部編小學語文上學期各年級教學計劃

一年級語文教學計劃

一、學情分析

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好

動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校

班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本

不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的

愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，

可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時

的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好

的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課

文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材

保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材

相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音?！艾F(xiàn)行的語文教材，一年

級的目錄順序是:我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。

而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、

課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學

習中，這樣更關注孩子的需求了。”

第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字。新

增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀二兩個欄目主要目的都是激發(fā)學

生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增”書寫提示二寫字是有

規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求

學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒

童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都

很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不

光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新

增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”

三、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能

準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、

整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學措施

1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成

功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易

冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實

行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功

的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，

培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、

合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習

的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,

都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年

級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學

習興趣，提高學習的效率。

5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促

進學生全面發(fā)展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展

六、后進生幫扶措施

因為一年級剛開學，孩子的學習基礎、能力才剛剛開始顯現(xiàn)，因

此我只能根據(jù)學生短暫的課堂表現(xiàn)、生活習慣以及平時的應變能力來

確定本次幫扶人選。

1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家

長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師,

經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生

的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，

搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治

其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、對學困生的作業(yè)盡量面批面改，及時糾正錯題。

4、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個

好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

5、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他

同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。

“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚

鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參

加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

6、優(yōu)化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目

標，使其能真正感到成功的喜悅。

7、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓

他們認識到“我能行”。

七、進度和課時安排見附表

八、后進生名單

二（1）語文教學計劃

一、班級情況分析

經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，

語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，

所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多

種方式，激發(fā)其習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語

文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

本學期的文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文

學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、

美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍

的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材的基本結構

1.本冊教材安排了八個單元的學習，其中識字教學是一個個單元（第二

單元）課文學習七個單元。

2本冊教材除去一個單元的識字學習（4課），共有課文25篇。每個單

元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的

形式，現(xiàn)固語文知識，發(fā)展語文能力。

3.,識字的安排，實行認寫分開，多認少寫全冊要求認識450個常用

字，寫會250個生字。

三、教材分析

教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著

力于激發(fā)識字興趣，指導只字方法，培養(yǎng)識字能力。

教科書安排了7個單元的課文，共選編25篇課文進行學習。

四、教學目標

L復習現(xiàn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字正音。

2.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞

句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認

青字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識

字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范端正、

整潔。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能

力。

4.喜歡讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀

課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動

積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講

話，聽懂主要內容，能主動與別人交談。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱

讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱

讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教材的重、難點

教學重點

1.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固識字教學的一個重點。

2.加強詞、句訓練。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點

1.生字的認識與書寫。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4.寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

六、使用本冊教材要注意的問題

要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。新教材采取了按照

專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且

內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展

示交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。

七、具體教學措施

1、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的好的坐，寫姿勢，并且培

養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏淘。

2、重視朗讀訓練，人人會正確朗讀課文，大部分學生會感情朗讀課文;

再讓學生人人弄清篇課文有幾個自然段，每個自然段有幾句話，人人會讀

出每句話的意思，會體會文本的思想感情；充分利用早讀時間讓學生放開喉

嚨朗讀，達到多讀多練熟練掌握乃至提高學生的朗讀能力。

3、堅持每節(jié)課對學生的題能力的培養(yǎng)。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)

美的情境圖，創(chuàng)殳一定的問題情境，激發(fā)學生的提問的興趣課中讓學生獨立

思考，自覺質疑問難，努力做到使學生人人有問題可提，人人會提問題。

4、堅持每節(jié)課對學生的表達能力的培養(yǎng)。每節(jié)課給學生表達的機會，

結合口語交際教學，激發(fā)學生的表達興趣。具體來說，每節(jié)課創(chuàng)設一定的情

境，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的表達興趣，讓學生大膽發(fā)言，大

大方方與同學交流質疑、理解和體會；逐步培養(yǎng)學生敢說，讓學生把想要表

達的意思表達清楚。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣

的精彩表達語言，讓學生積累應用，從而提高學生的表達能力。

5、加強學生課外讀訓練。積極營造班級愛讀的氛圍，鼓孩子多讀課外

書，提高識字量和讀量，提倡孩子每周背誦一2首古詩。

八、后進生轉化措施

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的,

因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進

生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，

教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由“要我學”

