【核心素養(yǎng)目標】部編版六年級語文下冊14.文言文二則《學弈》教學設計與說課稿

【核心素養(yǎng)目標】部編版六年級語文下冊14.文言文二則《學弈》教學設計與說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為部編版六年級語文下冊第14課《文言文二則》中的《學弈》。本節(jié)課旨在讓學生理解文言文的基本語法和詞義，通過閱讀《學弈》這篇文言文，了解古人的學習態(tài)度和修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和文學素養(yǎng)。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文，如《論語》等，對文言文有了一定的了解和認識。本節(jié)課所選《學弈》篇幅較短，難度適中，與學生的知識水平相符。通過本節(jié)課的學習，學生可以鞏固已掌握的文言文知識，提高閱讀理解能力，并學會運用文言文的基本語法和詞義進行簡單的翻譯和表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言建構與運用能力，通過學習《學弈》這篇文言文，使學生能夠準確理解并運用文言文中的詞匯和句式；發(fā)展學生的思維發(fā)展與提升能力，培養(yǎng)學生通過文言文閱讀進行邏輯推理和文化思辨的能力；增強學生的文化理解與傳承意識，讓學生在了解古代學者學習態(tài)度的同時，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承；以及提高學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞文言文的文學美，激發(fā)學生對文學的熱愛和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括以下幾方面：

-掌握文言文《學弈》的基本字詞和句式，如“學弈”、“專心致志”、“雖與之俱學，弗若之矣”等，以及古代漢語的語法特點。

-理解《學弈》中的寓意和哲理，例如通過奕秋教人學弈的故事，明白專心致志的重要性。

-學會運用文言文進行簡單的翻譯和表達。

舉例：

-教學中要重點講解“學弈”一詞的含義，即學習下圍棋，并引導學生理解“弈秋”這個名字背后的文化含義。

-強調“專心致志”這一句在文中的重要性，讓學生通過故事體會到專注學習的重要性。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下幾方面：

-文言文的閱讀障礙，包括生僻字詞的識別和句子結構的理解。

-對文中隱含意義的把握，如“雖與之俱學，弗若之矣”這句話所蘊含的深層次含義。

-將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并保持原意。

舉例：

-難點之一是“弗若之矣”這個句式，學生可能難以理解“弗若”即為“不如”，“矣”為句末助詞，表示感嘆或判斷的語氣。教學中需要通過具體例子來解釋這個句式的用法。

-另一個難點是理解文中“雖與之俱學，弗若之矣”的深層含義，即雖然和他人一起學習，但因為不專心，所以學得不如專心致志的人。這需要教師通過對比分析，幫助學生理解專注與成就之間的關系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了部編版六年級語文下冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行閱讀和學習。

2.輔助材料：準備《學弈》的電子版或投影儀，以及與文言文學習相關的視頻片段，用于輔助講解和增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔有序，確保學生有足夠的空間進行分組討論和活動，同時保持教室內的安靜氛圍，以便學生集中注意力學習文言文。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文言文《學弈》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過古代的圍棋嗎？它和我們現(xiàn)代的棋類游戲有什么不同？”

-展示一些圍棋的圖片，讓學生初步感受圍棋的魅力。

-簡短介紹《學弈》的背景，說明這篇文言文的重要性和學習價值，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本特點，掌握《學弈》中的基本字詞和句式。

過程：

-講解文言文的基本特點，如古代漢語的詞匯、句式結構等。

-詳細介紹《學弈》中的關鍵詞匯，如“學弈”、“專心致志”等，并解釋其現(xiàn)代漢語的含義。

-使用PPT或黑板上的圖表，幫助學生理解文言文的句式結構。

3.《學弈》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體分析《學弈》的內容，讓學生深入了解文言文的閱讀方法和文化內涵。

過程：

-逐句分析《學弈》的文本，解釋難懂的字詞和句式，幫助學生理解文意。

-講解《學弈》中的故事情節(jié)，引導學生思考故事所傳達的哲理。

-學生分組討論《學弈》中的寓意，如何將這種精神應用到學習和生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組針對《學弈》中的某個主題進行討論，如“專注的重要性”。

-小組內討論該主題在實際生活中的應用，以及如何培養(yǎng)專注力。

-每組選出一名代表，準備向全班匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《學弈》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對《學弈》的理解和應用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文言文學習的意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《學弈》的閱讀理解、字詞句式的學習等。

-強調文言文學習在提高文學素養(yǎng)、了解傳統(tǒng)文化方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《學弈》的學習心得或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了文言文《學弈》的基本字詞和句式，能夠正確朗讀和背誦課文。學生在學習過程中，通過教師的講解和自己的實踐，學會了如何識別和運用文言文中的關鍵詞匯，如“學弈”、“專心致志”等，并在課堂上進行了多次朗讀和背誦練習，加深了對文本的記憶和理解。

2.理解了《學弈》中的寓意和哲理，能夠將其應用到實際生活中。學生在小組討論和課堂分享中，積極探討《學弈》所傳達的專注學習的思想，并結合自己的學習經歷，分享了如何通過專注來提高學習效率的體會，表現(xiàn)出對文本深層含義的理解和內化。

3.提升了文言文的閱讀理解能力，能夠獨立分析和翻譯文言文材料。學生在教師的引導下，逐步學會了如何通過上下文來推斷詞義，如何分析文言文的句子結構，從而能夠獨立閱讀并翻譯一些簡單的文言文材料。

