部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五、第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第五章無(wú)教等世計(jì)

第13課《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“墩、摟”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫(xiě)“跤、摟”等15

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“摔跤、欺負(fù)”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形

象。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)人物

的方法。

4.激發(fā)閱讀名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形

象。

2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)人物

的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)人物

的方法。

2.激發(fā)閱讀名著的興趣。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“喝、絆”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摟、仗”等8個(gè)生字,

理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鴿架、冷絆

子”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的人物

形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物時(shí)使用的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描

寫(xiě)方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.談話(huà)激趣：在祖國(guó)燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們

塑造了眾多栩栩如生的人物形象。在前面的課文學(xué)習(xí)中，給你留下印象最深的一

個(gè)人物是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

（1）自我思考，小組交流，小組長(zhǎng)整理學(xué)生發(fā)言。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：神通廣大

的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，意志堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承，勇武過(guò)人的武松，廉潔清正

的方志敏……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

2.導(dǎo)入課題：從這節(jié)課開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作

家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)，并試著了解作者是怎樣刻畫(huà)出

這樣鮮明的人物形象的。（板書(shū)課題：13.人物描寫(xiě)一組。）

3.整體介紹：《人物描寫(xiě)一組》這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的，《摔跤》

《他像一棵挺脫的樹(shù)》《兩莖燈草》，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別

描寫(xiě)了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方

法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。

4.揭示主題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》中的''第一個(gè)片段”一

—《摔跤》（板書(shū)：摔跤），去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。

5.簡(jiǎn)介《小兵張嘎》：

【出示課件】

《小兵張嘎》1961年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故

事。

6.簡(jiǎn)介作者：

【出示課件】

徐光耀（1925—），筆名越風(fēng)，河北雄縣人，作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原烈

火》，中篇小說(shuō)《少小災(zāi)星》《四百生靈》，電影文學(xué)劇本《望日蓮》《鄉(xiāng)親們吶……》

《小兵張嘎》，短篇小說(shuō)集《望日蓮》《徐光耀小說(shuō)選》，散文集

《昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)》《忘不死的河》等。

7.談話(huà)導(dǎo)入：

“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公?！缎”鴱埜隆?/p>

講述了小嘎子在老錘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的

八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。下面這個(gè)片段寫(xiě)的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件工

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字

詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

【出示課件】

（1）公雞胡架：指公雞打架時(shí)，彼此試著用尖嘴啄對(duì)方的架勢(shì)。課文中是

指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，就像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。

（2）精神抖擻：指表現(xiàn)出來(lái)的旺盛的活力。形容精神振奮。

（3）欺負(fù)：用蠻橫無(wú)理的手段侵犯、壓迫或侮辱。

（4）慣手：指慣于做某種事情的人。

（5）破綻：衣服的裂口，比喻說(shuō)話(huà)做事時(shí)露出的漏洞。

（6）趁勢(shì)：利用有利的形勢(shì)（做某事）；就勢(shì)。

（7）仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。

三、再讀課文，感受形象

1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象小嘎子與胖墩兒摔跤的

情景。

2.自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中

找一找，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？把句子畫(huà)出來(lái)，圈出描寫(xiě)人物動(dòng)作、

語(yǔ)言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

3.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。

【出示課件】

“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，

“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）

（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小胖墩兒的？（語(yǔ)言、動(dòng)作。）

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的什么特點(diǎn)？

①爽快、無(wú)所謂懼一一“是嗎？”“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

（板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)）

【出示課件】

語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。

a.語(yǔ)言描寫(xiě)能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這樣有利于表現(xiàn)文章的中

心思想。

b.語(yǔ)言的描寫(xiě)與動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來(lái)，可以更好地刻畫(huà)人物的品德、性格。

c.語(yǔ)言描寫(xiě)要反映人物的個(gè)性特點(diǎn)，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面

的特點(diǎn)，這樣才能使人物形象鮮明。②動(dòng)作敏捷一一跳、退、閃、脫、叉（板書(shū)：

動(dòng)作描寫(xiě)）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

【出示課件】

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一

叉一摟。（心理描寫(xiě)）

（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子？（板書(shū)：心理描寫(xiě)。）

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子的什么特點(diǎn)？（從“一向”“手疾眼快”

“從不單憑力氣”等詞語(yǔ)感受到小嘎子機(jī)智、靈活的特點(diǎn)。）

（3）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來(lái)的，自然是他自認(rèn)為能勝過(guò)胖墩兒

的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大

腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便

摔”的問(wèn)題時(shí)，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有

心計(jì)的性格特點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。

【出示課件】課件出示課文插圖，字幕出示：

倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣

來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)）

（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒的？（動(dòng)作。）

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（有氣勢(shì)，誰(shuí)也不

服誰(shuí)，誰(shuí)也不怕誰(shuí)。）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

【出示課件】

起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦

來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作描

寫(xiě)。）

（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子的？（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作。）