變成“我要學”。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上

去。

5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利

用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

九、后進生名單

2020-2021學年度第一學期二年級語文學科教學進度安排表

周次日期教學內容課時安排備注

小蝌蚪找媽媽.我是什么

18.31\9.061.26

3.植物媽媽有辦法口語交際:有趣的動物語文園

7

29.07\9.13地一快樂讀書吧

39.14\9.20識字1-場景歌識字2-樹之歌識字3-拍手歌8

10

49.21\9.27識字4-田家四季歌語文園地二4.曹沖稱象

59.28\10.04

5.玲玲的畫6.一封信

6國慶放假

610.05\10.11

7.媽媽睡了口語交際：做手工語文園地三

710.12\10.188

.古詩二首.黃山奇石日月潭

810.19\10.258910.8

葡萄溝語文園地四.坐井觀天

910.26\11.0111.128

.寒號鳥.我要的是葫蘆口語交際：商量

1011.02\11.0813148

1111.09M1.15語文園地五15.大禹治水16.朱德的扁擔8

17.難忘的潑水節(jié)

8

1211.16\11.22口語交際：看圖講故事語文園地六

.古詩二首.霧在哪里

1311.23\11.2918198

雪孩子語文園地七

1411.30M2.0620.8

.狐假虎威.狐貍分奶酪

1512.07\12.1321228

.紙船和風箏.風娃娃

1612.14\12.2023248

語文園地八

1712.21\12.278

傳授下學期教材

1812.28\1.037元旦放假

傳授下學期教材

191.04\1.108

201.11\1.17總復習8

211.18\1.24總復習

221.25\1.31期末檢測

五年級上冊語文教學計劃

一、教材分析：

1、教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括導語、

課例、口語交際?習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一

個有機的整體。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；

教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循

序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安

排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考

與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積

累。運用本冊還安排除2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀

要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點

（-）專題組元的角度更加靈活多樣。

（二）加強整合的編寫目的更加明確。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（四）強化導學功能，引導學生思考。

（五）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系

二、教學目標

（-）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識

字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書

寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領

悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明

方法。

（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（A）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些

基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修

改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方

法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學措施

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。

3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。除完成八個園地的作文

練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作能力。開

展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。遵循記憶的規(guī)律，

定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。

4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意艮好的學習習慣的培養(yǎng),

提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學

校完成素質教育的多項教育措施。

5、營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導,

自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

6、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力，為其寫

作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7、加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣，要求學

生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概

括新聞的內容)。

8、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子。

9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練,

以達到一定的要求。

10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕

學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

11、促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使

其形成良好的班風，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。重視學生的德育。

12、習作教學要注意以下幾點：

1).啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。

2).感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3).讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4).習作交流和評價，重在鼓勵。

