2024～2025學(xué)年度高考語文一輪復(fù)習(xí)第二部分綜合強化練習(xí)第46練語言表達+名句默寫+文言文閱讀

第46練語言表達＋名句默寫＋文言文閱讀建議用時40分鐘1．[2024·廣東興寧第一中學(xué)期末]閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。''有時候，我看見風(fēng)在馬坊，飛得比鳥還高，甚至在空地里立起來旋轉(zhuǎn)，把一些莊稼落下的殘枝敗葉，呼啦啦旋到天上去。我以為是村子里哪個人做了不善的事，風(fēng)要來懲罰他了。等嘩啦啦落下一場大雨后，我才恍然明白，風(fēng)呼嘯著旋到天上去，是要為大地討些雨水回來的。我感動，風(fēng)還會把父母的聲音，從泥土里帶出來。這是我十幾年沒有聽到的聲音了。十幾年前，它在我身體的每一寸皮膚里，日夜游走著，那是一種無微不至的呵護，我皮膚上的每一個毛孔都感覺得到。自從父母在村北的那塊地里，相繼躺下在風(fēng)里守了一世的身子后，他們的聲音，也就跟著消逝了。我沒有想到，后來還會聽到它，而且是在小麥起身的時候，像在我家的地頭上聽到的。我無言回答他們什么，他們一生熱愛糧食的心理我知道，他們在小麥開始成熟的節(jié)骨眼上，用心給我托夢。只是我離莊稼的距離太遠了，已經(jīng)沒有可能再回到馬坊承受他們的囑咐。等我從夢中醒來時，窗外確實有風(fēng)呼嘯著。就在抵達馬坊的那一刻，我終于對風(fēng)有了這樣的理解：風(fēng)是故鄉(xiāng)的呼吸。帶著這樣的理解回村，我覺得還不夠，有必要做一些解釋——在這么大的鄉(xiāng)野上，要想看到更好的日子，風(fēng)只有呼嘯著。(1)下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是()A．在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣?xùn)|西，這就是——對死者的紀(jì)念。B．“畫得真好。——你為什么這樣勇敢，不怕他？”C．堅強，純潔，嚴(yán)于律己，客觀公正——這一切都難得地集中在她一個人身上。D．但接著敲門聲，卻沒有照例的嘹亮而拉長的一聲：“信——”(2)文中畫橫線的句子運用了什么修辭手法？有何作用？請簡要賞析。答：(3)文中畫波浪線的句子可以改寫成：“風(fēng)還會從泥土里帶出我十幾年沒有聽到的父母的聲音?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？答：答案：(1)A(2)示例：運用比擬的修辭手法。“游走著”“呵護”把被風(fēng)帶來的父母的聲音擬人化，寫父母聲音的無處不在，與“我”緊密相連。情感真摯地表現(xiàn)了父母對“我”的呵護，表達了“我”對父母的眷戀之情。(3)示例：①原文運用短句，敘述從容，能夠使讀者感受到作者對父母的思念之情，更有感染力。②改用長句后句子的重心不明，且沉悶冗長，與上下文的格調(diào)和節(jié)奏不一致。解析：(1)文中的破折號表示提示下文。A項，表示提示下文。B項，表示話題的轉(zhuǎn)換。C項，表示總結(jié)上文。D項，表示聲音延長。(2)“日夜游走著”“呵護”運用了擬人的手法，把被風(fēng)帶來的父母的聲音擬人化，“那是一種無微不至的呵護，我皮膚上的每一個毛孔都感覺得到”，寫出了父母的聲音無所不在。借被風(fēng)帶來的父母的聲音表現(xiàn)出父母對“我”的愛，以及“我”對父母的思念。(3)從句式上看，原句是短句，娓娓道來，重點突出，“這是我十幾年沒有聽到的聲音了”補充表達了作者對父母的思念之情，很有感染力。從上下文來看，文中多用短句，很有表現(xiàn)力，原句更符合上下文的語體風(fēng)格和行文節(jié)奏，改后的句子冗長，且重心不明。2．閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。上大學(xué)時愛聽貝多芬的《命運》，覺得世間一切皆可抗?fàn)?。