【出示課件】

心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。

它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情?？梢宰屛恼赂鷦?dòng)、更充實(shí)。

心理描寫(xiě)要求抓住人物的特征，使心理描寫(xiě)符合人物的身份、地位、性格等。

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有

自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對(duì)手“傻大黑

粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)胖墩兒，想巧勝對(duì)手，

結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”過(guò)程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”

一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗

的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時(shí)的“總想使巧招，下冷絆子……”又分明可

以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。）（板書(shū)：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)

敏、富有心計(jì)）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)

性特點(diǎn)。。

【出示課件】

可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)

兒破綻。

（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小胖墩兒的？（動(dòng)作。）

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的什么？（從“塌、合、鼓”這些動(dòng)

作描寫(xiě)中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也能感受到他經(jīng)驗(yàn)豐富。）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

【出示課件】

兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈……小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

（1）這段話(huà)是從哪些方面描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒的？（動(dòng)作、心理活動(dòng)。）

【出示課件】

描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份等的寫(xiě)作手法,

叫做動(dòng)作描寫(xiě)。

動(dòng)作描寫(xiě)同樣要求生動(dòng)、具體、細(xì)致。要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果,

表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過(guò)程，使讀者獲得如臨其境，如見(jiàn)其人的印象。

（2）你從這些描寫(xiě)中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點(diǎn)？（小嘎子的機(jī)

靈、敏捷、有智謀；小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手。）（板書(shū)：沉穩(wěn)、

憨厚老實(shí)）

（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出

當(dāng)時(shí)場(chǎng)面激烈。

5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。

四、了解寫(xiě)法，學(xué)以致用

1.小組交流，總結(jié)本文刻畫(huà)人物形象的方法，小組長(zhǎng)整理記錄小組同學(xué)的發(fā)

言。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：

（1）準(zhǔn)確、細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)：【出示課件】

“是嗎？”小胖墩兒（跳）起來(lái)了。立刻（退）后兩步，一（閃）身（脫）

了單褂兒，（叉）著腰說(shuō)……兩人把"槍”和“鞭”（放）在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒

一（站）……（圍）著他猴兒似地（蹦來(lái)蹦去）……

（2）動(dòng)作中穿插心理活動(dòng)描寫(xiě)：【出示課件17】

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一

叉一摟。……起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈……小嘎子

已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿……

（3）恰如其分的神態(tài)描寫(xiě)：【出示課件】

起初，小嘎子抖擻精神……鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

（4）語(yǔ)言描寫(xiě)：【出示課件】

，，要不一一摔跤?！薄笆菃幔俊毙∨侄諆禾饋?lái)了。立刻退后兩步，一閃身脫

了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

（5）巧用修辭方法：【出示課件】

……各自虎勢(shì)兒一站，公雞鴿架似的對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，圍

著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去。

（用了比喻詞形容動(dòng)作，使動(dòng)作更加生動(dòng)、形象。）

3.同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒摔跤的話(huà)。你們想一想，

課文和這一段相比，好在哪里呢？

【出示課件】

4.教師小結(jié)：文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、

蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子

的摔跤動(dòng)

作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比如，''欺

負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”

“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面

豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒

童形象，顯示出作者在人物刻畫(huà)上的功力。

5.播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。

6.運(yùn)用寫(xiě)法，以評(píng)促寫(xiě)。

通過(guò)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一次比賽或游戲的一個(gè)片段。如，扳手腕、打

籃球等。

五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識(shí)

1.這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議

摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，

反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

2.互相交流，深化認(rèn)識(shí)

（1）通過(guò)這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。

那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們

在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：【出示課件】

的小嘎子

_________________________________的小胖墩兒

（小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、

誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）

（2）你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（喜歡小嘎子，因?yàn)樗斆?、?/p>

潑、調(diào)皮、頑皮、靈活；學(xué)會(huì)小胖墩兒，因?yàn)樗练€(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。）

（3）在課文中作者塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，

調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰(shuí)能回憶一下，作者刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象是用了什

么方法呢？

學(xué)生回憶，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。【出示課件】

六、課后拓展。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的

中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響

了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最

近又改編成電視連續(xù)劇。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》，也可以觀看有關(guān)的影

視作品。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)

摔跤語(yǔ)言心理動(dòng)作

小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鑄、額”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“剃、腮”等3個(gè)生字,

理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“挺脫、格局、殺進(jìn)他的腰”等詞語(yǔ)飛

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)車(chē)夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

教學(xué)過(guò)程

一'激趣導(dǎo)入

1.《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在

雜志《宇宙風(fēng)》。小說(shuō)描寫(xiě)了20年代，老北京的一個(gè)人力車(chē)夫的辛酸故事。這部

小說(shuō)大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫(xiě)，是現(xiàn)代白話(huà)

文小說(shuō)的經(jīng)典作品。【出示課件】課件出示有

關(guān)圖片。

2.作者簡(jiǎn)介：【出示課件】

舒慶春（1899年2月3日—1966年8月24日），字舍予，筆名老舍。本名

舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。

新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》《牛天

賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說(shuō)《趕集》等。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)