五、教學進度

周次教學內容課時

11、白鷺2落花生3桂花雨6

24珍珠鳥口語交際等5

35.搭石6.將相和7.什么比獵豹的6

速度更快

48.冀中的地道戰(zhàn)習作：“漫畫老8

師”語文園地二

59.獵人海力布10.牛郎織女6

6一11.牛郎織女二6

7口語交際：講民間故事習作：縮6

寫故事語文園地三

812.古詩三首13.少年中國說6

（節(jié)選）14.圓明園的毀滅

9小島習作：二十年后回故鄉(xiāng)語文6

園地四

1016.太陽17.松鼠6

11習作：介紹-一種事物語文園地6

五18.慈母情深9父愛之舟

1220.精彩極了和糟糕透了口語6

交際：父母之愛

13習作：我想對您說語文園地六21.6

古詩詞三首22.四季之美

1423.鳥的天堂24.月跡6

15習作：--即景語文園地七24.6

古人談讀書25.憶讀書

1626.我的長生果27.我的長生果6

17口語交際：我最喜歡的人物形象6

習作：推薦一本書語文園地八期

未復習

18期末復習6

19期末復習6

20期末考試、評卷、閉學式6

五年級（1）班語文教學計劃

一、班級情況分析：

本班共有學生30人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛

學習，有上進心。從三年級期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任

務。大部分學生經(jīng)過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比

以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，并且掌握了一些學習的方法，

表現(xiàn)令人滿意。但還有一個學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督

促，還需老師加強輔導。還有個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，

也需要老師好好引導教育。

二、教材分析

新人教版部編本于2019年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教

材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元：其中六

個單元是以人文主題和語文要素雙線結構組成的單元，其人文主題分別是

“萬物有靈”“民間故事”“愛國情懷”“舐犢情深”“自然之趣”“讀

書明智”。有兩個單元比較特殊：第二單元“提高閱讀的速度”是一個閱

讀策略單元，是圍繞閱讀策略的學習編排的；第五單元是一個習作單元，

是圍繞習作能力的培養(yǎng)編排的。

本冊基本延續(xù)了中年級教材的結構體例每個單元以導語頁開篇，明示

這個單元的主題和學習目標，學習目標分為兩條，第一條是針對閱讀提出

的，第二條是針對習作提出的。每個單元安排3~4篇課文，分為精讀課文

和略讀課文。精讀課文的課后題一般從朗讀理解、積累運用、拓展實踐三

個維度進行設計。略讀課文只在文前安排了閱讀提示，沒有課后題，提倡

學生自主閱讀，將精讀課文中學到的方法進行遷移運用。部分課后還會靈

活安排小練筆、選做、閱讀鏈接和資料袋欄目?！靶【毠P”引導學生由讀

學寫，讀寫結合；“選做”設計語文實踐活動，為學有余力的學生提供更

廣闊的發(fā)展空間；“閱讀鏈接”由課文自然延伸，引導學生拓展閱讀，加

深對課文的理解；“資料袋”提供閱讀的補充材料，豐富學生對課文的認

識。每個單元還安排了口語交際、習作和語文園地。其中口語交際穿插安

排，全冊共出現(xiàn)4次。語文園地中編排了“交流平臺”“詞句段運用”“書

寫提示”“日積月累”欄目，“交流平臺”對本單元的學習重點進行歸

納、梳理、總結。“詞句段運用”安排語言實踐活動，提升學生語

用能力?！皶鴮懱崾尽贝┎灏才?，全冊共出現(xiàn)2次，提示學生書寫時注意

行款整齊，開始欣賞楷書書法作品?！叭辗e月累”集中安排古詩詞、名言

警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內容，讓學生誦讀、積累。第三單元后面還安排快

樂讀書吧欄目，將課內閱讀向課外閱讀延伸。相比于中年級，高年級教

材體例上也有幾處小變化，一是語文園地不再安排識字加油站欄目，二是

除課文中的生字和見面字注音外，練習系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)中的生字不再注音,

