2《走月亮》第1課時(shí)教案-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

2《走月亮》第1課時(shí)教案-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《走月亮》?024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文描繪了主人公與奶奶在月光下散步的美好場(chǎng)景，展現(xiàn)了濃厚的親情與詩(shī)意的生活。課文語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)，通過(guò)講述走月亮的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)課文第一部分，讓學(xué)生初步了解故事背景，體會(huì)作者的情感表達(dá)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《走月亮》，積累優(yōu)美詞匯，學(xué)習(xí)描繪自然景物的表達(dá)方法。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文情感表達(dá)，培養(yǎng)感受生活中的美的能力。

3.文化傳承與理解：理解課文中的親情、孝道等傳統(tǒng)文化元素，傳承優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的詩(shī)意生活，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《走月亮》的基本情節(jié)和人物形象，理解課文描繪的美好意境。

舉例：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生找出描繪月光、自然景色的句子，感受課文中的詩(shī)意美。

-學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞匯和表達(dá)方法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的四字詞語(yǔ)，如“銀光閃閃”、“波光粼粼”，并嘗試在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的隱喻和象征手法，把握課文深層含義。

舉例：分析“月亮”在課文中的象征意義，如月亮代表親情、溫暖和美好，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

-感受并表達(dá)課文中的情感，尤其是對(duì)親情的體會(huì)和表達(dá)。

舉例：讓學(xué)生通過(guò)角色扮演或情感朗讀的方式，體會(huì)主人公與奶奶之間的感情，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)親人的思念和感激之情。

-學(xué)會(huì)通過(guò)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用語(yǔ)言進(jìn)行描繪。

舉例：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找類(lèi)似的美好場(chǎng)景，嘗試用課文中學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行描繪。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：講解課文背景、人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨。

-討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的情感表達(dá)和象征意義，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受課文的情感。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和場(chǎng)景圖片，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行課文朗讀、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示月夜的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)月亮的印象和感受。

-回顧舊知：詢問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的關(guān)于月亮的詩(shī)句或故事，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹課文《走月亮》的作者、背景，解釋課文中的生字詞和四字詞語(yǔ)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)朗讀課文中的精彩片段，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美和情感的深。

-互動(dòng)探究：分組討論課文中的情感表達(dá)，讓學(xué)生分享自己與親人共度美好時(shí)光的經(jīng)歷。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注不理解的詞語(yǔ)和句子。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.情感體會(huì)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的描述，引導(dǎo)他們更好地體會(huì)課文中的情感。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等，鞏固課文知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：檢查學(xué)生的作業(yè)，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察月亮和自然景物，嘗試用課文中的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

7.課后作業(yè)（課堂外）

-寫(xiě)一篇關(guān)于“我和親人共度的美好時(shí)光”的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦《走月亮》課文，對(duì)課文中的生字詞有了準(zhǔn)確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力。

2.學(xué)生理解了課文的基本情節(jié)，能夠描述主人公與奶奶在月光下的活動(dòng)，對(duì)課文中的親情主題有了初步的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生掌握了課文中的優(yōu)美詞匯和表達(dá)方法，能夠在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究，學(xué)會(huì)了分析課文中的情感表達(dá)和象征意義，能夠體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)親情的珍視。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，表明對(duì)課文的理解程度較高。

6.學(xué)生能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言描述課文中的場(chǎng)景，如月光下的田野、小路等，展現(xiàn)了審美鑒賞能力。

7.學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，創(chuàng)作出富有情感和個(gè)人特色的短文，體現(xiàn)了創(chuàng)造力和個(gè)性化表達(dá)。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)自然美的感知能力，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的美好。

9.學(xué)生在課堂討論中積極參與，表達(dá)能力得到了提升，同時(shí)培養(yǎng)了合作和溝通能力。

10.學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的完成，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和連續(xù)性。七、課后作業(yè)1.仿寫(xiě)練習(xí)：仿照課文《走月亮》中的描寫(xiě)方式，寫(xiě)一段關(guān)于“我和家人走在鄉(xiāng)間小路”的場(chǎng)景，要求運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞匯和表達(dá)方法。

2.情感表達(dá)：以“月亮下的思念”為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)親人或家鄉(xiāng)的思念之情。

3.角色扮演：選擇課文中的一個(gè)角色，如主人公或奶奶，編寫(xiě)一個(gè)短小的對(duì)話，展現(xiàn)角色之間的關(guān)系和情感。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型：