無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

3.談話(huà)揭題：祥子是《駱駝祥子》一書(shū)的靈魂人物，是個(gè)性格鮮明的普通車(chē)

夫。年輕時(shí)的他身上具有勞動(dòng)人民許多優(yōu)良的品質(zhì)一一善良純樸，熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)

生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《他像一棵挺

脫的樹(shù)》中的“他”就是祥子。（板書(shū)課題：他像一棵挺脫的樹(shù)老舍祥子）

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。

2.出示詞語(yǔ)。

【出示課件】

鑄成額骨傷疤

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

（-）通讀課文，整體感知。

1.讀書(shū)要求。

（1）讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

（2）遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)

下來(lái)留作討論。

（3）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)

糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑

問(wèn)。

3.再讀課文，思考:祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。

4.小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究形象

導(dǎo)語(yǔ)：本文選自《駱駝祥子》，作者是老舍，題目為后人所加。小說(shuō)講

述了普通人力車(chē)夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所選

片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，默讀課

文，畫(huà)出描寫(xiě)祥子外貌的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的特點(diǎn)。

（一）【出示課件】

他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。……傻子似的他自己笑了。

1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：

（1）“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來(lái)歲，他已經(jīng)很大很高，

雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了個(gè)臉上身上都

帶出天真淘氣的樣子的大人。”作者通過(guò)對(duì)祥子裝束、體態(tài)、身段的素描，準(zhǔn)確

而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣。（板書(shū)：體態(tài)、性格健

壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣）

（2）“看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇

面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再

穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)‘出號(hào)’的大腳！是的，他

無(wú)疑的可以成為最出色的車(chē)夫；傻子似的他自己笑了?！边@部分課文通過(guò)祥子的

心理活動(dòng)和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣，從中也能感受到祥子

的自豪和充滿(mǎn)信心。（板書(shū)：裝束、體態(tài)、性格健壯、樸

實(shí)、充滿(mǎn)生氣）

4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。

（二）【出示課件】

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神?！秃芟褚豢脴?shù)，上下沒(méi)

有一個(gè)地方不挺脫的。（樸實(shí)憨厚）

1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。

2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：

（1）“他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻

子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與

頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是額骨與右耳之間一塊不小的疤一一

小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。”這一段人物素描，幾乎是沒(méi)有任何修飾，

卻細(xì)膩逼真，如在目前。（板書(shū)：人物素描細(xì)膩逼真）

【出示課件】

肖像描寫(xiě)即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以

及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫(xiě)能夠刻畫(huà)人物的性格特征，反映

人物的內(nèi)心世界。描寫(xiě)時(shí)應(yīng)有一定順序。

（2）“他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么

結(jié)實(shí)硬棒，他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好?！边@段話(huà)通過(guò)對(duì)祥子心理

活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了祥子的健壯、充滿(mǎn)生氣，從“結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對(duì)自己體能

的信心。（板書(shū)：體力、性格）

（3）“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得,

他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的?！边@段話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法,

將祥子比喻成了一棵樹(shù)，生動(dòng)形象地把祥子的性格特點(diǎn)及外貌特征展現(xiàn)于我們的

眼前。表達(dá)了作者對(duì)祥子的贊美一一健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣。（板書(shū)：健壯、樸

實(shí)、充滿(mǎn)生氣）

4.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個(gè)

舊中國(guó)的北京人力車(chē)夫。

5.播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物形象。

四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)閱讀

老舍善于寫(xiě)人，他善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物。老舍是語(yǔ)言大師，他創(chuàng)造性

地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，，使人一讀就能感受到小說(shuō)的民族風(fēng)格和地方特色，老

舍也說(shuō)：“《駱駝祥子》可以朗讀,他的語(yǔ)言是活的?！?/p>

希望同學(xué)們課下閱讀這部小說(shuō)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

他像一棵挺脫的樹(shù)

祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格一一健壯、樸實(shí)、充滿(mǎn)生氣

老舍：人物素描一一細(xì)膩逼真

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“監(jiān)、侄”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“監(jiān)、侄”等4個(gè)生字,

理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)和理解“諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、

登時(shí)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者為展現(xiàn)人物性格，使用的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)手法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

教學(xué)過(guò)程

一'師生談話(huà)，導(dǎo)入課題。

1.【出示課件】課文錄音及動(dòng)漫視頻。

2.教師簡(jiǎn)介：我們剛剛欣賞的是吳敬梓的《儒林外史》中的一個(gè)片段。這部

小說(shuō)里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們

的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生就是其中的一個(gè)人物。他是一個(gè)有錢(qián)的吝嗇鬼。課文這個(gè)片

段描寫(xiě)的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形。（板書(shū)：兩莖燈草臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）