對學生自主識字提出了更高的要求。

總體編排特點1.選文以名家名作為主，內容更加豐富、有深度五

年級上冊教材既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少

年中國說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言

的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、等

眾多中國現(xiàn)當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學生學

習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學

生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選

文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐

富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。

相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。比如第六單元的選

文情思細膩、含蓄，學生需要細細品讀文本描寫的場景、細節(jié)，才能體會

蘊含在字里行間的深厚感情。。

三、教學目標

（一）識字寫字

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字280個左右，其中2020

個會寫。

2.認識常用漢字200個，會寫常用漢字220個。

3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。

4.能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

5.寫字姿勢正確，有艮好的書寫習慣。

（二）閱讀

1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能根據(jù)需要

搜集信息。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞

語的感情色彩，體會其表達效果。

4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文

章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、

人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩

歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作

品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，

了解文章的基本說明方法。

6.在理解課文的過程中，體會頓號的用法。

7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情

感。背誦優(yōu)秀詩文。

8.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。

（三）習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個

人的獨特感受，積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)內

容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正

確，書寫規(guī)范整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

（四）口語交際

1.與人交流能尊重和理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4.表達有條理，語氣、語調適當。

5.能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。

6.注意語言美，抵制不文明的語言。

四、教學重點

1、、詞句訓寡臺終是小學階段的一個重點，培養(yǎng)學生有較強的獨立識字

能力。

2.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，閱讀敘事性

作品，了解事件梗概。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。擴展閱讀面。課外閱

讀總量不少于25萬字。

3.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個

人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文。

4.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，

語氣、語調適當。

五、點

1噓高寫作黃達能力和習作修改能力…

2.運用積累好詞好句，表達有個性、真實的情感的習作。

3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

六、教學改革的設想

（一）精讀課文的教學1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是高年級閱讀

教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成

識字任務。識字教學要與中、低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查

字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，

養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要

靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整

潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干

凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2.繼續(xù)加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更

是本冊閱讀教學的重點。高年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課

文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活

實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄

好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的

聯(lián)系。

3.要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。

要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣

的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境

入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導

學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便

于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀

書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，

要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、

思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學

明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的

交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同

評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、

綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

（四）語文園地教學

語文園地的學習活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的

興趣，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語

文園地是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據(jù)當時

當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩

的語文實踐活動。

七、落實目標的具體措施

1.在識字、寫字教學上，學生通過前四年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立

識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數(shù)不容易

讀準或容易混淆的字作適當指導。對要求寫的字，在精讀課文的教學時,

把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對

不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生當堂掌

握，做好把字記牢寫好。

2.在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；

理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。閱

讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過

自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步

提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的

讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。

3.口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對

的能力。

4.習作教學，要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自

己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。重視習

作以后的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。

5o要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)

6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，并妥善安排好教學時間。

八、課時安排

精讀課2課時，略讀課1課時，口語交際、習作3課時，語文園地3課

時，考試2課時。

九、教學進度

2020-2021學年度第一學期五年級語文學科教學進度安排表

周次日期教學內容課時備注

18.31\9.061.白鷺2.落花生3.桂花雨6

4.珍珠鳥口語交際：制定班級公約習5

29.07\9.13

作：我的心愛之物語文園地一

5.搭石6.將相和7.什么比獵豹的速6

39.14\9.20

度更快

8.冀中的地道戰(zhàn)習作：“漫畫老師”語8

49.21\9.27

文園地二

9.28\10.0

5

49.獵人海力布io.牛郎織女一n.牛國慶放

6

10.05\10.郎織女二假

6

11

10.12\10.口語交際：講民間故事習作：縮寫故6

7

18事語文園地三

10.19\10.12.古詩三首13.少年中國說（節(jié)選）14.6

8

25圓明園的毀滅

10.26\11.15.小島習作：二十年后回故鄉(xiāng)語文園6

9

01地四

11.02\11.6

1016.太陽17.松鼠

08

11.09\11.習作：介紹一種事物語文園地五18.6

11

15慈母情深9父愛之舟

11.16\11.20.精彩極了和糟糕透了6

12

22口語交際：父母之愛

11.23\11.習作：我想對您說語文園地六21.古詩6

13

29詞三首22.四季之美

11.30\12.6

1423.鳥的天堂24.月跡

06

12.07\12.習作：一一即景語文園地七6

15

1324.古人談讀書25.憶讀書

1612.14\12.26.我的長生果27.我的長生果6

20

口語交際：我最喜歡的人物形象習作：6

12.21\12,

17推薦一本書

27

語文園地八期末復習

12.28\1.06元旦放

18期末復習

3假

191.04\1.10期末復習6

201.11\1.17期末考試、評卷、閉學式6

211.18\1.24

221.25\1.31

十、重要的教學活動

注意引導學生做好課前的預習工作。本執(zhí)教班的語文學科的教學進度,

要緊跟學校工作總進度的安排，根據(jù)實際情況做出相應的改動。

1、安排一次講故事比賽

2、組織一次詩詞朗誦比賽

3、組織一次寫作文比賽。

4、開展書法比賽，豐富學生的課余生活。

十一、轉化后進生

善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，以此為契機，讓學生的閃光點得以展現(xiàn)

