高中語(yǔ)文第七單元 整本書(shū)閱讀《紅樓夢(mèng)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 香菱

高中語(yǔ)文第七單元整本書(shū)閱讀《紅樓夢(mèng)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)香菱

高中語(yǔ)文紅樓夢(mèng)整本書(shū)閱讀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)香菱

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主思考、合作探究的方法，揣摩香菱人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的手法；

2.進(jìn)行文本細(xì)節(jié)賞讀，感受內(nèi)容深廣、反映社會(huì)的文本意義，了解曹雪芹提綱挈領(lǐng)、步步設(shè)伏的寫(xiě)作手法；

3.反復(fù)閱讀品味，獲得審美感悟，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解，不斷提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力及文學(xué)修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過(guò)自主、合作、探究的方法，揣摩香菱人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的手法；

2.進(jìn)行文本細(xì)節(jié)賞讀，感受內(nèi)容深廣、反映社會(huì)的文本意義，了解曹雪芹提綱挈領(lǐng)、步步設(shè)伏的寫(xiě)作手法。

學(xué)習(xí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

提及暢銷(xiāo)書(shū)，沒(méi)有哪本書(shū)可以與《紅樓夢(mèng)》相媲美了，暢銷(xiāo)三百年，俘獲粉絲無(wú)數(shù)，衍生出各種派別。當(dāng)時(shí)連名都不敢署的曹雪芹，絕對(duì)想不到，他用十年心血寫(xiě)出來(lái)的作品，會(huì)在他身后獲得如此多的榮光。

《紅樓夢(mèng)》雖是一座世外桃源、心靈棲息之地，但也是悲劇滿(mǎn)懷。王國(guó)維評(píng)論為“徹頭徹尾的悲劇也"。作者于其中塑造了萬(wàn)千兒女，但嘆紅顏薄命，終歸“千紅一哭、萬(wàn)艷同悲”。

今天，我們?nèi)跛蝗∫黄?，讓我們走進(jìn)香菱苦難卻依舊純真的一生，感悟香菱于悲憫中蘊(yùn)含的慕雅人格。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)。

我校文學(xué)社協(xié)同動(dòng)漫社聯(lián)手打造“金釵群像傳"精品欄目，力求打造出“十二金釵”以及“十二金釵副冊(cè)"的經(jīng)典人物形象并講解，用以提升同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》這一經(jīng)典力作的認(rèn)識(shí)。

三、梳理香菱形象。

任務(wù)一、通本閱讀，初步梳理香菱的人生遭際。

通過(guò)判詞，了解香菱其人。

巍巍紅樓，百艷齊芳。且不論釵黛那等才顏并茂的千金閨秀如何讓人嘆為仙客，單說(shuō)一干丫鬟奴婢也是風(fēng)情月貌令人欣喜驚艷。其間，生命境界最開(kāi)闊、最惹人憐惜的，就是香菱。香菱是曹雪芹特別偏愛(ài)的，但也是最令人心疼的女子。香菱的存在在這樣一個(gè)小社會(huì)中相當(dāng)奇特，她的命運(yùn)有著濃墨重彩的悲傷，然而無(wú)論何時(shí)何地，她都秉持著如陽(yáng)光般天真和善良，依舊追求著她心中的詩(shī)與遠(yuǎn)方。

齊讀判詞。

根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。

自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。

“根并荷花一莖香”寫(xiě)的是蓮跟荷花同長(zhǎng)在一根莖上，一樣芳香。荷花也稱(chēng)蓮花，這里暗示香菱原名英蓮?！白詮膬傻厣履?的寓一個(gè)“桂”字，點(diǎn)出妒婦夏金桂的名字。最后一句“致使香魂返故鄉(xiāng)"指的是死亡，喻示香菱被夏金桂虐待致死。

（希望同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中把情緒帶入，死亡是人生最大的悲劇，香菱的最終結(jié)局也從判詞中可得，所以我們讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)稍低沉一些）

從香菱的判詞可以看出英蓮的本質(zhì)是蓮，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，不但外形美好，且散發(fā)著荷花之幽香，天生人見(jiàn)人愛(ài)，就連粗俗不堪的薛蟠都能看出她的“不俗”來(lái)，可見(jiàn)其氣質(zhì)何等不凡。

自主思考：通過(guò)對(duì)全文的閱讀，梳理出香菱一生遭際的幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)

明確：

1.被拐。

香菱，本名甄英蓮，出身在一二等富貴風(fēng)流之地姑蘇，“生得粉妝玉琢，乖覺(jué)可喜”，全家極其疼愛(ài)。

作者“真事隱去，假語(yǔ)村言”的特殊手法，理解甄英蓮又諧音“真應(yīng)憐"。

香菱四歲時(shí)，由家仆霍啟（諧音“禍起”）帶著參觀(guān)元宵佳節(jié)，被拐子拐去，另走他鄉(xiāng)，受盡折磨。

2.被賣(mài)。

拐子把英蓮賣(mài)與馮淵（諧音“逢冤"）后，貪圖錢(qián)財(cái)，第二日又賣(mài)與“呆霸王”薛蟠，意欲卷走兩家銀子，逃往他鄉(xiāng)。薛蟠仗著勢(shì)強(qiáng)人多，將馮淵打死，強(qiáng)占英蓮，后被薛寶釵取名叫做“香菱"。