3.簡(jiǎn)介作者及《儒林外史》。【出示課件】

作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對(duì)人生有自己的理想和追求，

這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的。

《儒林外史》是一部諷刺小說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)讀書(shū)人和其他各色人等進(jìn)行了生動(dòng)的

刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對(duì)一個(gè)有錢(qián)人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)，成為“千

古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。

二、初讀課文，整體感知。

1.讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容。

【出示課件】

監(jiān)生侄子喉嚨吐痰舅爺揩淚諸親六眷

2.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真練習(xí)一定能夠把課文讀得正

確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

3.檢查讀書(shū)效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。

4.說(shuō)一說(shuō)文章主要寫(xiě)了誰(shuí)？（嚴(yán)監(jiān)生）這個(gè)人給你留下了什么印象？（板書(shū):

吝嗇）

5.學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

6.交流對(duì)人物的初步感受。

三、細(xì)讀課文，感悟形象。

1.教師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。

2.小組交流。

（1）仔細(xì)觀察課文插圖，小組交流：作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作

了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)

的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。

（2）小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

【出示課件】

自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。

……還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

（1）這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫(xiě)。這段話(huà)主要描寫(xiě)了什么？（嚴(yán)

監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說(shuō)話(huà)，但是總不得斷氣，還把手從被單里

拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。）（板書(shū)：總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩

個(gè)指頭。）

（2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由''總”字能讓人體會(huì)到

嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)。）

（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息、

生命垂危、危在旦息……）

（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”,

聯(lián)系下文說(shuō)一說(shuō)為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）

（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（燈里

點(diǎn)著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話(huà)，他可能會(huì)說(shuō)什么？（燈

盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油啊?。?/p>

（6）作者主要描寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書(shū)：動(dòng)作）從這樣的描寫(xiě)中你體

會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩

個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。）

（7）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這段話(huà)，思考感悟，并了解作

者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形

象。）

【出示課件】

大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”……登時(shí)

就沒(méi)了氣。（焦急的加劇與吝嗇）

（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫(xiě)，思考在這段話(huà)中作者又是從哪些方面描寫(xiě)嚴(yán)

監(jiān)生的？

（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

①與大侄子的交流：（板書(shū)：把頭搖了兩三搖。一一動(dòng)作）

②與二侄子的交流：（板書(shū)：把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越

發(fā)指得緊了。一一神態(tài)、動(dòng)作）

③與奶媽的交流：（板書(shū)：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。一一神態(tài)、

動(dòng)作）

④與趙氏的交流：（板書(shū)：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。一一動(dòng)作）

（4）從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

4.自由朗讀全文，在朗讀中通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)

的心理。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1.課堂總結(jié)【出示課件工

課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到

趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。

如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)

出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。

2.拓展延伸【出示課件工

吳敬梓擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，

具有諷刺效果。《儒林外史》是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。

3.激發(fā)閱讀：

建議同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀《儒林外史》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

兩莖燈草

臨

死（總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。一一動(dòng)作

前把頭搖了兩三搖?！?jiǎng)幼鳎?/p>

的《把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了兒搖，越發(fā)指得緊了?！駪B(tài)、動(dòng)作:吝嗇

嚴(yán)把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。一一神態(tài)、動(dòng)作

監(jiān)點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。一一動(dòng)作>

生

【教學(xué)反思】

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下幾個(gè)方面：

一、借助媒體，激發(fā)興趣。

利用多媒體教學(xué)手段，播放課文朗讀及配套的動(dòng)漫，化靜止抽象的語(yǔ)言為動(dòng)

態(tài)的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受人物形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以讀代教，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。

在教學(xué)中，把讀落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行閱讀。首先，初讀課文，

力求把課文讀正確、讀通順、讀流利，再求讀有所悟、讀進(jìn)文本、讀進(jìn)人物、讀

進(jìn)作者，最后達(dá)成的狀態(tài)是讀得有感情、有韻味。

例如學(xué)習(xí)《摔跤》這個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住作者對(duì)小嘎子的動(dòng)作描

寫(xiě)，如站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等，心理活動(dòng)描寫(xiě)如“小嘎

子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使

巧招，下冷絆子”感受小嘎子活蹦亂跳、爭(zhēng)強(qiáng)好勝和富于心計(jì)的特點(diǎn)；通過(guò)作者

對(duì)小胖墩兒的動(dòng)作描寫(xiě)如“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子”，感受小胖墩兒的沉

穩(wěn)老練、以實(shí)力取勝。

課堂上，學(xué)生的閱讀活動(dòng)是這樣展開(kāi)的：自由讀文，讀準(zhǔn)字音；指名朗讀，

師生評(píng)議并正音；學(xué)生帶著理解讀，教師進(jìn)行初步的朗讀指導(dǎo)；學(xué)生聽(tīng)老師讀，

邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，感受人物形象；提煉描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句讀，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

特點(diǎn)，品讀悟法并走進(jìn)人物心里。

三、細(xì)讀文本，抓人物的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

例如學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段，我讓學(xué)生仔細(xì)分析每一句話(huà)，并小