出來，使其充分發(fā)揮，便會取得意想不到的教育效果。要把慈母般的愛心

灑向他們的心田，用真誠的愛去感化他們，要用激勵的語言去引導和鼓勵

他們，激發(fā)他們的自信心。教育手段不能缺少表揚，更不能沒有批評。

一）尋找心理根源

后進生學習基礎差，學習不得法，缺乏學習動力，面臨問題常常會產(chǎn)

生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學習看成是件苦差事，并抱以

厭倦、懈怠的消極態(tài)度。聽一聽他們不參與課堂討論的原因：“我實在提

不出不同的意見。”“反正老師不會讓我發(fā)表不同的意見，倒不如聽別人

發(fā)言，正好可以不動腦筋。”“我有不同的意見，但是擔心自己說錯，怕

老師批評、同學嘲笑?！薄羞@些心態(tài)在作祟，因此，他們在討論時漠

不關心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。面對如此

消極的現(xiàn)象，我覺得教師必須對學生做到。

二）消除心理障礙、強化參與意識

首先，應注重培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)參與意識。在教學中，教師要

充分利用這些教學資源，采用錄像欣賞、運用實物演示、圖片講述、故事

引導、表演操作等來激發(fā)學生討論學習的興趣。

其次，營造氛圍，創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師

生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學生輕松，愉快，自覺主動

地參與教學過程，從而大膽發(fā)言。在討論學習中，老師應以長輩，朋友的

身份去關心，愛護學生，尤其是后進生，更要與人他們多接觸，多談心，

交朋友，還要善于通過語言、動作和神態(tài)，傳遞給他們親切、鼓勵、信任

的情感。

三）提供成功機會，誘導參與討論。學習成功是促使后進生努力學習

的動力。因此，教師在了解每個學生的基礎上，給后進生提供成功的機會，

創(chuàng)造成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強參與課堂討論的自信和勇

氣。

四）優(yōu)化組合，確保參與學習。課前或課上，教師根據(jù)學習內容，綜

合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助，協(xié)調和

諧”的原則把學生編成小組，常見的分組有以幾種形式。

1.師生組合。把后進學生并為一組，教師參與其中，對學習中的難點

重點可用提示、暗示的方法，巧妙地給后進生鋪墊成功的臺階，使他們發(fā)