題型一：描繪自然

題目：描繪一段關(guān)于夜晚田野的景色，要求使用至少三個(gè)課文中的四字詞語(yǔ)。

答案：銀光閃閃的田野上，波光粼粼的溪水旁，我們漫步在鄉(xiāng)間小路上，感受著月光下的寧?kù)o與美好。

題型二：情感表達(dá)

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)出主人公與奶奶之間的一段對(duì)話，展現(xiàn)他們的情感。

答案：主人公：“奶奶，月亮好美啊?！蹦棠蹋骸笆前?，孩子，和你一起走月亮，奶奶心里也覺(jué)得特別美?！?/p>

題型三：故事續(xù)寫(xiě)

題目：課文結(jié)束時(shí)，主人公和奶奶還在走月亮，請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)一段故事，描述他們接下來(lái)的活動(dòng)。

答案：他們繼續(xù)走著，來(lái)到了一片蘋(píng)果園。月亮下的蘋(píng)果園，蘋(píng)果像小燈籠一樣掛滿了枝頭，奶奶拿起一個(gè)熟透的蘋(píng)果，輕輕地遞給主人公。

題型四：創(chuàng)意寫(xiě)作

題目：以“月亮下的夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

答案：月亮下，我有一個(gè)夢(mèng)想，那就是成為一名天文學(xué)家，探索宇宙的奧秘，像課文中的主人公一樣，與親人分享每一個(gè)美好的夜晚。

題型五：情感體驗(yàn)

題目：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于與家人共度美好時(shí)光的短文。

答案：每當(dāng)周末，我都會(huì)和爸爸媽媽一起去公園散步。月光下，我們聊著家常，分享著彼此的喜怒哀樂(lè)，那些時(shí)光是我最寶貴的回憶。八、教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《走月亮》這篇課文，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)自然美景有了更深的感受，對(duì)親情的理解也更加深刻?，F(xiàn)在我來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)效果和存在的問(wèn)題。

首先，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)課文的理解還是比較到位的。通過(guò)課堂上的朗讀、討論和寫(xiě)作練習(xí)，他們能夠用自己的語(yǔ)言描述課文中的場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)主人公與奶奶之間情感的體會(huì)。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們能夠在閱讀中投入情感，理解作者想要傳達(dá)的意境。

其次，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們積極參與討論，互動(dòng)性良好。在討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享與親人共度的美好時(shí)光，這樣的交流不僅加深了對(duì)課文的理解，也促進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流。

然而，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解課文中的隱喻和象征手法時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困惑，他們難以把握這些深層次的意義。這說(shuō)明我在講解這部分內(nèi)容時(shí)可能沒(méi)有講得夠透徹，今后我需要更加細(xì)致地講解，或者嘗試用更直觀的方式幫助學(xué)生理解。

另外，我在課堂上對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠。在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者膽子小，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。我應(yīng)該在課堂上更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在作業(yè)布置方面，我感到學(xué)生們完成的情況還不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在仿寫(xiě)練習(xí)中過(guò)于依賴課文原文，缺乏自己的創(chuàng)意。這提示我，在布置作業(yè)時(shí)，我需要更明確地指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《走月亮》的作者及背景介紹

-課文中的生字詞和四字詞語(yǔ)

-課文描繪的自然景色和情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-描繪月亮的詞語(yǔ)：銀光閃閃、波光粼粼

-描繪情感的句子：主人公與奶奶的對(duì)話，體現(xiàn)親情和溫暖

-表達(dá)作者情感的句子：對(duì)美好生活的向往和珍視

③教學(xué)重點(diǎn)板書(shū)布局：

-頂部板書(shū)：課文標(biāo)題《走月亮》及作者名字

-中間板書(shū)：課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和情感表達(dá)的句子

-底部板書(shū)：課文主題和教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)概述教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和討論。朗讀課文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠流利地朗讀，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的想法和感受，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，每個(gè)小組都在討論結(jié)束時(shí)給出了精彩的成果展示。他們不僅能夠復(fù)述課文中的內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，展示了對(duì)課文情感的深刻體會(huì)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)課文的理解較為深刻。在測(cè)試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，表明他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果良好。同時(shí)，測(cè)試也暴露出一些學(xué)生對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固的問(wèn)題。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，且作業(yè)內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意。但也有部分學(xué)生的作業(yè)完成度不高，缺乏深入的思考和個(gè)性化的表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂上積極參與的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵(lì)，希望他們能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)