組討論交流。同學(xué)們不僅對(duì)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)有了更深的體會(huì)，并且對(duì)嚴(yán)監(jiān)生這一吝

嗇鬼形象有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《小兵張嘎》

1.內(nèi)容簡(jiǎn)介：

以“一級(jí)戰(zhàn)斗英雄”燕秀峰為原型，講述的是了在抗日戰(zhàn)士小兵張嘎?tīng)?zhēng)時(shí)

期，河北省白洋淀邊一個(gè)小水莊子里，有個(gè)聰明伶俐的孩子叫張嘎，他熱愛(ài)八路

軍，八路軍也很喜歡他，住在他家里養(yǎng)傷的八路軍偵察連長(zhǎng)老鋒叔，常常講英雄

故事給他聽(tīng)。

殘暴的敵人，在一次襲擊中殺死了嘎子的奶奶，不光如此，嘎子最敬佩的八

路軍偵察連長(zhǎng)老錘叔又被鬼子抓走了，嘎子真是恨死敵人啦!他懷著為老祖母報(bào)

仇和救老鋒叔的決心找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員。他配合偵察排長(zhǎng)羅金

保執(zhí)行任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)得勇敢、機(jī)智。

在一次戰(zhàn)斗中，他繳獲了敵人的一支手槍?zhuān)低蛋褬尣剡M(jìn)老鵠窩里，沒(méi)有上

繳。為攻打敵人崗樓，他傷未痊愈，就偷偷離開(kāi)養(yǎng)傷的老鄉(xiāng)家在歸隊(duì)的途中被捕。

當(dāng)敵人拷問(wèn)時(shí)，他英勇反抗，堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)部隊(duì)攻打崗樓時(shí)，他設(shè)法在里面放火,

發(fā)揮了很好的配合作用，最終里應(yīng)外合，全殲敵人，救出了老錘叔，也替奶奶報(bào)

了仇。戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎子把藏在老鵠窩里的手槍主動(dòng)拿出來(lái)交公，隊(duì)長(zhǎng)則正式宣

布把手槍發(fā)給他使用。嘎子心滿(mǎn)意足，便將自己珍愛(ài)的木制小手槍送給了好朋友

胖墩。

《駱駝祥子》

1.作品簡(jiǎn)介：

《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜

志《宇宙風(fēng)》。

《駱駝祥子》描寫(xiě)了20年代，老北京的一個(gè)人力車(chē)夫的辛酸故事。此小說(shuō)

大量應(yīng)用北京口語(yǔ)?、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫(xiě)，是現(xiàn)代白話(huà)文小

說(shuō)的經(jīng)典作品。

它深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)

了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧

苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。

2.內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《駱駝祥子》講述的是中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿(mǎn)生命活力的人力

車(chē)夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。

祥子來(lái)自農(nóng)村，是個(gè)破產(chǎn)的青年農(nóng)民，勤勞、純樸、善良，保留著農(nóng)村哺育

他、教養(yǎng)他的一切。從農(nóng)村來(lái)到城市的祥子，渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)買(mǎi)一輛屬于

自己的車(chē)。做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，憑著勤勞和堅(jiān)

忍，他用三年的時(shí)間省吃?xún)€用，終于實(shí)現(xiàn)了理想，成為自食其力的上等車(chē)夫。但

剛拉半年，車(chē)就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，祥子失去了洋車(chē)，只牽回三匹駱駝。

祥子沒(méi)有灰心，他依然倔強(qiáng)地從頭開(kāi)始，更加克己地拉車(chē)攢錢(qián)。可是，還沒(méi)有等

他再買(mǎi)上車(chē)，所有的積蓄又被偵探敲詐、洗劫一空，買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想再次成泡影。

當(dāng)祥子又一次拉上自己的車(chē)，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。好景不

長(zhǎng)，因虎妞死于難產(chǎn)，他不得不賣(mài)掉人力車(chē)去料理喪事。至此，他的人生理想徹

底破滅了。再加上他心愛(ài)的女人小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花。

連遭生活的打擊，祥子開(kāi)始喪失了對(duì)于生活的任何企求和信心，再也無(wú)法鼓起生

活的勇氣，不再像從前一樣以拉車(chē)為自豪，他厭惡拉車(chē)，厭惡勞作。

被生活捉弄的祥子開(kāi)始游戲生活，吃喝嫖賭。為了喝酒，祥子到處騙錢(qián)，

墮落為“城市垃圾”。最后，靠給人干紅白喜事做雜工維持生計(jì)。祥子由一個(gè)“體

面的、要強(qiáng)的、好夢(mèng)想的、利己的、個(gè)人的、健壯的、偉大的”底層勞動(dòng)者淪為

一個(gè)“墮落的、自私的、不幸的、社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼”。

3.主要人物：

祥子：十八歲，身材高大，年輕力壯的洋車(chē)夫。為全書(shū)靈魂人物。祥子是個(gè)

