《學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理文章內(nèi)容把握主要觀點》名師單元教學(xué)設(shè)計課件

優(yōu)教高中語文單元教學(xué)設(shè)計系列《學(xué)習(xí)任務(wù)一：梳理文章內(nèi)容，把握主要觀點》學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計說明本任務(wù)要明確大任務(wù)的框架、流程，并結(jié)合“單元學(xué)習(xí)任務(wù)一”，理解“學(xué)習(xí)之道”。通讀六篇課文，可從學(xué)習(xí)的意義、作用、目的、方法途徑、態(tài)度、經(jīng)歷等角度，梳理文章內(nèi)容，把握文章主要觀點。最后設(shè)計表格，做初步的分類梳理。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點1.準(zhǔn)確、流暢地誦讀六篇課文，尤其是兩篇古文，做到不讀錯音，不讀破句。2.關(guān)注兩篇古文的關(guān)鍵字、詞、句，落實翻譯和理解。熟讀成誦，理解《勸學(xué)》《師說》的內(nèi)容

背誦《師說》學(xué)習(xí)活動一：流利誦讀，熟悉文本01學(xué)習(xí)活動二：疏通字詞句，準(zhǔn)確理解文意02目錄作業(yè)03導(dǎo)入步入高中階段之后，我們會發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方法上還存在不足，在某些學(xué)科的學(xué)習(xí)上感覺困難。本單元的人文主題是“學(xué)習(xí)之道”，要在文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織一次班級演講比賽，題目是《改造我們的______學(xué)習(xí)》。通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，解決學(xué)習(xí)問題，希望對大家有具體的幫助。

導(dǎo)入導(dǎo)入

“演講比賽”是本單元的大任務(wù)，我們將用9課時，依次完成下面三個學(xué)習(xí)任務(wù)。1.形成自己演講的觀點和立場。

閱讀本單元的六篇課文，梳理作者的觀點，加深對學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識；從學(xué)習(xí)的本質(zhì)出發(fā)，就學(xué)習(xí)與外界的關(guān)聯(lián)、學(xué)習(xí)與自我的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行深入廣泛的思考，形成自己演講的觀點和立場。導(dǎo)入導(dǎo)入2.確定自己演講中做針對性批駁的錯誤觀點。閱讀本單元前四篇課文，梳理文章層次，把握論證脈絡(luò)，分析論證手法；看看列舉了哪些錯誤現(xiàn)象，作者是如何先批判錯誤，然后有針對性地提出自己的主張的，從而確定自己演講中要針對性批駁的錯誤思想或錯誤做法。導(dǎo)入3.學(xué)習(xí)寫演講稿并完成演講。查閱資料，了解演講的分類和方式，磨練演講技巧，按照“破立結(jié)合”的思路寫一篇演講稿并完成演講。接下來，預(yù)計用3課時完成第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)活動一：流利誦讀，熟悉文本01無論是古文還是現(xiàn)代文，無論是論說文還是隨筆，誦讀都應(yīng)認(rèn)真做到：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，體會作者強(qiáng)調(diào)的重點；力求流暢自然，把握節(jié)奏。初讀古文，特別要重視多音字。大家應(yīng)重視課下注釋，避免讀錯?！秳駥W(xué)》《師說》中繩槁暴參省zhòngpùx?ng句讀或不焉六藝經(jīng)傳dòufǒuzhuàn其中，要注意課文注解中解釋為“×同×”的字的讀音，有人稱之為“通假字”，要能夠聯(lián)系初中所學(xué)相關(guān)知識，加以積累。學(xué)習(xí)活動二：疏通字詞句，準(zhǔn)確理解文意02疏通兩篇文言文的字詞句，掃清理解上的文字障礙?？梢詫φ照n文注釋或者借助工具書理解文意。疏通過程中如遇疑惑課先做好標(biāo)注，后統(tǒng)一解讀說明。

“而”是古代漢語中常見的連詞，兩篇文章中許多語句用了“而”，分別表示什么語義關(guān)系？“而”作連詞，可用于表示并列、承接、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、修飾等多種語義關(guān)系。示例如何翻譯“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也”？這句僅依據(jù)課下注釋不容易理解到深層意思，要結(jié)合作者有針對性的批駁，結(jié)合特殊句式的分析來理解。

首先，“句讀之不知，惑之不解”均為賓語前置的倒裝句，“之”是助詞，翻譯時調(diào)整為“不知句讀，不解惑”。其次，作者寫這句的意思是批評士大夫，他們在自己的孩子“不知句讀”時，讓他們從師學(xué)習(xí)，即“或師焉”，此為“小學(xué)”，在小的方面學(xué)習(xí)；

但是，當(dāng)自己“不解惑”時，卻恥于從師學(xué)習(xí)，即“或不焉”，此為“大遺”，在大的方面不學(xué)。

最后，作者用“吾未見其明也”表達(dá)了對士大夫行為的批評和否定。作業(yè)03

推薦4本介紹“演講”的書籍，書目如下：《演講的基本》（艾倫·蒙羅等著，中國聯(lián)合出版公司）《高效演講—斯坦福最受歡迎的溝通課》

（彼得·邁爾斯等著，吉林出版集團(tuán)）

《TED演講的秘密—18分鐘改變世界》（杰瑞米·多諾萬著，四川人民出版社）《喬布斯的魔力演講》（卡邁恩·加洛著，中信出版社）翻看4本書后選擇其中一本認(rèn)真閱讀；讀完寫一段200字左右的文字介紹該書。