如今我也愛聽他舒緩的《月光》了。a波動的漣漪，冥想的柔情，悲傷的吟詠，還有陰暗的預(yù)感，一切都在舒緩的節(jié)奏里變得柔和。然而，那個驕傲的靈魂沒有因為它變得柔軟而失去光華。在這首奏鳴曲里，貝多芬留給世人的不只有月光灑向海面的寧靜，還有面對風(fēng)浪時的①。走上山岡，穿過河流，每日奔波于人世。我能想到的痛苦之源無非不是兩種：一是揮之不去惡，二是美求之不得。不同的是，在面對痛苦時，有的人甘于沉淪，有的人迎難而上，有的人②，而我選擇了安放。b從此各盡天年，我與命運井水不犯河水。我把余下的生命放在“月光”里。那里沒有命運急促的敲門聲，沒有我對人世間種種不公的③，有的只是月光照進門扉時的從容不迫，以及攬下即將發(fā)生的所有悲劇的勇氣。(1)請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(①②為成語，③為雙音節(jié)詞語)。答：(2)文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。答：(3)文中兩處畫波浪線的句子在語言表達上有什么妙處？請作簡要說明并分析。答：答案：(1)(示例)①無所畏懼②不知所以③控訴(2)(示例)我能想到的痛苦之源無外乎兩種：一是惡揮之不去，二是美求之不得。(3)a句使用了排比的修辭手法，用“波動的漣漪，冥想的柔情，悲傷的吟詠，還有陰暗的預(yù)感”四個結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)的短語組成排比形式，細膩而又多角度地描寫了《月光》的優(yōu)美旋律以及帶給聽者的感受和聯(lián)想。(或：a句使用了整句，結(jié)構(gòu)整齊、音節(jié)和諧、氣韻貫通、意義鮮明，讀來朗朗上口，能引發(fā)人們對于《月光》優(yōu)美旋律的想象。)b句將“命運”擬人化，用“各盡天年”“井水不犯河水”表達“我”與命運對待彼此的態(tài)度，富有情感，含蓄蘊藉，頗具哲思。解析：(1)①“無所畏懼”形容什么都不怕。此處強調(diào)的是面對風(fēng)浪時的勇敢，可填“無所畏懼”。②“不知所以”指不明白什么原因。此處強調(diào)的是面對困難時不知道怎樣做，可填“不知所以”。③“控訴”指向有關(guān)機關(guān)或公眾陳述受害經(jīng)過，請求對加害者進行法律制裁或輿論譴責(zé)。此處指對世間不公的申訴，可填“控訴”。(2)畫橫線的句子有兩處語?。阂皇遣缓线壿?，“無非不是”否定失當(dāng)，應(yīng)改為“無非”或者“無外乎”；二是語序不當(dāng)，根據(jù)前后句式一致的要求，應(yīng)將“一是揮之不去惡”改為“一是惡揮之不去”，與“二是美求之不得”句式保持一致。3．仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。示例：九層之臺，起于壘土，萬丈高樓平地起，道出了打好基礎(chǔ)的真諦。材料心境復(fù)習(xí)謙遜不管風(fēng)吹浪打溫故可以知新虛心使人進步虛懷若谷心如止水查缺補漏不恥下問充耳不聞亡羊補牢答：答案：示例：心如止水，充耳不聞，不管風(fēng)吹浪打，道出了良好心境的真諦。查缺補漏，亡羊補牢，溫故可以知新，道出了及時復(fù)習(xí)的真諦。虛懷若谷，不恥下問，虛心使人進步，道出了謙遜好學(xué)的真諦。解析：本題考查句子仿寫的能力。仿寫時，每句的核心是“道出了……的真諦”。根據(jù)材料所給定的內(nèi)容，可以確定要表達的“真諦”的內(nèi)容，將相關(guān)的內(nèi)容和“真諦”劃分為一組，按照給定的句式，寫出完整的句子即可。4．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《孟子·魚我所欲也》中說，雖然一點食物即可關(guān)乎生死，但若“”，饑餓的路人也不會接受；若“”，即便是乞丐也會拒絕。(2)白居易《琵琶行并序》中“，”寫昔日的琵琶女身價很高，引來了眾多紈綺子弟的追捧。