思維激發(fā)教育教案激發(fā)學生創(chuàng)造思維

思維激發(fā)教育教案激發(fā)學生創(chuàng)造思維主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學科學-物質(zhì)的性質(zhì)

2.教學年級和班級：小學四年級（1）班

3.授課時間：2022年9月20日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

2.物質(zhì)的性質(zhì)：密度、比熱容、硬度

3.物質(zhì)的變化：融化、沸騰、凝固、蒸發(fā)

三、教學目標

1.學生能夠理解物質(zhì)的三種狀態(tài)以及物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

2.學生能夠通過實驗和觀察，分析不同物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

3.學生能夠運用科學知識，解決實際生活中的問題。

四、教學方法

1.實驗法：通過觀察和實驗，讓學生親身體驗物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

2.討論法：引導學生通過小組討論，分享自己的觀察和理解。

3.問題解決法：提出實際問題，讓學生運用所學知識進行解決。

五、教學步驟

1.導入：通過一個日常生活中的例子，引發(fā)學生對物質(zhì)性質(zhì)的思考。

2.實驗觀察：學生分組進行實驗，觀察不同物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

3.分享討論：學生分組分享自己的實驗結(jié)果，討論物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

4.知識總結(jié)：教師引導學生總結(jié)物質(zhì)的三種狀態(tài)、性質(zhì)和變化。

5.應用拓展：學生運用所學知識，解決實際生活中的問題。

六、教學評價

1.學生實驗報告：評價學生在實驗中的觀察和分析能力。

2.學生討論發(fā)言：評價學生在討論中的表達和理解能力。

3.學生問題解決：評價學生運用所學知識解決實際問題的能力。

七、教學資源

1.實驗器材：燒杯、試管、顯微鏡等。

2.教學課件：物質(zhì)的性質(zhì)和變化的圖片和視頻。

3.參考書籍：小學科學教材和相關(guān)科普書籍。

八、教學注意事項

1.確保實驗安全，提醒學生遵守實驗規(guī)程。

2.鼓勵學生積極參與實驗和討論，培養(yǎng)科學思維。

3.關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在科學探究、科學思維和科學態(tài)度三個方面。

1.科學探究：通過實驗觀察和小組討論，培養(yǎng)學生提出問題、觀察現(xiàn)象、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象的能力，從而提高學生的科學探究能力。

2.科學思維：通過分析物質(zhì)的三種狀態(tài)、性質(zhì)和變化，培養(yǎng)學生運用科學知識進行分析、推理和判斷的能力，提高學生的科學思維能力。

3.科學態(tài)度：在實驗和討論過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，注重事實、尊重證據(jù)，勇于發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊合作精神。重點難點及解決辦法1.重點：

-物質(zhì)的三種狀態(tài)及其性質(zhì)和變化。

-實驗操作和觀察能力。

2.難點：

-理解物質(zhì)狀態(tài)變化背后的科學原理。

-運用科學知識解決實際問題。

3.解決辦法：

-通過直觀的實驗現(xiàn)象，讓學生親身體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化，從而加深對狀態(tài)變化的理解。

-利用多媒體資源，如動畫或微視頻，生動展示物質(zhì)狀態(tài)變化的微觀過程，幫助學生理解背后的科學原理。

-設(shè)計實際問題情境，讓學生小組合作，探討如何運用所學知識解決這些問題，增強學生的實踐應用能力。

-在實驗和討論過程中，鼓勵學生提問，引導他們通過討論和查閱資料的方式自主尋找答案，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

-對于操作性較強的實驗，可安排學生在課前進行預習，確保學生了解實驗步驟和注意事項，提高實驗的安全性和準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：在課堂開始時，教師通過簡短的講授，介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括物質(zhì)的三種狀態(tài)、性質(zhì)和變化的基本概念。

-實驗法：學生通過親自進行實驗，觀察不同物質(zhì)在不同條件下的狀態(tài)變化，從而加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解。

-小組討論法：學生分組進行討論，分享自己的觀察和理解，通過合作交流，共同探討物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

-問題解決法：教師提出實際問題，學生運用所學知識進行解決，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-實驗觀察：學生分組進行實驗，觀察不同物質(zhì)的狀態(tài)變化，如融化、沸騰、凝固等，記錄實驗結(jié)果。

-小組討論：學生分組討論實驗結(jié)果，分享自己的觀察和理解，通過交流探討，共同總結(jié)物質(zhì)的狀態(tài)變化規(guī)律。

-問題解決：教師提出實際問題，如如何判斷物質(zhì)的凝固點，學生運用所學知識進行解決，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示實驗步驟、物質(zhì)狀態(tài)變化的圖片和視頻，幫助學生直觀地理解物質(zhì)的狀態(tài)變化。

-視頻：教師播放物質(zhì)狀態(tài)變化的微觀視頻，讓學生更直觀地了解物質(zhì)狀態(tài)變化背后的科學原理。

-在線工具：教師引導學生使用在線工具進行實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，提高學生的數(shù)據(jù)處理能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解物質(zhì)狀態(tài)變化的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習物質(zhì)狀態(tài)變化內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確物質(zhì)狀態(tài)變化教學目標和物質(zhì)狀態(tài)變化重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保物質(zhì)狀態(tài)變化教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習物質(zhì)狀態(tài)變化的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入物質(zhì)狀態(tài)變化學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的物質(zhì)性質(zhì)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為物質(zhì)狀態(tài)變化新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解物質(zhì)狀態(tài)變化的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出物質(zhì)狀態(tài)變化重點，強調(diào)物質(zhì)狀態(tài)變化難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞物質(zhì)狀態(tài)變化問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗物質(zhì)狀態(tài)變化知識的應用，提高實踐能力。

