Unit 1 How do we feel 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）三年級(jí)英語上冊

Unit1Howdowefeel第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）三年級(jí)英語上冊主備人備課成員教材分析“Unit1Howdowefeel第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）三年級(jí)英語上冊”本節(jié)課選自滬教版三年級(jí)英語上冊第一單元。本課時(shí)主要教授關(guān)于情緒的詞匯和句型，如happy,sad,angry等，以及詢問和描述情緒的句子，如“Howdoyoufeel?”，“Ifeel...”。課程旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒，提高日常交流能力。本課時(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確使用關(guān)于情緒的詞匯和句型，能在真實(shí)情境中表達(dá)自己的感受。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解不同文化背景下表達(dá)情緒的方式，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納情緒表達(dá)的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)英語的策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)英語詞匯，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和日常問候，對英語字母和基本語音規(guī)則有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對生動(dòng)、直觀的英語教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡參與角色扮演和游戲活動(dòng)。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的英語聽說能力，但閱讀和寫作能力尚處于起步階段。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過互動(dòng)、合作和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡在有情境的語境中學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對抽象的情緒詞匯理解困難，需要通過具體情境來感知和記憶。

-在使用新句型時(shí)可能存在語法錯(cuò)誤，需要通過反復(fù)練習(xí)來鞏固。

-部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，不愿在課堂上開口說英語。

-課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)檎Z言表達(dá)能力有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備滬教版三年級(jí)英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備情緒主題的圖片、卡片，以及相關(guān)動(dòng)畫視頻，用于情境教學(xué)和鞏固練習(xí)。

3.教學(xué)工具：確保教室內(nèi)有多媒體設(shè)備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如白板、記號(hào)筆等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一首關(guān)于情緒的英文歌曲，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂做出相應(yīng)的情緒表情，自然引入本課主題。

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示一系列情緒圖片，如笑臉、哭臉等，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出相應(yīng)的情緒詞匯，然后逐步引入英文表達(dá)。

-教師使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，通過動(dòng)作指令讓學(xué)生模擬不同情緒，同時(shí)引入句型“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”。

-教師通過簡單的情景對話，如詢問學(xué)生的感受，并使用本課新學(xué)的情緒詞匯和句型進(jìn)行回答，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-情景扮演：學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)情緒主題，如“在生日派對上”，“在考試前”，然后根據(jù)主題編寫簡短對話，使用本課的情緒詞匯和句型。

-角色游戲：教師準(zhǔn)備一些情緒卡片，學(xué)生抽取卡片后，需要用英語表達(dá)卡片上的情緒，并讓其他學(xué)生猜測。

-小組競賽：教師提出問題，如“Whocansaythemostfeelingswordsinoneminute?”，學(xué)生分組競賽，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出最多的情緒詞匯。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論一：學(xué)生討論在不同情境下如何表達(dá)自己的情緒，例如“當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，你會(huì)怎么說？”

-討論二：學(xué)生分享自己最喜歡的情緒詞匯，并解釋為什么喜歡這個(gè)詞匯。

-討論三：學(xué)生討論如何通過改變表情和語氣來更好地表達(dá)情緒，例如“怎樣用表情和語氣表達(dá)你很生氣？”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師通過快速問答的形式，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的情緒詞匯和句型。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺(tái)，用本課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行情景表演，以此鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情緒詞匯的正確使用和句型的準(zhǔn)確表達(dá)，并布置相關(guān)的課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，取得了以下效果：

1.學(xué)生能夠理解和正確使用本課學(xué)習(xí)的情緒詞匯，如happy,sad,angry等，能夠在不同情境下準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。

2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”這兩個(gè)句型進(jìn)行日常交流，詢問他人感受并回答。

3.通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，能夠更自信地在課堂上用英語進(jìn)行對話和表達(dá)。

