朱自清《春》教學(xué)課件

寫景散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人

物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。

第一單元：文章總體特點(diǎn)

1.寫景散文2.都表達(dá)作者對(duì)四季自然美景的熱愛，贊美之情。七年級(jí)語文上冊(cè)1春第一課時(shí)

朱自清(1898—1948)，原名自華，改名自清，字佩弦。散文家、詩人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。

朗讀課文，注意重音和停連1.重音

一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞。一般用著重號(hào)"."標(biāo)示在詞語下面。

如:山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

2.停連

停頓:沒有標(biāo)點(diǎn)處的停頓，為了突出某個(gè)詞語或者短語，表這個(gè)詞或者短語的前后所作的停頓。用"?"標(biāo)示在詞語之間的上方。如:風(fēng)?輕悄悄的，草?軟綿綿的。

連接:有標(biāo)點(diǎn)處的連接，多用于聯(lián)系緊密或語意連貫的地方，用"^"標(biāo)示在詞語之間的上方。如:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼晴，像星星，^還眨呀眨的。練習(xí)

朗讀課文，注意重音和停連示例：重音標(biāo)示如“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。停連標(biāo)示如“坐著，

躺著，打兩個(gè)滾，^踢幾腳球，^賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)

輕悄悄的，草

軟綿綿的”。七年級(jí)語文上冊(cè)1春第二課時(shí)思考探究一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。

內(nèi)容梳理歸納：課文描繪了五幅春日?qǐng)D景

春草圖（草報(bào)春）春花圖（花爭(zhēng)春）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）春雨圖（雨潤(rùn)春）迎春圖（人迎春）示例4：春雨圖長(zhǎng)句中夾雜著短句，讀起來有節(jié)奏感?！跋衽Ｃ窕ㄡ?，像細(xì)絲”三個(gè)比喻準(zhǔn)確而形象。寫雨中黃昏景象，富有詩意。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。示例5：迎春圖寫到了老和小、城里和鄉(xiāng)下，寫出了人們的精神狀態(tài)，尤其是寫出了人們的希望。①明喻。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為甲本體

喻詞：如、似、好像、仿佛、如同乙喻體②暗喻。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲

本體

喻詞：就是、變成、成為、等于乙喻體③借喻。只出現(xiàn)喻體，本體、喻詞都不出現(xiàn)。比喻修辭手法及其表達(dá)效果

比喻表達(dá)效果答題模式

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……（本體）……（特點(diǎn)），表達(dá)了……的感情。

擬人修辭手法表達(dá)效果答題模式……（詞）運(yùn)用擬人的修辭手法，把……（對(duì)象）賦予人的情態(tài)（動(dòng)作、語言、思想等），生動(dòng)形象地寫出了……，表達(dá)了作者……的情感。例句賞析引導(dǎo)1.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

這里連用三個(gè)比喻，把春雨比喻成牛毛、花針、細(xì)絲。生動(dòng)形象寫出了春雨的“細(xì)密”特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛之情。2.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“像眼睛”“像星星”用比喻手法，生動(dòng)形象寫出了春天野花的細(xì)小而明艷特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛之情。“還眨呀眨的”運(yùn)用擬人的修辭手法，用想象手法，把野花賦予人的調(diào)皮可愛情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛之情。拓展

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”和“鉆”，