蓮的質(zhì)地高潔，可一旦脫離蓮座，委落紅塵，處于污泥，甚而成為野草閑花群落中的一株菱花。

3.被賞。

香菱是曹雪芹獨(dú)獨(dú)鐘愛(ài)的一個(gè)女子，她進(jìn)入大觀(guān)園后獲得了短暫的快樂(lè)。香菱學(xué)詩(shī)成了四十八回的重頭戲，學(xué)詩(shī)把香菱的美貌、才情與高雅的趣味結(jié)合在一起，學(xué)詩(shī)也成了表現(xiàn)香菱雅致的重要形式。

4.被荼毒。

不幸的人總是不幸，走出大觀(guān)園，香菱依舊過(guò)著不自在的日子。夏金桂善妒悍婦，多次構(gòu)陷不幸的香菱，被妒婦惡夫所不容。最后“蓮枯藕敗，水涸泥干”，香菱在生命最絢爛的年齡卻香消玉隕了。

香菱（英蓮）本可以做一小家碧玉讀詩(shī)閨中，待出閣之日覓一賢婿，賭書(shū)潑茶白頭偕老過(guò)完一生，卻被命運(yùn)愚弄家毀人亡，與人為奴為婢，最終慘死薛家，實(shí)乃讓人心疼的存在。

任務(wù)二、通過(guò)細(xì)節(jié)梳理，感悟香菱形象特征。

以文本描寫(xiě)為綱，細(xì)節(jié)分析為手法，試著從外貌、性格角度，理解香菱形象特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本，進(jìn)行合作探究。

了解完香菱的人生際遇，接下來(lái)讓我們深入文本，繼續(xù)感受香菱的形象特征。

香菱雖說(shuō)是曹雪芹賦予極大悲憫情懷的女子，但作為一個(gè)丫鬟奴婢，作者卻未過(guò)多著墨于她。有關(guān)香菱的描寫(xiě)僅僅停止與這寥寥幾筆。

其中有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面的描寫(xiě)。

“粉妝玉琢，乖覺(jué)可喜，隔了七八年，雖模樣兒出脫得齊整些，然大概相貌未改，所以認(rèn)得，生得不俗。

又見(jiàn)有香菱這等一個(gè)才貌俱全的愛(ài)妾在室，越發(fā)添了“宋太祖滅南唐"之意，“臥榻之側(cè)豈容他人酣睡”之心。

周瑞家的便拉了她的手，細(xì)細(xì)的看了一會(huì)，因向金釧笑道：“倒好個(gè)模樣兒！竟有些像咱們東府里蓉大奶奶的品格。"”

合作探究：根據(jù)文本內(nèi)容，深入理解香菱形象所表現(xiàn)的特征以及意義。

小組合作探究，以文本描寫(xiě)為綱，從外貌、性格角度分析，理解香菱形象特征。

男生顏值第一，男生從文本中找尋自己內(nèi)心中的香菱外貌。

女生溫柔嫻靜，更能發(fā)現(xiàn)女子的性格，請(qǐng)女生從香菱學(xué)詩(shī)片段中找尋香菱的性格特征。

總結(jié)：

正如我們剛才所描繪的，曹雪芹雖然沒(méi)有正面描寫(xiě)香菱的美貌，但是香菱的容貌，絕對(duì)不在任何人之下。

香菱生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜。曹雪芹把她塑造成嬌憨天真、純潔溫和、得人憐愛(ài)的女性。

任務(wù)三、為香菱形象作評(píng)價(jià)。

結(jié)合本堂課所學(xué)，請(qǐng)為“金釵群像傳"欄目，寫(xiě)一段有關(guān)香菱這一形象的評(píng)價(jià)，不少于150字。

明確：

香菱是《紅樓夢(mèng)》大觀(guān)園中最單純善良的女孩。單純中透著幾分傻氣，想來(lái)就令人心疼。這種性格與她幼年時(shí)期被人販囚禁毒打的生活是分不開(kāi)的，逃脫了災(zāi)難的香菱已然將這種痛苦的回憶藏了起來(lái)，快樂(lè)地生活?？擅\(yùn)一次機(jī)會(huì)都不給這個(gè)可憐乖巧的女孩，我寧愿這個(gè)小女孩長(zhǎng)樂(lè)未央，大夢(mèng)毋醒，也不愿她歷此劫波。

我期盼這個(gè)可憐