Unit1 Making new friends（Period 1）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Makingnewfriends（Period1）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit1Makingnewfriends（Period1）”，主要包括問候語(yǔ)、介紹自己和他人、以及如何回應(yīng)他人的介紹等基本交際用語(yǔ)。教材內(nèi)容涉及人教大同版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第一單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Howareyou?/I'mfine./Nicetomeetyou./Thisis...”等句型和“friend,name,age,boy,girl”等詞匯。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語(yǔ)問候語(yǔ)和介紹自己的方式，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更自然地與他人交流，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Unit1Makingnewfriends”，學(xué)生將能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行有效交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強(qiáng)文化意識(shí)。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生將發(fā)展觀察、分析、推理等思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)在交流中傾聽、思考和反饋。此外，通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，學(xué)生將提升學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握問候語(yǔ)和介紹自己的基本句型：“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Howareyou?/I'mfine./Nicetomeetyou./Thisis...”

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯：“friend,name,age,boy,girl”，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確使用。

例如，教師可以通過以下方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

-設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用這些句型和詞匯。

-通過游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固記憶。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確區(qū)分和發(fā)音“Hello”和“Hi”，“Goodmorning”和“Goodafternoon”，“age”和“name”等容易混淆的詞匯和短語(yǔ)。

-在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，根據(jù)不同的時(shí)間、場(chǎng)合和對(duì)象選擇合適的問候語(yǔ)。

例如，以下為教學(xué)難點(diǎn)的具體說明：

-“Hello”和“Hi”在發(fā)音上非常接近，學(xué)生可能會(huì)混淆。教師可以通過音標(biāo)教學(xué)和聽音練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-“Goodmorning”和“Goodafternoon”的適用時(shí)間不同，學(xué)生可能不清楚具體用法。教師可以通過設(shè)置具體的時(shí)間場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中練習(xí)使用。

-學(xué)生可能會(huì)在介紹自己或他人時(shí)忘記使用“thisis”結(jié)構(gòu)，或者在使用時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。教師可以通過示例句和模仿練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的結(jié)構(gòu)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用多樣化的教學(xué)方法，以確保學(xué)生積極參與和有效學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、任務(wù)型教學(xué)法及合作學(xué)習(xí)法，確保學(xué)生能夠理解并運(yùn)用新知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬真實(shí)交流場(chǎng)景，練習(xí)本節(jié)課的問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)；利用小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和練習(xí)新詞匯，增強(qiáng)互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示不同文化中的問候場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)；同時(shí)，利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“Unit1Makingnewfriends”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道如何用英語(yǔ)介紹自己和新朋友嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于交朋友的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)在日常交流中的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Howareyou?/I'mfine./Nicetomeetyou./Thisis...”等句型的定義和用法。

-詳細(xì)介紹“friend,name,age,boy,girl”等詞匯的含義和如何在句子中使用。

-通過示例句，讓學(xué)生更好地理解這些句型和詞匯在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情景，讓學(xué)生深入了解如何在實(shí)際交流中使用所學(xué)句型和詞匯。

過程：

-設(shè)計(jì)幾個(gè)典型的交流情景，如學(xué)校相遇、聚會(huì)等，讓學(xué)生分析在這些場(chǎng)景下如何使用問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情景的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場(chǎng)合下如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的社交場(chǎng)合中禮貌地介紹自己和他人，并提出創(chuàng)新性的交流方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與交朋友相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如如何打破初次見面的尷尬。

-小組內(nèi)討論該主題的技巧和策略，分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和想法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括交流技巧、策略和實(shí)際應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)的基本用法和實(shí)際應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)這些用語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段關(guān)于如何用英語(yǔ)介紹自己和新朋友的對(duì)話，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)，如“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Howareyou?/I'mfine./Nicetomeetyou./Thisis...”等句型，以及“friend,name,age,boy,girl”等詞匯。他們?cè)谡n堂練習(xí)和角色扮演活動(dòng)中能夠自信地使用這些語(yǔ)言知識(shí)，與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候方式，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的理解和尊重。他們能夠識(shí)別和模仿不同文化中的禮貌用語(yǔ)，提高了跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分析具體情景中的交流方式，培養(yǎng)了觀察、分析和推理的能力。他們能夠根據(jù)不同的社交場(chǎng)合選擇合適的問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)，展現(xiàn)出良好的邏輯思維和應(yīng)變能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了如何合作、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及如何接受和反饋他人的意見。這些學(xué)習(xí)策略和合作技能的提升，為學(xué)生未來的自主學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體效果如下：

