四年級道德與法治下冊教學設(shè)計-第五課 合理消費（第一課時）

四年級道德與法治下冊教學設(shè)計-第五課合理消費（第一課時）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級道德與法治下冊第五課《合理消費》（第一課時）

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生了解合理消費的意義，培養(yǎng)他們正確的消費觀念，學會理性消費，提高道德素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，通過實例分析和討論，引導(dǎo)學生認識合理消費的重要性，并將其運用到日常生活中。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生理性消費意識，提升法治素養(yǎng)；發(fā)展學生的批判性思維，使其能夠識別并抵制不合理消費行為；增強學生的社會責任感，使其在消費中關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的道德規(guī)范和法治知識，對消費行為有了一定的認識，了解了一些基礎(chǔ)的消費概念，如價格、質(zhì)量、服務(wù)等方面的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對消費話題普遍感興趣，因為這與他們的日常生活緊密相關(guān)。他們在數(shù)學和邏輯思維方面有一定的能力，能夠進行簡單的計算和比較。學生在學習風格上偏好互動式和體驗式學習，喜歡通過實例和討論來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在區(qū)分合理與不合理消費上遇到困難，特別是在面對誘惑和廣告宣傳時。此外，如何將消費行為與法治觀念相結(jié)合，理解消費中的法律義務(wù)和權(quán)益保護，對他們來說也是一個挑戰(zhàn)。學生可能還需要進一步培養(yǎng)批判性思維，以識別和抵制不合理的消費行為。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-教材《道德與法治》四年級下冊

-多媒體投影儀

-電子白板

-教學PPT

-消費案例資料

-視頻短片

-討論引導(dǎo)卡

-學生反饋問卷教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組日常生活中常見的消費場景圖片（如超市購物、餐廳用餐等），引導(dǎo)學生觀察并思考：在這些場景中，我們?nèi)绾巫龀龊侠淼南M決策？

-學生分享自己的觀察和想法。

-教師提出本節(jié)課的主題：“合理消費”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹合理消費的概念，強調(diào)合理消費的重要性。

-通過PPT展示幾個消費案例，引導(dǎo)學生分析案例中的消費行為是否合理，并討論如何改進。

-教師總結(jié)合理消費的要點，如預(yù)算控制、質(zhì)量選擇、權(quán)益保護等。

-學生跟隨教師一起朗讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，加深理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放討論引導(dǎo)卡，每組學生針對一個消費場景進行討論，提出合理的消費建議。

-學生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

-各組匯報討論成果，教師給予評價和反饋。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“你在日常生活中遇到哪些消費問題？你是如何解決的？”

-學生回答，教師引導(dǎo)其他學生進行補充或提出不同意見。

-教師提問：“如何判斷一個商品是否值得購買？”

-學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)合理消費的核心原則。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一個關(guān)于合理消費的互動游戲，學生通過游戲鞏固所學知識。

-游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學生分享游戲中的體驗和收獲。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)合理消費的重要性。

-學生填寫反饋問卷，反思自己在課堂上的學習情況。

-教師收集問卷，為下一節(jié)課的教學做好準備。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師提醒學生將學習內(nèi)容運用到日常生活中，培養(yǎng)良好的消費習慣。

-學生整理學習資料，準備下課。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.理解了合理消費的概念，能夠認識到合理消費在個人生活和社會發(fā)展中的重要性。

2.掌握了合理消費的基本原則，如預(yù)算控制、質(zhì)量選擇、權(quán)益保護等，能夠在實際消費場景中運用所學知識。

3.通過課堂討論和練習，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠針對具體消費場景提出合理的消費建議。

4.增強了法治素養(yǎng)，了解消費者權(quán)益保護的相關(guān)法律法規(guī)，能夠在消費過程中維護自己的合法權(quán)益。

5.培養(yǎng)了批判性思維，能夠識別和抵制不合理的消費行為，如盲目跟風、過度消費等。

6.在互動游戲環(huán)節(jié)，學生通過實踐操作，加深了對合理消費的理解，提高了學習興趣和積極性。

7.學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到日常生活中，養(yǎng)成良好的消費習慣，為個人和社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