4.學(xué)生在角色扮演和小組討論中，學(xué)會(huì)了如何在特定情境下運(yùn)用所學(xué)情緒詞匯和句型，提高了情境交際能力。

5.學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，更加樂于參與英語課堂。

6.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何通過觀察他人的表情和語氣來理解對方的情緒，增強(qiáng)了同理心。

7.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，提高了對英語語音和語調(diào)的感知能力，能夠更準(zhǔn)確地模仿和表達(dá)英語情感。

8.學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作和分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

9.學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，鞏固了本課所學(xué)內(nèi)容，能夠在日常生活中更自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

10.學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、互動(dòng)的頻率和質(zhì)量，以及是否能遵循課堂紀(jì)律。

-教師記錄學(xué)生在情境扮演、角色游戲等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評估其使用目標(biāo)語言的能力和創(chuàng)造性。

-教師注意學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度，包括是否能夠有效溝通、尊重他人意見以及共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組向全班展示他們的討論成果，包括情景對話的編寫和表演。

-教師根據(jù)小組展示的內(nèi)容和表現(xiàn)，給予即時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，分享他們對其他小組展示的看法和建議。

3.隨堂測試：

-教師設(shè)計(jì)簡短的小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對情緒詞匯和句型的掌握情況。

-測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢查學(xué)生的理解和記憶。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃。

4.課后作業(yè)反饋：

-教師檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評估其對課堂內(nèi)容的掌握和應(yīng)用能力。

-教師提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生根據(jù)教師的反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價(jià)與反饋：

-教師在課程結(jié)束時(shí)，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試的結(jié)果，給予總體評價(jià)。

-教師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心。

-教師總結(jié)本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備提供依據(jù)，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。板書設(shè)計(jì)①情緒詞匯：

-happy

-sad

-angry

-scared

②核心句型：

-Howdoyoufeel?

-Ifeel...

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情緒詞匯的正確拼寫和發(fā)音

-核心句型的語法結(jié)構(gòu)和使用場合

-情境交際中情緒表達(dá)的準(zhǔn)確性重點(diǎn)題型整理1.完成句子

題目：根據(jù)提示，完成下面的句子。

-提示：你今天看起來很________。

答案：你今天看起來很happy。

2.角色扮演

題目：根據(jù)下面的情境，編寫對話，并角色扮演。

-情境：小明和小華在公園里玩，小明問小華感覺如何。

答案：小明：Howdoyoufeel,XiaoHua?

小華：IfeelexcitedbecauseIjustsawabutterfly.

3.翻譯句子

題目：將下列句子翻譯成英語。

-句子：他今天很生氣。

答案：Heisveryangrytoday.

4.情境問答

題目：回答下列問題，并用本課學(xué)到的情緒詞匯和句型。

-問題：如果你在考試中得了滿分，你會(huì)怎么感覺？

答案：Iwouldfeelproudandhappy.

5.情緒描述

題目：描述下列情境中的人物可能的情緒，并解釋原因。

-情境：一個(gè)孩子在生日派對上沒有得到禮物。

答案：Thechildmightfeelsadbecausehedidn'treceiveanygiftsatthebirthdayparty.It'shisspecialdayandhemighthavebeenlookingforwardtogettingpresents.教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、教學(xué)策略的有效實(shí)施以及課堂管理的重要性。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

1.教學(xué)反思：

-在教學(xué)方法上，我嘗試使用了TPR、情景扮演等多種互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的積極性，但在某些環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然顯得較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)參與。我認(rèn)識(shí)到，需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

-在教學(xué)策略上，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)情緒詞匯和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些情境的設(shè)置可能過于簡單，未能充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，我將嘗試引入更多富有挑戰(zhàn)性的情境，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

-在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，部分學(xué)生可能出現(xiàn)注意力不集中的情況。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于課堂活動(dòng)。

2.教學(xué)總結(jié)：

-學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)掌握了本節(jié)課的情緒詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的情緒表達(dá)。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，能夠更自信地進(jìn)行英語對話。

-在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，他們更加樂于參與英語課堂，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如