(3)蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是“，”。答案：(1)呼爾而與之蹴爾而與之(2)五陵年少爭纏頭一曲紅綃不知數(shù)(3)月出于東山之上徘徊于斗牛之間5．[2024·九省聯(lián)考]閱讀下面的文言文，完成(1)～(5)題。材料一凡與敵戰(zhàn)，若審知敵人有可勝之理，則宜速進兵搗之，無有不勝。法曰：“見可則進?！碧评罹涪贋槎ㄏ宓佬熊娍偣?，擊破突厥，頡利可汗走保鐵山，遣使入朝謝罪，請舉國歸附。以靖往迎之。頡利雖外請朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。時詔鴻臚卿唐儉等慰諭之。靖謂副將張公謹(jǐn)曰：“詔使到彼，虜必自安。若萬騎赍二十日糧，自白道襲之，必得所欲?！惫?jǐn)曰：“上已與約降，行人在彼，奈何？”靖曰：“機不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進行至陰山遇其斥候千余皆俘以隨軍。頡利見使者大悅，不虞官兵至也。靖前鋒乘霧而行，去其牙帳七里，虜始覺，列兵未及陣，靖縱兵擊之。斬首萬余級，俘男女十余萬，擒其子疊羅施，殺義成公主。頡利亡去，為大同道行軍總管張寶相擒以獻。于是，斥地自陰山北至大漠矣。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)材料二太宗曰：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②，朕至今疑焉。如何？”靖再拜曰：“臣與儉比肩事主，料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之，所以去大患不顧小義也。人謂以儉為死間，非臣之心。按《孫子》，用間最為下策，臣嘗著論其末云：水能載舟，亦能覆舟。或用間以成功，或憑間以傾敗。若束發(fā)事君，當(dāng)朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？”太宗曰：“誠哉！非仁義不能使間，此豈纖人所為乎？周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！”(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)【注】①李靖：唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。②死間：指派往敵方的間諜不能脫身而為敵方所殺。(1)材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應(yīng)位置的標(biāo)號涂黑。督兵eq\x(A)疾eq\x(B)進eq\x(C)行eq\x(D)至陰山eq\x(E)遇其斥候eq\x(F)千余eq\x(G)皆俘eq\x(H)以隨軍。(2)下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．保，文中指守衛(wèi)、據(jù)守，與李密《陳情表》中“保卒余年”的“?！币馑枷嗤?。B．行人，文中指使者，與《孔雀東南飛并序》中“行人駐足聽”的“行人”意思不同。C．去，文中指距離、相距，與《蜀道難》“連峰去天不盈尺”的“去”意思相同。D．正色，文中指神色莊重，與《莊子·逍遙游》“其正色邪”的“正色”意思不同。(3)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A．突厥首領(lǐng)頡利在戰(zhàn)爭中敗給了李靖，派遣使者到唐朝謝罪，希望能率領(lǐng)整個國家歸附唐朝，唐王朝派遣唐儉等人為使者，對突厥進行撫慰。B．李靖認(rèn)為，使者到達后，突厥人一定以為危機已解除，如果此時能抓住機會出兵襲擊，一定可以像當(dāng)年韓信破齊一樣，一舉擊潰敵軍。C．頡利見到唐儉等人十分高興，完全沒有料到唐軍會發(fā)動進攻，李靖趁其不備，指揮大軍殺到，突厥大敗，頡利也在逃跑途中被唐軍擒獲。