《演講的基本》推薦示例：這是目前全美170多所大學(xué)的指定演講教材，是美國演講方面的多位頂級專家80多年來的心血，堪稱學(xué)院派的巔峰之作。主要內(nèi)容包括演講的要素、演講的方式、演講的分類、傾聽了解觀眾、視覺媒體等，體系完整，內(nèi)容豐富。雖說是針對大學(xué)生的教材，但講解深入淺出，案例眾多，沒有演講基礎(chǔ)的人，可依據(jù)此書從零學(xué)起；有一定基礎(chǔ)的演講者，也能從中找到提升要訣。推薦你閱讀。作業(yè)情況反饋第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點1.細(xì)讀本單元全部課文的標(biāo)題處注釋和課后“學(xué)習(xí)提示”，明確六篇文章的寫作背景。2.梳理前四篇文章的基本內(nèi)容，把握作者的主要觀點。3.聚焦《論語》相關(guān)章節(jié)，概括孔子對“學(xué)習(xí)之道”的看法。準(zhǔn)確把握作者的主要觀點，分清哪些內(nèi)容是觀點和看法，哪些內(nèi)容屬于事實和論據(jù)。學(xué)習(xí)活動一：了解背景，整體感知01學(xué)習(xí)活動二：把握基本內(nèi)容，理解作者觀點02目錄學(xué)習(xí)活動三：聚焦《論語》相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)之道03作業(yè)04導(dǎo)入

導(dǎo)入學(xué)習(xí)本單元的文章，既要結(jié)合寫作背景、主要觀點做整體感知，也應(yīng)關(guān)注名言警句，同時結(jié)合個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，沉淀學(xué)習(xí)的心得體會。理解《勸學(xué)》的寫作背景，要關(guān)注荀子的“性惡論”。

荀子認(rèn)為人本性的惡是無法改變的，但卻可以通過后天的學(xué)習(xí)來抑制惡的天性，使人歸善。理解《師說》的寫作背景，要了解韓愈所處的時代的問題，當(dāng)時古師道不存士大夫“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣盛行。學(xué)習(xí)活動一：了解背景，整體感知01理解《反對黨八股》的寫作背景，要了解這是毛澤東同志于1942年2月日在延安干部會上的講話，講話的目的是為了糾正文風(fēng)。理解《拿來主義》的寫作背景，要注意它是魯迅針對當(dāng)時對待外來文化的某些錯誤態(tài)度而寫的，寫于1934年6月4日。學(xué)習(xí)活動一：了解背景，整體感知01兩篇隨筆的寫作背景不明確，但整體感知依然有利于我們把握作者的觀點。閱讀《讀書：目的和前提》，應(yīng)關(guān)注黑塞談感想時的針對性閱讀《上圖書館》，應(yīng)關(guān)注各段是以時間順序安排的，作者寫自己不同時期在不同圖書館讀書的經(jīng)歷和感受，脈絡(luò)非常清晰。學(xué)習(xí)活動一：了解背景，整體感知01學(xué)習(xí)活動二：把握基本內(nèi)容，理解作者觀點02

本單元的文章從不同角度探討學(xué)習(xí)問題，闡發(fā)了一些深刻的道理。

填寫、完善下面表格，把握文章基本內(nèi)容，理解作者的主要觀點。課文主要內(nèi)容主要論點其他觀點名言警句《勸學(xué)》從學(xué)習(xí)的意義、作用、方法、態(tài)度等方面勸誡人們要不斷學(xué)習(xí)學(xué)不可以已君子博學(xué)而日參省乎己/君子生非異也，善假于物也/積土成山、用心一也青取之于藍(lán)而青藍(lán)……《師說》批評時俗，希望恢復(fù)“古道”《反對黨八股》我們應(yīng)該禁絕一切空話課文主要內(nèi)容主要論點其他觀點名言警句《拿來主義》沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝?！蹲x書：目的和前提》在中國人那里，自然與精神，宗教信仰與日常生活，不是互相敵對和矛盾，而是相反相成，各得其所。學(xué)習(xí)活動三：聚焦《論語》相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)之道03下面是《論語》中的兩章內(nèi)容，其中蘊(yùn)含了許多關(guān)于“學(xué)”的道理，請分條概括。

子夏曰：“賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣?！保ā墩撜Z·學(xué)而》）

第一章，子夏說：“一個人能夠看重賢德而不以女色為重；侍奉父母，能夠竭盡全力；服侍君主，能夠獻(xiàn)出自己的生命；同朋友交往，說話誠實恪守信用。這樣的人，盡管他自己說沒有學(xué)習(xí)過，我一定說他已經(jīng)學(xué)習(xí)過了?！?/p>

