初中語文+第11課《短文二篇》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊VIP

山水之景答謝中書書陶弘景1.掌握常用的文言詞語，理解課文大意。2.從不同角度品味本文優(yōu)美的意境，體會文中蘊含的思想感情。3.熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)陶弘景（456—536），字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人，南朝齊梁時思想家。37歲時隱居茅山，梁武帝禮聘不出，便常以書信的形式向他咨詢朝廷大事，故有“山中宰相”之稱。有《陶隱居集》。陶弘景作者簡介本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文》卷四十六（中華書局1958年版）。南北朝時，政局動蕩，社會混亂，不少文人遁跡山林，從自然中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水，表明自己的興趣愛好，并作為對友人的安慰。

本文就是作者陶弘景隱居時回復(fù)朋友謝中書的書信的一部分。背景鏈接古代的“書”“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘（dú）”“信札（zhá）”，是一種應(yīng)用性文體，多用來記事陳情。它的文學(xué)功能多種多樣，可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件，也可以談?wù)撜?，還可以勉勵后學(xué)，等等。文體知識自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，劃分層次。答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。yùlíntuí導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文答謝中書書

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。這里形容石壁色彩斑斕，交相輝映。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。譯文導(dǎo)學(xué)二：疏通文意青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，水中潛游的魚兒爭相躍出水面。譯文青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。四季。夕陽快要落山了。頹，墜落。消散。指水中潛游的魚。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。參與。這里有“賞”“領(lǐng)悟”的意思。這里實在是人間仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。譯文本文可以分為哪幾個部分？答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。導(dǎo)學(xué)三：研讀賞析這封書信描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感，也體現(xiàn)了作者酷愛自然、長伴林泉的志趣。主旨?xì)w納記承天寺夜游蘇軾學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言詞語，理解文章的大意。2.結(jié)合寫作背景，體會作者復(fù)雜而微妙的情感。3.賞析文中寫景的句子，感受作者營造的美好意境。蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人，北宋文學(xué)家。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，同列“唐宋八大家”。其詩其文汪洋恣肆，明白曉暢。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。詩文集有《東坡七集》等。詞集有《東坡樂府》。蘇軾作者簡介本文選自《蘇軾文集》卷七十一（中華書局1986年版）。蘇軾因?qū)ν醢彩路ǔ钟胁煌庖?，以詩文謗訕新政的罪名被投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官），有職無權(quán)，過了幾年閑居生活。作者在被貶到黃州的第四年，寫下這篇平淡自然的小品文。出處宋神宗元豐二年（1079）元豐三年（1080）元豐六年（1083）背景鏈接自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。wéixìnɡhénɡ導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文suìyǔbǎi記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進(jìn)門里，（于是）我高興地起來走到戶外。譯文導(dǎo)學(xué)二：翻譯課文想到?jīng)]有和我共同游樂的人，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在院子里散步。譯文念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭?？紤]，想到。共同，一起。院子里。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。院子里的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。譯文大概是。形容水的澄澈。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。譯文只是。語氣詞，相當(dāng)于“罷了”。記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無以為樂，遂至承天寺尋張懷民。“月色入戶”交代夜游起因?！靶廊弧弊阋娮髡咝闹械呐d奮和喜悅。遂”點出了二人的趣味相投。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！耙唷弊炙楦校孩袤@喜不已（懷民竟然也沒睡）；②意料之中（懷民也沒有睡）。“亦”字表明張懷民與作者遭際相同，處境相似，情懷一致，表現(xiàn)了二人的知音關(guān)系。比喻：“庭下”一句運用比喻的修辭手法，把月光比作空明的積水，寫出月光的空靈澄澈，把竹柏的影子比作水中交橫的藻、荇，寫出竹柏倒影的清麗淡雅，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。“但”字將筆觸從眼前景物轉(zhuǎn)向觀景之人，引出“閑人”，顯示了作者在逆境中的曠達(dá)與對自己精神世界的自得和堅守。點睛之筆，作者微妙而復(fù)雜的情感——貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑，盡在其中。1.本文可以分為哪幾個部分？記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。第一層：交代了夜游的時間、地點、人物和起因。第一層：寫月下庭中景物。第一層：抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感慨。導(dǎo)學(xué)三：研讀賞析

2.結(jié)合第一層的敘事部分，在橫線上填寫相應(yīng)的內(nèi)容。時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果元豐六年十月十二日夜月色入戶，欣然起行黃州承天寺蘇軾與友人張懷民至承天寺尋張懷民相與步于中庭明確角度分析景物特點點明情感考點賞析山水類詩文中的景物描寫3.請自選一個角度，對下面的句子進(jìn)行賞析。［答題思路］字詞：賞析富有表現(xiàn)力的字詞寫法：修辭手法、表現(xiàn)手法、感官角度、視角角度、順序角度等結(jié)合具體內(nèi)容，分析其中的景物特點或創(chuàng)設(shè)的意境結(jié)合全文或者景物特點，點明作者表達(dá)的情感【示例一】運用比喻的修辭手法，將月光比作院中積水，將竹柏的影子比作水中的藻、荇，生動形象地寫出月色的澄澈明凈以及竹柏倒影清麗淡雅，表達(dá)了作者對月色的喜愛之情，表現(xiàn)了作者心境的寧靜、愉悅。【示例二】正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。“積水空明”是就月光本身而形容，“藻、荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光的皎潔。這兩句一寫.一側(cè)寫，共同創(chuàng)造出一個冰清潔的世界表達(dá)了作者對月色的喜愛之情，表現(xiàn)了作者心境的寧靜、愉悅。【示例三】動靜結(jié)合?！胺e水空明”給人一種靜謐之感，“藻、荇交橫”則有水草搖曳的動態(tài)之美。靜中有動，動中見其靜，點染出一幅幽靜又不乏靈動的月下美景圖。表達(dá)了作者對月色的喜愛之情，表現(xiàn)了作者心境的寧靜、愉悅。4.閱讀文章，說說作者的感情經(jīng)歷了什么變化。心情起行念無與為樂者亦未寢相與步于中庭閑人遺憾激動①____②____復(fù)雜欣然喜悅本文通過對作者與張懷民夜游承天寺所見月下美景的描繪，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。主旨?xì)w納“一切景語皆情語