Unit 3 Section A 1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教新目標(biāo)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit3SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教新目標(biāo)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit3SectionA1a-2d，主要包括以下幾個(gè)部分：學(xué)習(xí)描述物品位置的詞匯和表達(dá)方式，如“on”，“under”，“beside”等；練習(xí)聽(tīng)力，理解對(duì)話內(nèi)容；通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的位置詞匯和表達(dá)方式與學(xué)生在Unit2中所學(xué)的顏色、形狀等形容詞有關(guān)聯(lián)，可以讓學(xué)生在描述物品位置時(shí)，綜合運(yùn)用這些形容詞。此外，本節(jié)課的聽(tīng)力材料和口語(yǔ)活動(dòng)均與學(xué)生的日常生活場(chǎng)景相符，有助于鞏固和拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用介詞描述物品的位置，并能聽(tīng)懂并參與關(guān)于物品位置的簡(jiǎn)單對(duì)話。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在交流中了解并尊重不同文化中描述位置的差異，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活中的空間關(guān)系，提高邏輯思維和空間想象力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握描述物品位置的詞匯和句型。

2.聽(tīng)懂并參與關(guān)于物品位置的對(duì)話。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確使用介詞表達(dá)物品的位置。

2.在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)介詞的使用，如“找寶藏”游戲，讓學(xué)生在教室中尋找隱藏的物品，并使用所學(xué)介詞描述物品位置。

2.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生多次聽(tīng)錄音，理解對(duì)話內(nèi)容，并提供關(guān)鍵詞提示，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)話。

3.開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用介詞描述物品位置，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)困難的的學(xué)生，提供句型模板和關(guān)鍵詞提示，幫助他們克服開(kāi)口障礙，逐漸提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年人教新目標(biāo)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit3SectionA1a-2d教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和教學(xué)視頻，以便于學(xué)生更直觀地理解物品位置的表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，有助于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何用英語(yǔ)描述物品的位置嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物品位置的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)描述位置的必要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的位置描述詞匯和句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物品位置描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述物品位置的基本詞匯和句型。

過(guò)程：

講解描述物品位置的詞匯，如“on”，“under”，“beside”等，并給出例句。

詳細(xì)介紹如何使用這些詞匯構(gòu)建句型，如“What'sonthetable?”，“Thebookisunderthechair”。

3.物品位置描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在實(shí)際場(chǎng)景中描述物品位置。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的物品位置描述場(chǎng)景，如教室、家庭、商場(chǎng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中物品的位置描述，讓學(xué)生全面了解不同場(chǎng)景下的描述方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場(chǎng)景中物品位置描述的必要性，以及如何在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在日常生活中可能會(huì)遇到的位置描述場(chǎng)景，并提出相應(yīng)的描述詞匯和句型。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物品位置描述相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中可能出現(xiàn)的物品位置描述，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物品位置描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品位置描述在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述物品位置的詞匯和句型，以及在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)物品位置描述在日常生活和英語(yǔ)交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于物品位置描述的對(duì)話或小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志中的空間位置描述相關(guān)文章。

-《英語(yǔ)口語(yǔ)王》中的日常對(duì)話練習(xí)，涉及物品位置的描述。

-《英語(yǔ)詞匯寶典》中關(guān)于介詞用法的擴(kuò)展閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中尋找至少五個(gè)物品，并用英語(yǔ)描述它們的位置，記錄在日記本上。

-讓學(xué)生觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道的相關(guān)視頻，如“EnglishwithJennifer”中的位置描述教學(xué)視頻，并嘗試模仿練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文繪本或兒童讀物，如《TheCatintheHat》，注意書(shū)中的物品位置描述。

-提議學(xué)生嘗試編寫一個(gè)短小的英語(yǔ)故事，故事中需要包含至少三個(gè)物品的位置描述。

-讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)描述家中的物品布局，練習(xí)日常英語(yǔ)交流。

-建議學(xué)生參加英語(yǔ)角或線上語(yǔ)言交換活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人練習(xí)位置描述的對(duì)話。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-介紹與位置描述相關(guān)的其他詞匯，如“above”，“below”，“between”，“behind”等，并讓學(xué)生嘗試用這些詞匯造句。

-討論在不同文化中描述物品位置的差異，例如在英語(yǔ)中我們說(shuō)“onthetable”，而在中文中我們可能說(shuō)“桌子上”。

-學(xué)習(xí)與位置描述相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)，如介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)、表語(yǔ)等。

-探討物品位置描述在生活中的實(shí)際應(yīng)用，例如在寫郵件、發(fā)信息或在社交場(chǎng)合中如何準(zhǔn)確描述物品位置。

4.延伸活動(dòng)：

-組織一次班級(jí)物品位置描述競(jìng)賽，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)描述教室內(nèi)物品的位置。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與一次親子英語(yǔ)活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子一起用英語(yǔ)描述家中物品的位置。

-創(chuàng)作英語(yǔ)手抄報(bào)，主題為“物品位置描述”，包括詞匯、句型和實(shí)際場(chǎng)景的例子。

-利用學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，進(jìn)行物品位置描述的相關(guān)練習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，是否積極回答問(wèn)題，參與互動(dòng)游戲。

-記錄學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中的表現(xiàn)，是否能理解并準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

-注意學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確，是否能流暢使用目標(biāo)句型和詞匯。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作情況，是否能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-檢查每組代表展示的內(nèi)容，是否包含了本節(jié)課學(xué)習(xí)的位置描述詞匯和句型。

-點(diǎn)評(píng)每組展示的創(chuàng)意和表達(dá)方式，鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)位置描述詞匯和句型的掌握情況。

-測(cè)試學(xué)生對(duì)不同場(chǎng)景中物品位置描述的應(yīng)用能力，如教室、家庭、商場(chǎng)等。

-評(píng)估學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試中的表現(xiàn)，是否能準(zhǔn)確理解對(duì)話內(nèi)容并作出正確反應(yīng)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，如日記、短文或報(bào)告，評(píng)價(jià)其內(nèi)容的相關(guān)性和準(zhǔn)確性。

-評(píng)估學(xué)生是否能將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中，如描述家中物品的位置。

-提供反饋，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于在課堂上積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們找到提高的方法。

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合作。

-總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從物品位置描述的基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際的場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生逐步掌握了描述物品位置的詞匯和句型?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感在教學(xué)方法和策略上，有一些地方做得好，也有一些地方需要改進(jìn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了互動(dòng)游戲和場(chǎng)景模擬，這讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟螒蛑蟹浅；钴S，能夠主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這是我很樂(lè)意看到的。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)楹π呋蛘卟恢廊绾伪磉_(dá)。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略上，我通過(guò)案例分析和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)策略有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題，這提示我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，但有時(shí)在處理突發(fā)情況時(shí)，可能顯得不夠靈活。例如，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入解答，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我需要更好地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

教學(xué)總結(jié)方面，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，他們對(duì)物品位置描述的掌握程度有了明顯的提高。他們能夠用英語(yǔ)描述日常生活中物品的位置，這對(duì)于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)法應(yīng)