個(gè)性格鮮明的普通車(chē)夫，在他身上具有勞動(dòng)人民許多優(yōu)良的品質(zhì)。他善良純樸，

熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神，但他也不講理，滿(mǎn)嘴謊

話(huà)，好占便宜，還出賣(mài)人命。平常好像能忍受一切委屈，但在他的性格中也蘊(yùn)藏

有反抗的要求。他一貫要強(qiáng)和奮斗，不安于卑賤的社會(huì)地位。但祥子被舊社會(huì)摧

殘壓迫，他的愿望一次又一次地被這個(gè)黑暗的社會(huì)所打破。祥子的悲慘生活深深

揭露了舊中國(guó)的黑暗，反映了當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生

活于痛苦深淵中的圖景。

虎妞：車(chē)廠老板劉四爺?shù)呐畠?，三十七八歲，虎妞是一個(gè)流氓資本家的性格

鮮明的女兒，她長(zhǎng)得虎頭虎腦，外表丑陋，小說(shuō)中說(shuō)她像一個(gè)大黑塔，不講仁義,

粗俗兇悍。她在書(shū)中是一個(gè)有些矛盾的人物，一方面她是一個(gè)財(cái)主的女兒，可是

另一方面她又是一個(gè)車(chē)夫的妻子，待人潑辣，用祥子的話(huà)來(lái)說(shuō)，她做哥們兒好，

但難把她當(dāng)作一個(gè)女人看待，對(duì)外人她不講理，但是對(duì)祥子，她的確是真心愛(ài)他

的。她想在祥子身上找回被自私父親剝奪的青春。

4.創(chuàng)作背景：

《駱駝祥子》小說(shuō)，以20世紀(jì)20年代的舊北京為背景。祥子所處的時(shí)代是

北洋軍閥統(tǒng)治的時(shí)代。

《駱駝祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中國(guó)舊社會(huì)，人民過(guò)

著貧苦的生活，祥子只是廣大勞苦大眾的代表。他們雖然有了一定的自由，但不

得不為生計(jì)而奔波，貧窮又剝奪了他們手頭僅有的可憐的自由。

1936年，老舍的一位山東大學(xué)朋友談起他雇傭車(chē)夫的經(jīng)歷與見(jiàn)聞：一位車(chē)

夫買(mǎi)了“洋車(chē)”不久又賣(mài)掉，如此三起三落，最后還是受窮。當(dāng)時(shí)老舍覺(jué)得該題

材可以寫(xiě)成一部小說(shuō)。新文學(xué)誕生以來(lái)，胡適、魯迅等作家都先后寫(xiě)過(guò)人力車(chē)夫,

但都是從知識(shí)分子的角度以俯視的姿態(tài)表達(dá)對(duì)車(chē)夫的同情，并未深入其內(nèi)心和靈

魂深處去體味車(chē)夫的人生。老舍因出身貧苦市民家庭，從小就與下層民眾接觸，

對(duì)勞苦大眾的生活狀況和心理有著較深入的了解，這一切都為老舍創(chuàng)作《駱駝祥

子》提供了材料來(lái)源。

老舍的朋友隨后又說(shuō)起另外一個(gè)車(chē)夫的故事，他被軍隊(duì)抓去了，哪知轉(zhuǎn)禍為

福，乘著軍隊(duì)轉(zhuǎn)移之際牽回三匹駱駝，這便是《駱駝祥子》故事的原型。老舍決

定把駱駝與車(chē)夫結(jié)合到一起，用駱駝引出主人公祥子的出場(chǎng)。老舍把祥子放到了

自己熟悉的北平。

1936年的春夏，老舍癡迷地搜集材料，不斷潤(rùn)色祥子的形象。山東大學(xué)鬧

了學(xué)潮，老舍辭去教職，專(zhuān)心地投入到《駱駝祥子》的寫(xiě)作中。1937年1月，

小說(shuō)在《宇宙風(fēng)》連載。

大量細(xì)致動(dòng)人的心理描寫(xiě)，是作者刻畫(huà)祥子的重要手段。特殊的生活經(jīng)歷使

祥子養(yǎng)成了憨厚口訥、不善言談的個(gè)性特點(diǎn)，作者針對(duì)主人公的這一特點(diǎn)，靈活

運(yùn)用多種心理描寫(xiě)手法，或內(nèi)心獨(dú)白，或第三人稱(chēng)敘述，或通過(guò)景物描寫(xiě)，或通

過(guò)他人的眼睛，立體多維地刻畫(huà)人物。從《駱駝祥子》中可以認(rèn)識(shí)到，祥子的沉

默寡言，正是他受壓抑、孤苦無(wú)告的社會(huì)地位的反映。他勤勞、淳樸、善良，連

阿Q那點(diǎn)狡猾也沒(méi)有，他只是一個(gè)在北京城里拉洋車(chē)的農(nóng)民。同時(shí)，他又同所有

小生產(chǎn)者一樣，眼光狹窄，除了為改變個(gè)人境遇的掙扎之外，幾乎不關(guān)心任何別

的事情，甚至連一個(gè)哥們兒也沒(méi)有。由此，我們便可以認(rèn)識(shí)到這是造成祥子悲劇

的一個(gè)主觀方面。

《儒林外史》

《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，成書(shū)于乾隆十四年（1749年）

或稍前，先以抄本傳世，初刻于嘉慶八年（1803年）。

全書(shū)五十六回，以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類(lèi)人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一

