Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？Period 1（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period1（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period1

2.教學年級和班級：2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課通過學習Module1Unit3Healthyorunhealthy？，引導學生掌握健康飲食和生活方式的基本詞匯及句型，培養(yǎng)學生對健康飲食的認識和習慣，提高學生的英語聽說能力。課程內容緊密圍繞課本，以實際生活情境為導入，注重學生的實際運用和參與。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽說活動，學生能夠理解和運用本課關于健康飲食的詞匯和句型，進行簡單的交流。

2.文化意識：學生能夠理解不同文化背景下的健康飲食觀念，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現健康問題的能力，通過對比分析，形成健康飲食的好習慣。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，通過實踐活動提升英語實際運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握本課的核心詞匯，如：healthy,unhealthy,eat,drink,fruit,vegetable等。

②學習并運用句型：“Isithealthy/unhealthy?Yes,itis./No,itisn't.”進行問答。

③通過圖片和情境，理解對話內容，并能模仿進行簡單對話。

2.教學難點

①區(qū)分和正確使用形容詞healthy和unhealthy。

②在真實語境中靈活運用所學句型和詞匯，進行關于健康飲食的交流。

③理解并運用比較級，如：“Whichishealthier,anappleorabanana?”

④培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現健康問題的能力，形成健康飲食的觀念。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用情境教學法，通過設置真實的健康飲食場景，讓學生在實際語境中學習詞匯和句型。

②運用討論法，鼓勵學生就健康飲食話題進行小組討論，提高思維品質和語言運用能力。

③實施任務型教學法，通過完成健康飲食相關的任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段

①利用多媒體設備展示健康飲食的圖片和視頻，增強直觀性，幫助學生更好地理解課程內容。

②使用教學軟件進行互動練習，如在線問答和游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

③通過電子白板展示教學資料，方便板書和教學內容的展示，提高教學效果和效率。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示健康和不健康食品的圖片，引導學生討論哪些食品是健康的，哪些是不健康的，從而引出本課主題“Healthyorunhealthy？”。同時，教師可以提出問題：“Whatdoyouusuallyeat？”來激發(fā)學生的興趣和思考。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

①教師使用PPT展示本課的核心詞匯和句型，如：healthy,unhealthy,eat,drink,fruit,vegetable等，并給出例句：“Isithealthy?Yes,itis.”讓學生跟讀并模仿。

②教師通過播放課文對話錄音，讓學生聽并理解對話內容。之后，教師逐句講解對話中的重點詞匯和句型，確保學生掌握。

③教師通過實物或圖片，讓學生練習使用本課句型進行問答，如：“Isthisapplehealthy?Yes,itis.”“Isthatcakeunhealthy?Yes,itis.”

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

①教師準備一些食品圖片，讓學生分成小組，每組選擇一張圖片，用本課句型描述食品的健康程度，如：“Thisfishishealthy.It'sgoodforourbody.”

②學生兩人一組，使用本課所學詞匯和句型進行角色扮演，模擬在餐館點餐的場景，練習健康飲食的選擇。

③教師設置一個小游戲，如“健康食品接力賽”，學生分組，每次傳遞一個健康食品的名稱，看哪組能在規(guī)定時間內傳遞最多健康食品。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

①教師提出問題：“Whatcanyoudotokeephealthy？”學生小組討論后回答，例如：“Wecaneatmorevegetablesandfruits.Weshouldavoideatingtoomuchfastfood.”

②教師提出問題：“Whyisitimportanttohaveahealthydiet？”學生小組討論后回答，例如：“Ahealthydietcanhelpustobestrongandnotgetsickeasily.”

③教師提出問題：“Howcanyoupersuadeyourfriendstoeathealthyfood？”學生小組討論后回答，例如：“Icantellthemthathealthyfoodtastesgoodandisgoodforourhealth.”

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括核心詞匯、句型和健康飲食的重要性。教師可以提問：“Whathavewelearnedtoday？”并讓學生簡述本節(jié)課的重點內容。同時，教師可以總結本節(jié)課的重難點，如區(qū)分healthy和unhealthy，以及在真實語境中運用所學知識。

本節(jié)課的教學流程設計旨在幫助學生掌握健康飲食的相關詞匯和句型，通過實踐活動和小組討論，提高學生的語言運用能力和健康意識。每個環(huán)節(jié)的具體分析和舉例都是為了確保學生能夠理解和運用本節(jié)課的重點內容。六、知識點梳理一、詞匯

1.healthy-健康的

2.unhealthy-不健康的

3.eat-吃

4.drink-喝

5.fruit-水果

6.vegetable-蔬菜

7.meat-肉

8.fish-魚

9.cake-蛋糕

10.icecream-冰淇淋

11.chocolate-巧克力

12.sugar-糖

13.fat-脂肪

14.salt-鹽

二、句型

1.Isithealthy?-它健康嗎？

2.Yes,itis.-是的，它健康。

3.No,itisn't.-不，它不健康。

4.Isthis...healthy?-這個...健康嗎？

5.Isthat...unhealthy?-那個...不健康嗎？

6.Whatdoyouusuallyeat?-你通常吃什么？

7.Iusuallyeat...-我通常吃...