4.增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重，激發(fā)了學生對文學的興趣。通過學習《學弈》，學生不僅了解了古代的學習方式和態(tài)度，還對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認識。這種文化自信和興趣的激發(fā)，有助于學生在未來的學習中更加主動地探索和傳承中華文化。

5.培養(yǎng)了學生的合作能力和公共演講能力。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生積極參與，相互協(xié)作，共同探討問題，并在全班面前展示自己的討論成果。這不僅鍛煉了學生的團隊合作能力，還提高了他們的公共演講能力和自信心。

6.學生通過撰寫課后作業(yè)，進一步鞏固了課堂所學知識。在課后作業(yè)中，學生需要結合《學弈》的內容，撰寫一篇關于專注學習的心得或報告。這一過程促使學生回顧和反思課堂學習內容，加深了對文本的理解，并能夠將所學知識轉化為自己的語言表達。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對《學弈》的理解程度。例如，教師可以詢問學生“《學弈》中的主人公為什么能夠學得更好？”或“‘專心致志’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”等問題，以此了解學生對文本內容的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的反應和參與程度，包括是否能夠積極回答問題、是否能夠正確朗讀和背誦課文、是否能夠參與到小組討論中等，從而評估學生的學習態(tài)度和參與度。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式來檢查學生對《學弈》中關鍵詞匯和句式的理解，以及是否能將文本中的寓意應用到實際生活中。

在課堂評價過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，教師應及時進行解決。例如，如果學生無法準確理解文言文中的某些字詞，教師可以提供更多的例句和解釋，幫助學生掌握；如果學生在翻譯文言文時遇到困難，教師可以提供翻譯技巧和策略，引導學生更好地理解和翻譯文本。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查學生對《學弈》的理解程度和翻譯能力。批改時，教師會重點關注學生是否能夠準確無誤地翻譯文言文，是否能夠理解并表達文本的深層含義。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會表揚學生準確翻譯了某個難句，同時指出學生在另一處翻譯中存在的偏差，并給出正確的翻譯方法。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。反饋不僅包括對學生的表揚，還包括對學生的期望和建議，幫助學生明確下一步的學習目標。重點題型整理題型一：文言文翻譯題

題目：《學弈》中“弗若之矣”這句話如何翻譯成現(xiàn)代漢語？

答案：不如他（學得好了）。

題型二：文言文理解題

題目：請解釋《學弈》中“學弈”一詞的含義。

答案：“學弈”指的是學習下圍棋。

題型三：文言文分析題

題目：《學弈》一文告訴我們什么道理？

答案：《學弈》一文告訴我們學習需要專心致志，不能三心二意，只有專心致志，才能學有所成。

題型四：文言文應用題

題目：請結合生活實際，談談你是如何做到“專心致志”學習的？

答案：在平時的學習中，我會在學習前制定計劃，學習時關閉手機等干擾源，全身心投入到學習中，確保學習效率。

題型五：文言文寫作題

題目：請以《學弈》為題材，寫一段話，表達你對專注學習的看法。

答案：我認為，《學弈》中的專注精神非常值得我們學習。在現(xiàn)代社會，各種信息層出不窮，只有像學弈一樣專心致志，才能在知識的海洋中找到自己的方向，學有所成。

題型六：文言文比較題

題目：《學弈》中的“雖與之俱學，弗若之矣”與“專心致志”有什么關系？

答案：這句話說明即使和他人一起學習，如果不專心致志，也達不到專心致志者的學習效果。它強調了專注對于學習成果的重要性。

題型七：文言文拓展題

題目：請舉例說明在現(xiàn)實生活中，專注學習可以帶來的好處。

答案：在現(xiàn)實生活中，專注學習可以幫助我們更快地掌握新知識，提高解決問題的能力，同時也能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。教學反思與總結這節(jié)課我們從文言文《學弈》入手，探討了古代的學習方法和態(tài)度?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法和策略上有很多值得反思的地方。

在教學設計上，我力求讓每一個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系，從導入新課到課堂小結，每一個步驟都旨在幫助學生更好地理解和吸收知識。我使用了圖片和視頻片段來激發(fā)學生的興趣，這一點從學生的反應來看，效果不錯。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文的討論參與度不高，這可能是因為他們對文言文的興趣還不夠濃厚，或者是對文言文的閱讀能力有待提高。

在教學方法上，我嘗試了小組討論和課堂展示，這有助于培養(yǎng)學生的合作能力和公共演講能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論中過于依賴組長，自己參與度不夠。未來我需要更多地引導每個小組成員積極參與，確保每個學生都有發(fā)言和鍛煉的機會。

在教學管理上，我注意到課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學生在課堂上有走神的情況。我應該在課堂上更加關注這些學生，適時提醒他們集中注意力，確保每個學生都能跟上教學進度。

關于教學效果，我認為學生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅學會了《學弈》中的基本字詞和句式，還能夠理解其中的寓意，并將其應用到實際生活中?？吹綄W生們能夠在課堂上積極發(fā)言，能夠用自己的語言表達對文言文的理解，我感到非常欣慰。

然而，這節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達不夠流暢，這可能是因為他們對文本的理解不夠深入，或者是對自己的表達不夠自信。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

-加強對文言文的背景介紹，讓學生對文言文有更深入的了解，提高他們的學習興趣。

-在小組討論中，設置更多的問題引導，確保每個學生都能參與到討論中來，提高他們的參與度。

-在課堂展示前，給予學生更多的準