表的意見完整、語句通順。但老師要注意平易近人，讓后進生接受你，而

且要有耐心，等待后進生先做出反應，并多用鼓勵的語言，贊揚的目光，

商量的口氣。

2.差異組合。即合作學習小組，通常由四人一組成，其中一個為優(yōu)等

生，兩個為中等生，一個為后進生。他們的分工是：在各自努力完成自已

的學習任務的前提下，優(yōu)等生對中等生的“拔高”學習和后進生的達標學

習負有輔導責任。

3.自由搭配。由學生自由組合學習（討論）小組，這樣后進生也能找

到自己愛好相投，感情相融的學習伙伴。這樣靈活的分組，使后進生獲取

得了與不同性格，不同愛好的同學交往的機會，在學習中逐漸形成向他學

習的能力，與人交往和合作的能力。

十二、轉化措施：

1、制定學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施。

在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎上，進一步

明確了語文學困生轉化的目的，那就是，以轉化語文學困生縮小學困生群

體比例為切入點，面向全體，全面發(fā)展，帶動學校教育教學工作的全面提

升。我們多次召開會議進行發(fā)動動員，傳達了“小學語文學困生及其轉化

策略的研究方案”。充分分析了學校當前教育教學的現(xiàn)狀，分析了制約學

校教育教學質量提高的原因。

2、分析學困生成因，制定轉化計劃。會后，教師以班級學科為單位,

具體分析班級語文學困生形成的成因，通過討論初步認為：學生的學習動

機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的

教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了語文

學困生的成因是有效轉化的基礎。學困生轉化工作一開始，根據(jù)本班學生

考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析

學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學

期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

3、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)

證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學

習是語文學困生轉化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內學生情況進行

分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結

對幫扶人員名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每

一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，

既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得語文學困

生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵

教兵、一幫一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方

法。

4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。課題組教師與學生家長

采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家校

互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對

學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學

生，就要了解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解

學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。

十三、學困生名單：

三2語文教學工作計劃

一、班級情況分析：

三年級二班的學生從整體看，本班學習成績兩極分化較嚴重。優(yōu)等生

能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。能堅持寫日

記，能認真觀察周圍事物，寫出水平較高的作文，在低年級寫話比賽中取

得較好成績。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，

不能認真完成老師布置的作業(yè)。在本學期對他們需要多一些關注與指導，

幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂

學習，共同進步。

二、指導思想

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到

呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的

積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培

養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析：本冊教材分組編排。全冊共分8組。本冊教材仍以專

題形式組織內容導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、

資料袋）、口語交際、習作、語文園地、快樂讀書吧等。

四、教學目的和要求

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力，要求會寫268字，認清字形，了解在語文環(huán)

境中的字義，并能正確書寫，會認250個生字，只要求讀準字音，不要求

會寫。

3、聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比

較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句

的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個

有機的整體。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默

讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當

意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領會有一定內涵

的詞句，體會其表達效果。

5、口語交際：（1）能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題

能講清自己的意思。（2）與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于

發(fā)表自己的意見。（3）聽他人說話認真耐心，并能簡單轉述，說話要有禮

貌。

6、寫作：能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，

珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,

有一定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮

寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交

換修改，40分鐘能完成不少于300字作文。

7、實踐活動：（1）對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善

惡。（2）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。（3）策劃簡單的社

會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。

二（2）語文上學期教學計劃

一、學生基本情況分析：

二年級（2）班共有學生34人,其中男生18人，女生16人，外來工

子女6人，經(jīng)過上學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習

品質等方面。但學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習

品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，

勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，新學年盡可能轉化后進，提高先進，

發(fā)展后進是本學期重點。語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生

的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培

養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，

養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語

文素養(yǎng)。

二、教材內容：

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課

文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4

篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識

字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日

積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展

示臺”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之

前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，

共編排3次。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元

的后面。

本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的

讀音，標注為輕聲或變調。課文外的其他生字一律按字注音（注：題干不注

音），如“蘑菇”的“菇”。

二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”

“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安

排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的

感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”

“借助關鍵詞句，了解課文內容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自

主識字，自主閱讀;借助提示，復述課文”。

教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認

識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。

三、教學目的：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞

句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認

清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識

字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端

正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能

力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗

讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動

積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法

7、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用

幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)用逗號、句好、問好和感嘆好。

四、教學重點：

1、會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語

言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識450個常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的

課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

五、教學難點：

1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用

閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學改革設想：

1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式，構建交流平臺，變“讓我

學”為“我要學”。

2、以“識字”教學為重點，以“鞏固識字”為難點，構建大語文教學

觀，在生活中學語文、用語文。教學中應加強開放性，向學校生活開放拓

展、向家庭生活開放拓展、向社會生活開放拓展，使學生從小了解社會、

參與社會，培養(yǎng)適應社會的能力。

3、立足全面發(fā)展，體現(xiàn)三個維度。

凸現(xiàn)“情感、態(tài)度、價