方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端

禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自

我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。小說(shuō)白話(huà)的運(yùn)用已趨

純熟自如，人物性格的刻畫(huà)也頗為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該

書(shū)成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的佳作。這部小說(shuō)代表著中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的高峰，它

開(kāi)創(chuàng)了以小說(shuō)直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例。

《儒林外史》脫稿后即有手抄本傳世，后人評(píng)價(jià)甚高，魯迅認(rèn)為該書(shū)思想內(nèi)

容“秉持公心，指摘時(shí)弊”，胡適認(rèn)為其藝術(shù)特色堪稱(chēng)“精工提煉”。在國(guó)際漢學(xué)

界，該書(shū)更是影響頗大，早有英、法、德、俄、日、西班牙等多種文字傳世，并

獲漢學(xué)界盛贊，有認(rèn)為《儒林外史》足堪躋身于世界文學(xué)杰作之林，可與薄伽丘、

塞萬(wàn)提斯、巴爾扎克或狄更斯等人的作品相提并論，是對(duì)世界文學(xué)的卓越貢獻(xiàn)。

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第14課《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“粉刷、師

傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

3.結(jié)合課文描寫(xiě)刷子李和曹小三的語(yǔ)句,體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合課文描寫(xiě)刷子李和曹小三的語(yǔ)句,體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

教學(xué)過(guò)程

一'創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:

1.分享奇人奇事：

（1）教師講述：只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳

下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這

團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停

地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。隨后手一停,

他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌

上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃

大小。

（2）引導(dǎo)學(xué)生互相交流，了解“泥人張”高超的技藝，堪稱(chēng)“奇人”。

2.感受奇人技藝：

（1）教師講述：戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱(chēng)“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在

地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過(guò)的三樣道

具，卻叫快手劉變得神出鬼沒(méi)。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見(jiàn)每只碗下邊

扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗

下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過(guò)去的？他就這樣把兩只碗翻來(lái)翻去，一邊叫

天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見(jiàn)的神靈做他的幫手，四

只小球忽來(lái)忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦铩?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生互相交流，了解“快手劉”高超的技藝，堪稱(chēng)“奇人”。

3.教師小結(jié)，引導(dǎo)交流：大千世界，無(wú)奇不有，在我們的生活中經(jīng)常可以看

到或是聽(tīng)到一些身懷絕技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。誰(shuí)來(lái)

給大家說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的或知道的奇人奇事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4.導(dǎo)入課題：著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多

多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。（板書(shū)課題：刷子李）學(xué)生

齊讀課題。

5.質(zhì)疑課題：從課題中你讀懂了什么？（這篇課文中的主人公，他姓李，刷

墻技術(shù)特別好的，人們就稱(chēng)他為刷子李。）

二'默讀課文，感悟文本。

（一）提出要求：你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作

者又是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出有關(guān)句子。

（二）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。

（三）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

1.了解正面描寫(xiě)。

（1）默讀課文第一自然段，了解正面描寫(xiě)：

①“刷子李專(zhuān)干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，

單坐著，就如同升天一般美?！蹦銖摹叭缤煲粯用馈备惺艿绞裁?？（被刷子

李刷過(guò)的房間如同仙境，刷子李技藝高超。）

②''最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”

你從“干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”了解到什么？（刷子李刷墻干凈利落，刷

子李技藝高超。）

③你從“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)”有感受

到什么？（刷子李自信十足，刷子李技藝高超。）

④你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀一一齊讀。

（2）默讀課文第五自然段，了解正面描寫(xiě)：

①你從“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)?/p>

實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的

配料有秘方。曹小三哪里看得出來(lái)？只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同

伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，

極是好聽(tīng)。”一段話(huà)中刷子李的動(dòng)作描寫(xiě)中感受到什么？（刷子李刷墻的動(dòng)作嫻

熟優(yōu)美，刷子李技藝高超。）

誰(shuí)能來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然地讀一讀。（生一邊模仿動(dòng)

作一邊讀。）

此時(shí)，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（藝術(shù)家。刷子李刷墻給

人的感覺(jué)不是在干又臟又累的活，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技

藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人驚嘆不已。）

②你從“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)?/p>

實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說(shuō)這蘸漿的手法有高招，有人說(shuō)這調(diào)漿的