-學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中，如校園、家庭等環(huán)境中，自然地使用“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.”等問候語(yǔ)，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)交際的初步掌握。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用“I'mfine./Howareyou?”等句型進(jìn)行日常問候，并在回答時(shí)表現(xiàn)出禮貌和友好的態(tài)度。

-學(xué)生能夠在介紹自己和他人時(shí)，正確運(yùn)用“Thisis...”結(jié)構(gòu)，并能夠使用“friend,name,age,boy,girl”等詞匯描述個(gè)人信息。

-學(xué)生通過角色扮演活動(dòng)，能夠在模擬的社交場(chǎng)合中，如參加聚會(huì)、結(jié)識(shí)新朋友等，自然地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，展現(xiàn)出良好的交際能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠就如何在不同文化背景下進(jìn)行交流提出自己的見解，表現(xiàn)出對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下，接受他人的提問和反饋，表現(xiàn)出良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了必要的語(yǔ)言知識(shí)，還提升了跨文化交際的能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課“Unit1Makingnewfriends”讓我看到了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也讓我對(duì)自己的教學(xué)方法和策略有了更深的思考。

在教學(xué)過程中，我盡量采用了多樣化的教學(xué)方法，如講授、角色扮演、小組討論等，力求讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。我感到欣慰的是，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自然地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，這讓我看到了他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用上的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘吣懬?，不敢在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)方法上，我嘗試了利用多媒體課件來展示不同文化背景下的問候場(chǎng)景，這讓學(xué)生對(duì)文化差異有了更直觀的認(rèn)識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加合理地使用教學(xué)媒體，確保它能夠真正為教學(xué)服務(wù)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在愉悅的情緒中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候過于輕松的氛圍可能會(huì)讓學(xué)生過于放松，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。因此，我需要在保持學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能提升上取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，這讓我感到非常高興。但在情感態(tài)度方面，我感到還有提升的空間。有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不高，這可能是因?yàn)樗麄冞€沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本節(jié)課存在的問題和不足，我提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，尤其是那些在小組討論中不敢發(fā)言的學(xué)生。

2.合理使用教學(xué)媒體，確保它能夠真正為教學(xué)服務(wù)，而不是分散學(xué)生的注意力。

3.在保持學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

4.設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在愉悅的情緒中學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我布置了以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：

-完成課本P5頁(yè)的練習(xí)題，包括用“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.”等問候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-編寫一段關(guān)于介紹自己和一位新朋友的對(duì)話，要求使用“Thisis...”結(jié)構(gòu)和本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

2.口語(yǔ)作業(yè)：

-家長(zhǎng)協(xié)助孩子錄制一段視頻，內(nèi)容為用英語(yǔ)介紹家庭成員，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。

-與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，嘗試用所學(xué)句型和詞匯介紹自己的一天。

3.擴(kuò)展作業(yè)：

-觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，注意觀察和模仿其中的問候和介紹方式。

-閱讀英語(yǔ)繪本，找出并學(xué)習(xí)其中的問候語(yǔ)和介紹用語(yǔ)。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我注意到了以下幾方面的問題，并給出了相應(yīng)的改進(jìn)建議：

1.書面作業(yè)反饋：

-學(xué)生在書寫問候語(yǔ)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。我已在作業(yè)本上用紅筆圈出錯(cuò)誤，并要求學(xué)生仔細(xì)檢查并訂正。

-在編寫對(duì)話時(shí)，部分學(xué)生未能正確使用“Thisis