8.學生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，積極參與，提高了表達和溝通能力，增強了團隊合作意識。

9.學生通過反思和填寫反饋問卷，認識到自己在消費過程中的不足，為今后的改進提供了方向。

10.學生在學習過程中，培養(yǎng)了環(huán)保意識，關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，將綠色消費理念融入日常生活。典型例題講解例題1：小明想買一輛新自行車，但他只有一定的預(yù)算。以下是幾個不同品牌的自行車及其價格和特點。請幫助小明選擇一輛符合他預(yù)算并且性價比高的自行車。

品牌A：價格800元，性能一般，外觀時尚。

品牌B：價格1000元，性能較好，外觀一般。

品牌C：價格1200元，性能最好，外觀一般。

答案：小明應(yīng)該選擇品牌B的自行車，因為它的性能較好，價格也在他的預(yù)算范圍內(nèi)。雖然品牌C的性能最好，但超出了小明的預(yù)算，而品牌A雖然價格合適，但性能一般，不如品牌B性價比高。

例題2：小紅的媽媽在超市購買了一箱水果，但發(fā)現(xiàn)其中有一些水果已經(jīng)變質(zhì)。小紅應(yīng)該怎么做？

答案：小紅應(yīng)該讓媽媽帶著變質(zhì)的水果和購物小票去超市退貨或換貨。這是合理消費的一部分，消費者有權(quán)要求商品的質(zhì)量保證。

例題3：小華在商場看到一款很貴的玩具，他非常想要，但是家里已經(jīng)有很多類似的玩具了。小華應(yīng)該如何決定？

答案：小華應(yīng)該考慮這款玩具是否真的有必要購買。由于家里已經(jīng)有類似的玩具，他可以和父母討論，決定不購買這款玩具，或者選擇一個更加實用的禮物。

例題4：小剛在購買衣服時，應(yīng)該如何判斷衣服的質(zhì)量？

答案：小剛可以通過以下方式判斷衣服的質(zhì)量：檢查衣服的縫線是否整齊，面料是否舒適，是否有褪色或破損的跡象。此外，他還可以查看衣服的標簽，了解面料成分和洗滌說明。

例題5：小麗的媽媽想買一臺新的洗衣機，但不確定哪種類型的最適合。以下是她考慮的幾個選項：

選項A：波輪洗衣機，價格較低，洗凈效果一般。

選項B：滾筒洗衣機，價格較高，洗凈效果較好，節(jié)水節(jié)能。

選項C：洗烘一體機，價格最高，洗凈效果較好，可以烘干衣物。

答案：小麗的媽媽應(yīng)該根據(jù)家庭的需求和預(yù)算來選擇洗衣機。如果預(yù)算有限，可以選擇波輪洗衣機；如果預(yù)算充足且希望節(jié)水節(jié)能，可以選擇滾筒洗衣機；如果希望一臺機器完成洗衣和烘干，可以選擇洗烘一體機。重要的是要考慮性價比和實用性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了現(xiàn)實生活中的消費場景圖片，這樣的做法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能夠迅速進入學習狀態(tài)。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個互動游戲，讓學生在游戲中鞏固合理消費的知識。這種互動式的學習方式提高了學生的參與度，增強了學習的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與到討論中，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我注意到自己在講解案例時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了引導(dǎo)學生進行實際操作和體驗。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際消費行為的跟蹤和評估。

（三）改進措施

1.為了提高課堂討論的效率，我將在課前準備更多的討論引導(dǎo)問題和案例，確保每個學生都能參與到討論中來。同時，我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整討論時間，保證討論的深入和全面。

2.我將調(diào)整教學方法，增加學生在課堂上的實際操作環(huán)節(jié)，比如模擬購物、制定預(yù)算等，讓學生在實踐中學習和體驗合理消費。

3.在教學評價方面，我會設(shè)計一