配料有秘方。曹小三哪里看得出來(lái)？只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同

伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，

極是好聽(tīng)。”刷子李刷過(guò)的墻面的描寫(xiě)中感受到什么？（刷子李刷墻后的效果非

凡，刷子李技藝高超。）

如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工、出神

入化、蓋世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二、登峰造極、爐火純青……效果非凡）

③指導(dǎo)朗讀：邊讀邊感受刷子李的高超技藝。

2.了解側(cè)面描寫(xiě)。

(1)學(xué)生默讀課文，找出文中對(duì)刷子李的側(cè)面描寫(xiě)。

(2)全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：

一年的一天，刷子李收個(gè)徒弟叫曹小三。當(dāng)徒弟的開(kāi)頭都是端茶、點(diǎn)煙、

跟在屁股后邊提東西。曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這

回非要親眼瞧瞧。

曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)？

每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)

得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見(jiàn)刷子李

褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒

了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪，不敢說(shuō),

也不敢看，可忍不住還要掃一眼。

他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”

曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白

呢。

(3)引導(dǎo)交流：

①學(xué)生自由朗讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②小組代表發(fā)言參與全班交流。

a.曹小三早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直一一半信半疑。

b.每一面墻刷完，曹小三搜索一遍，居然一一連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)

現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種一一神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

c.正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)

白點(diǎn)，往日傳說(shuō)中那如山般的形象一一轟然倒去。

d.不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底一一那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小

心燒的。

③教師小結(jié)：一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,

緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

④我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹

小三呢？是不是多此一舉了？(學(xué)生各抒己見(jiàn))

教師評(píng)議并小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作

用；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)，正是在這樣多方面的描寫(xiě)

中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿(mǎn)，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍

案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女婿的手。我相信同學(xué)們也能將這

種寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、課外拓展，推薦閱讀。

1.課堂總結(jié)，推薦閱讀：今天文中的主人公通過(guò)作者馮驥才的生動(dòng)描寫(xiě)帶給

了我們很多驚奇,那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗

世奇人》。書(shū)中奇人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案

叫絕。

2.作者簡(jiǎn)介：

馮驥才，男，1942年出生于天津，浙江寧波人。民進(jìn)成員。1960年畢業(yè)于

天津塘沽中學(xué)。歷任天津市男子籃球隊(duì)隊(duì)員，天津國(guó)畫(huà)研究會(huì)職業(yè)畫(huà)家，天津工

藝美術(shù)大學(xué)繪畫(huà)教師，中國(guó)作協(xié)天津分會(huì)專(zhuān)業(yè)作家。現(xiàn)任天津市文聯(lián)主席，中國(guó)

小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)主席，中國(guó)作協(xié)第四屆理事及第五、六、七

屆全委會(huì)委員，中國(guó)文聯(lián)副主席，民進(jìn)中央副主席，全國(guó)政協(xié)常委，聯(lián)合國(guó)科教

文國(guó)際民間藝術(shù)組織副主席。兼為畫(huà)家。曾在中國(guó)各大城市和奧地利、新加坡、

日、美等國(guó)舉辦個(gè)人畫(huà)展。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》《神燈前傳》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》《高女人和她的

矮丈夫》、《俗世奇人》，散文集《珍珠鳥(niǎo)》、《巴黎?藝術(shù)至上》，中篇小說(shuō)《感謝

生活》、《三寸金蓮》等各種作品集38部，另有大型畫(huà)集六部。

2.簡(jiǎn)介《俗世奇人》：

（1）作品基本信息：

《俗世奇人》是2008年作家出版社出版的圖書(shū)，作者是馮驥才。全書(shū)由18

個(gè)短篇文章連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言?xún)膳摹惫P意。2018

年8月11日，《俗世奇人》獲第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

（2）作品內(nèi)容簡(jiǎn)介：

全書(shū)由18個(gè)短篇文章連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言

兩拍”筆意。書(shū)中所講之事，又多以清末天津市井生活為背景，每篇專(zhuān)講一個(gè)傳

奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門(mén)的民間傳說(shuō)，故事生動(dòng)有趣，惟妙

惟肖，使人物躍然紙上，令人驚嘆不已。

（3）作品中的“奇人”簡(jiǎn)介：

《俗世奇人》：酒婆一一千杯不醉，唯我獨(dú)尊！

《俗世奇人》：死鳥(niǎo)一一死鳥(niǎo)能復(fù)活！

《俗世奇人》：張大力一一能頂一頭大肥豬!

《俗世奇人》:馮五爺一一吝嗇鬼！愛(ài)財(cái)如命!

《俗世奇人》：藍(lán)眼一一中國(guó)生，洋人相

《俗世奇人》：好嘴楊巴一一能吃下一斤辣椒.

《俗世奇人》：蔡二少爺一一天地之時(shí)，無(wú)所不知

《俗世奇人》：背頭楊一一背起一頭牛

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

「規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇

刷子李：技藝高超|效果非凡：效果奇

〔動(dòng)作嫻熟：動(dòng)作奇

曹小三：半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼

【教學(xué)反思】

反思整個(gè)