這一章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的目的，目的在于提高人的品德（學(xué)習(xí)可以修身）；暗示了在生活實踐中學(xué)習(xí)，一個人可以具備各種素質(zhì)。衛(wèi)公孫朝問于子貢曰：“仲尼焉學(xué)？”子貢曰：“文武之道，未墜于地，在人。賢者識其大者，不賢者識其小者。莫不有文武之道焉。夫子焉不學(xué)？而亦何常師之有？”（《論語·子張》）第二章，衛(wèi)國的公孫朝問子貢說：“仲尼的學(xué)問是從哪里學(xué)來的？”子貢說：“周文王周武王的道并沒有失傳，還留在人們中間。賢能的人可以了解它的根本，不賢的人只了解它的末節(jié)，沒有什么地方無文王武王之道。我們老師何處不學(xué)，又何必要有固定的老師傳播呢？”這一章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即學(xué)習(xí)就存在于學(xué)習(xí)者的身邊，無處不在；強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的對象，即學(xué)習(xí)不必有固定的老師，可以向任何人學(xué)。學(xué)習(xí)活動三：聚焦《論語》相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)之道03綜上，《論語》二章蘊(yùn)含了孔門弟子在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象等方面的看法?！墩撜Z》中與學(xué)習(xí)有關(guān)的章句不少。熟讀以下五章，談?wù)効捶?。子曰：“由也，女聞六言六蔽矣乎？”對曰：“未也?！薄熬樱∥嵴Z女。好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂?！保ā墩撜Z·陽貨》）作業(yè)04子曰：“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也；困而不學(xué)，民斯為下矣?！保ā墩撜Z·季氏》）子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！保ā墩撜Z·學(xué)而》）

作業(yè)04子曰：“賜也，女以予為多學(xué)而識之者與？”對曰：“然，非與？”曰：“非也，予一以貫之?！保ā墩撜Z·衛(wèi)靈公》）

子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也?！墩撜Z·子罕》作業(yè)04作業(yè)示范第一章，孔子談六言六蔽，強(qiáng)調(diào)為學(xué)的重要性。第二章，孔子談學(xué)者的境界，強(qiáng)調(diào)要堅定心志，努力向?qū)W。第三章，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)以德行為先。第四章，孔子說自己并非學(xué)識豐富，只不過能秉持一個核心理念（“仁”）貫穿所有知識。第五章，孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點1.閱讀黑塞、王佐良的隨筆，了解他們讀書的經(jīng)歷、對待讀書的觀點。2.閱讀其他中外作家談讀書的隨筆，了解他們的觀點，品味文段的含義。3.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)効捶āａ槍ξ恼轮械淖x書觀展開討論，或提出有價值的研究性問題。學(xué)習(xí)活動一：揣摩隨筆文段，提升自我01學(xué)習(xí)活動二：閱讀更多隨筆，拓展認(rèn)識02目錄學(xué)習(xí)活動三：結(jié)合個人經(jīng)歷，自由暢談03作業(yè)04導(dǎo)入黑塞說：“真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成又是激勵，隨處都可到達(dá)終點卻從不停歇，永遠(yuǎn)都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存?！?/p>

多么真摯的感悟。兩篇隨筆中哪些文句對你有觸動？導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動一：揣摩隨筆文段，提升自我01本單元后兩篇文章是隨筆，都描述了作者讀書求學(xué)的經(jīng)歷，黑塞寫自己在祖父的巨大藏書室中撈取“珍珠”，王佐良寫自己在清華大學(xué)的圖書館感受“新世界”。

兩位作者運用靈活自由的筆觸，記述自己求學(xué)讀書的生活場景，極富畫面感和感染力。

找出你喜歡的文段或句子，簡要說說理由。示例一

“真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成同時又是激勵，隨處都可到達(dá)終點卻又從不停歇，永遠(yuǎn)都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存?！眳⒖挤治?/p>

真正的修養(yǎng)不是一成不變的，而是動態(tài)發(fā)展的，它是努力的過程蘊(yùn)含在一個又一個目標(biāo)不斷實現(xiàn)的過程中，是生存的境界而非生存的手段。示例二

“最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富?！眳⒖挤治?/p>

這是作者讀書觀的一部分，他認(rèn)為讀書就要讀杰作，特別是閱讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作。示例三

“……必須讀杰作。杰作常常不像時髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作需要我們認(rèn)真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下功夫。我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。”參考分析讀杰作是正確的閱讀方向；在此基礎(chǔ)上還要有正確的閱讀態(tài)度，應(yīng)懷著敬重之心、莊重之感來讀，要花力氣、下功夫，認(rèn)真地讀。示例四

“在什么地方看見西蒙娜·德·波伏瓦說了一句話：她真正鐘情的是法國國立圖書館。”參考分析放在開頭，自然引出下文，表達(dá)自己對幾所特定圖書館的鐘情。示例五

“只在最后的兩個月里……我的心境也豁然開朗了。”參考分析寫國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利后，“我”的心情由擔(dān)心變得喜悅的過程，含蓄地寫出即使身在異國他鄉(xiāng)，作為讀書人，“我”始終心系國