在物質(zhì)狀態(tài)變化新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)物質(zhì)狀態(tài)變化的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對物質(zhì)狀態(tài)變化知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決物質(zhì)狀態(tài)變化問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與物質(zhì)狀態(tài)變化內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合物質(zhì)狀態(tài)變化內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習物質(zhì)狀態(tài)變化的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的物質(zhì)狀態(tài)變化內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的物質(zhì)狀態(tài)變化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括物質(zhì)的三種狀態(tài)、性質(zhì)和變化。具體內(nèi)容如下：

1.物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2.物質(zhì)的性質(zhì)：密度、比熱容、硬度。

3.物質(zhì)的變化：融化、沸騰、凝固、蒸發(fā)。

4.固態(tài)：固體分子間的距離較小，分子間的作用力較大，因此固體具有一定的形狀和體積。固體分為晶體和非晶體，晶體有固定的熔點，非晶體沒有固定的熔點。

5.液態(tài)：液體分子間的距離較大，分子間的作用力較小，因此液體沒有固定的形狀，但有一定的體積。液體分為純液體和混合液體，純液體有固定的沸點，混合液體沒有固定的沸點。

6.氣態(tài)：氣體分子間的距離很大，分子間的作用力幾乎為零，因此氣體沒有固定的形狀和體積。氣體分為純凈氣體和混合氣體，純凈氣體有固定的沸點，混合氣體沒有固定的沸點。

7.密度：密度是物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同。密度可以用來鑒別物質(zhì)。

8.比熱容：比熱容是物質(zhì)單位質(zhì)量在溫度變化時吸收或放出的熱量，不同物質(zhì)的比熱容不同。比熱容可以用來衡量物質(zhì)的熱穩(wěn)定性。

9.硬度：硬度是物質(zhì)抵抗劃痕的能力，不同物質(zhì)的硬度不同。硬度可以用來衡量物質(zhì)的內(nèi)聚程度。

10.融化：物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫融化，融化時需要吸收熱量。

11.沸騰：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫沸騰，沸騰時需要吸收熱量。

12.凝固：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝固，凝固時會釋放熱量。

13.蒸發(fā)：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫蒸發(fā)，蒸發(fā)時需要吸收熱量。板書設(shè)計1.物質(zhì)的三種狀態(tài)

-固態(tài)

-液態(tài)

-氣態(tài)

2.物質(zhì)的性質(zhì)

-密度

-比熱容

-硬度

3.物質(zhì)的變化

-融化

-沸騰

-凝固

-蒸發(fā)

4.固態(tài)

-分子間距離較小

-分子間作用力較大

-具有固定形狀和體積

-分為晶體和非晶體

-晶體有固定熔點

-非晶體無固定熔點

5.液態(tài)

-分子間距離較大

-分子間作用力較小

-沒有固定形狀，有一定體積

-分為純液體和混合液體

-純液體有固定沸點

-混合液體無固定沸點

6.氣態(tài)

-分子間距離很大

-分子間作用力幾乎為零

-沒有固定形狀和體積

-分為純凈氣體和混合氣體

-純凈氣體有固定沸點

-混合氣體無固定沸點

7.密度

-物質(zhì)單位體積的質(zhì)量

-不同物質(zhì)密度不同

-用于鑒別物質(zhì)

8.比熱容

-物質(zhì)單位質(zhì)量在溫度變化時吸收或放出的熱量

-不同物質(zhì)比熱容不同

-衡量物質(zhì)熱穩(wěn)定性

9.硬度

-物質(zhì)抵抗劃痕的能力

-不同物質(zhì)硬度不同

-衡量物質(zhì)內(nèi)聚程度

10.融化

-固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程

-吸收熱量

11.沸騰

-液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

-吸收熱量

12.凝固

-液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程

-釋放熱量

13.蒸發(fā)

-液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

-吸收熱量作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)應包括理論知識和實踐應用，以全面提高學生的學習效果。

3.作業(yè)難度應適中，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要讓學生能夠完成。

4.作業(yè)應注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

5.作業(yè)應鼓勵學生創(chuàng)新思維，提出新的觀點和解決方案。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.反饋應具體、明確，讓學生知道自己的不足之處和改進的方向。

3.鼓勵學生提問和討論，幫助他們解決作業(yè)中的疑惑和問題。

4.對學生的作業(yè)進行評分，給予鼓勵和表揚，增強學生的自信心和積極性。

5.對學生的作業(yè)進行總結(jié)和分析，了解學生的學習情況和問題，為后續(xù)教學提供參考。

具體作業(yè)：

1.理論知識：

-請簡述物質(zhì)的三種狀態(tài)及其特點。

-請解釋物質(zhì)的性質(zhì)（密度、比熱容、硬度）的定義和作用。

-請描述物質(zhì)的變化（融化、沸騰、凝固、蒸發(fā)）的過程和特點。

2.實踐應用：

-請設(shè)計一個實驗，觀察不同物質(zhì)的密度差異，并解釋實驗結(jié)果。

-請分析一個實際問題，如如何判斷物質(zhì)的凝固點，并給出解決方案。

-請選擇一個實際生活中的現(xiàn)象，如水的沸騰，解釋其背后的科學原理。

3.創(chuàng)新思維：

-請?zhí)岢鲆粋€關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的新觀點，并解釋其合理性。

-請設(shè)計一個實驗，探究不同物質(zhì)的熱穩(wěn)定性差異