D．世人傳言李靖以唐儉作為死間，一舉打敗了突厥，唐太宗就此向李靖求證，李靖表示像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的，傳言不實。(4)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①頡利雖外請朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。譯文：②周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！譯文：(5)李靖在與突厥的戰(zhàn)爭中不顧唐儉安全的原因是什么？答：答案：(1)CEG(2)A(3)D(4)①頡利雖然表面上請求入朝覲見，而心懷猶豫，李靖揣測到他的心意。②周公為維護大義除掉犯罪的親屬，何況一個出使的使者呢？我明白無疑了(確然無疑了)。(5)①戰(zhàn)爭中機不可失。②認(rèn)為唐儉無法使突厥歸附。③為了消除國家大患顧不得個人小情義。解析：(1)文言文斷句?！岸奖策M”是兼語句，“兵”是“督”的賓語，也是后面“疾進”的主語，中間不能斷開，在C處斷開；“行至”是“到達”的意思，中間不能斷開，“陰山”是“行至”的賓語，中間不斷開，在E處斷開；“遇其斥候千余”是定語后置句，“千余”是“斥候”的后置定語，中間不能斷開，在G處斷開?！敖苑噪S軍”中的“以”相當(dāng)于連詞“而”，表順承，中間不能斷開。故在CEG三處斷句。(2)了解并掌握文言詞語中的一詞多義。A項“意思相同”錯誤?！氨Ｗ溆嗄辍钡摹氨！币鉃楸Ｈ?，與文中加點的“?！币馑疾煌?3)理解文意?！跋裉苾€這樣的忠臣是無法用來做間諜的”曲解文意，材料二中的“若束發(fā)事君，當(dāng)朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎”，說的是使用間諜對忠臣不起作用，不能望文生義，錯誤地理解為“忠臣是無法用來做間諜的”；且文中并沒有說“像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的”。(5)篩選整合文中信息。要重點關(guān)注兩則材料中李靖說的話，從中篩選整合原因。材料一中，朝廷派遣使者前去安撫歸降的突厥，而李靖看出頡利心懷猶豫，于是決定不顧使者安危突襲突厥，當(dāng)副將張公謹(jǐn)對此表示質(zhì)疑時，李靖向其解釋了原因，從李靖的話“機不可失，韓信所以破齊也”可以得出原因之一。材料二中世人傳言李靖以唐儉作為死間，所以才一舉打敗了突厥，唐太宗就此向李靖求證，李靖向唐太宗解釋了他不顧使者安危突襲突厥的原因，根據(jù)“料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之”可得出原因之二，根據(jù)“所以去大患不顧小義也”可得出原因之三。根據(jù)以上分析，用自己的話分條組織答案即可?！緟⒖甲g文】材料一凡是對敵作戰(zhàn)，如果明知敵人有可以戰(zhàn)勝的道理，就應(yīng)當(dāng)迅速出兵進攻它，這樣就沒有不勝利的。誠如兵法所說：“發(fā)現(xiàn)有可能戰(zhàn)勝敵人的時機，就迅速向它發(fā)動進攻。”唐朝時李靖出任定襄道行軍總管，率軍擊敗了突厥，頡利可汗率眾退守鐵山，然后派遣使者到唐朝請罪，表示愿意舉國歸附。唐太宗命令讓李靖前往迎接。頡利雖然表面上請求入朝覲見，而心懷猶豫，李靖揣測到他的心意。此時，太宗下詔任命鴻臚卿唐儉等人前往突厥進行安撫和宣諭。李靖于是對他的副將張公謹(jǐn)說道：“皇帝派遣的使者已經(jīng)抵達突厥那里，敵人必定會安心不疑。如果我們選派萬名騎兵帶上二十天糧食，從白道出兵突然襲擊突厥，一定能夠取得我們想要取得的勝利?！睆埞?jǐn)說：“主上已經(jīng)與突厥約定接受他們的投降，而我們的使者又在他們那里，一旦采取行動，敵人加害他們可怎么辦？”李靖說：“戰(zhàn)機不可錯失，這正是韓信