三、語法

1.形容詞的比較級：healthy-healthier,unhealthy-unhealthier

2.一般現在時態(tài)的運用：do/does+主語+動詞原形

3.疑問句的構成：助動詞+主語+動詞原形？

四、健康飲食原則

1.平衡飲食：攝入適量的蛋白質、脂肪、碳水化合物和纖維素。

2.多吃蔬菜和水果：每天至少五份蔬菜和水果。

3.限制糖和鹽的攝入：減少糖和鹽的攝入量，避免過多的甜食和加工食品。

4.控制脂肪攝入：選擇健康的脂肪來源，如橄欖油、魚油等。

5.充足的水分攝入：每天至少喝八杯水。

五、課堂活動

1.圖片匹配：將食品圖片與健康或不健康分類匹配。

2.角色扮演：模擬在餐館點餐的場景，練習健康飲食的選擇。

3.小組討論：討論如何保持健康飲食，以及如何說服他人選擇健康食品。

六、課堂延伸

1.家庭作業(yè)：讓學生記錄一周的飲食，分析哪些是健康食品，哪些是不健康食品，并提出改進建議。

2.項目研究：讓學生調查不同文化背景下的健康飲食習慣，并進行分享。

七、學習策略

1.利用圖表和思維導圖來整理和復習詞匯和句型。

2.通過模擬真實場景來練習語言運用。

3.定期進行自我評估，檢查對健康飲食知識的理解和應用。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、健康飲食原則、課堂活動、課堂延伸和學習策略等多個方面，旨在幫助學生全面掌握健康飲食主題的相關英語知識，并在實際生活中應用這些知識。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。通過觀察學生在課堂上的參與度、反應速度和互動情況，教師可以評估學生對健康飲食主題的理解和興趣。學生在詞匯學習和句型練習中表現出較高的積極性，能夠主動參與并嘗試使用新學的語言知識。

2.小組討論成果展示：

小組討論是檢驗學生合作能力和創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在小組討論成果展示中，學生需要向全班展示他們的討論成果，包括對健康飲食的理解、如何說服他人選擇健康食品等。教師可以通過學生的展示來評價他們的邏輯性、創(chuàng)造性和語言運用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，內容涵蓋詞匯、句型和語法。例如：

-選擇題：選出正確的健康食品。

-填空題：完成句子，如“Is__________healthy?”

-簡答題：描述你的健康飲食習慣。

4.家庭作業(yè)評價：

家庭作業(yè)是課堂學習的延伸，通過評價學生的家庭作業(yè)，教師可以了解學生在家中復習和應用課程內容的情況。例如，教師可以讓學生記錄一周的飲食，并在下節(jié)課分享他們的發(fā)現和改進計劃。教師評價時，應關注學生的自我反思和改進措施。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和家庭作業(yè)，教師需要提供具體的評價和反饋。以下是一些反饋的例子：

-對課堂表現的反饋：“你在課堂上非常積極參與，能夠很好地使用新學的詞匯和句型。”

-對小組討論的反饋：“你們小組的合作非常棒，提出的健康飲食建議很有創(chuàng)意。”

-對隨堂測試的反饋：“你在測試中表現得很出色，幾乎所有的問題都回答正確了?！?/p>

-對家庭作業(yè)的反饋：“你的飲食記錄非常詳細，提出的改進計劃也很實際。”

此外，教師還應提供改進建議，幫助學生進一步提高。例如：

-“下次在小組討論時，嘗試使用更多的英語表達你的想法。”

-“在隨堂測試中，注意審題，避免因為粗心而犯錯?！?/p>

-“繼續(xù)記錄你的飲食，并嘗試增加蔬菜和水果的攝入量?！卑?、內容邏輯關系①重點知識點

-健康飲食的基本概念

-常見食品的分類（健康與不健康）

-健康飲食對身體健康的重要性

②關鍵詞匯

-healthy,unhealthy,eat,drink,fruit,vegetable等與健康飲食相關的詞匯

-形容詞比較級的使用（healthier,unhealthier）

-與飲食相關的動詞和名詞

③句型和語法結構

-疑問句型：“Isithealthy?”“Isthis...healthy?”

-答句型：“Yes,itis.”“No,itisn't.”

-一般現在時態(tài)的運用，尤其是在描述日常飲食習慣時

-形容詞比較級的句型：“...ishealthierthan...”用于比較兩種食品的健康程度重點題型整理1.完成句子

題型描述：根據課文內容，完成下列句子。

題目：

-__________isveryhealthy.Weshouldeatmoreofit.

答案：Vegetable

-__________canmakeusunhealthyifweeattoomuch.

答案：Cake

-"Is__________healthy?""Yes,it__________."

答案：Fish,is

2.描述食品

題型描述：使用本課所學的形容詞和句型，描述下列食品的健康程度。

題目：

-Apple

答案：Theappleishealthy.Itisgoodforourbody.

-Icecream

答案：Icecreamisnotveryhealthy.Ithasalotofsugarandfat.

3.對話練習

題型描述：根據所給情景，編寫一個簡單的對話。

題目：你和你的朋友在討論健康飲食。

答案：

A:Doyouliketoeatvegetables?

B:Yes,Ido.Theyareveryhealthy.

A:Whataboutfruit?

B:Ilikefruittoo.It'simpor