Unit1 Making new friends（Period 1）（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingnewfriends（Period1）（教學設計）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“Unit1Makingnewfriends（Period1）”，主要包括問候語、介紹自己和他人、以及如何回應他人的介紹等基本交際用語。教材內(nèi)容涉及人教大同版（2024）英語三年級上冊第一單元，重點學習“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Howareyou?/I'mfine./Nicetomeetyou./Thisis...”等句型和“friend,name,age,boy,girl”等詞匯。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的英語問候語和介紹自己的方式，本節(jié)課將在此基礎上進一步拓展，讓學生學會更自然地與他人交流，并在實際情景中運用所學知識，增強學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“Unit1Makingnewfriends”，學生將能夠在真實語境中運用所學句型和詞匯進行有效交流，提高語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強文化意識。在課堂活動中，學生將發(fā)展觀察、分析、推理等思維品質(zhì)，學會在交流中傾聽、思考和反饋。此外，通過自主學習與合作探究，學生將提升學習策略，培養(yǎng)自主學習能力，為終身學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握問候語和介紹自己的基本句型：“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Howareyou?/I'mfine./Nicetomeetyou./Thisis...”

-學習并運用新詞匯：“friend,name,age,boy,girl”，能夠在適當?shù)恼Z境中正確使用。

例如，教師可以通過以下方式強調(diào)重點：

-設計情景對話，讓學生在實際交流中練習使用這些句型和詞匯。

-通過游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固記憶。

2.教學難點：

-正確區(qū)分和發(fā)音“Hello”和“Hi”，“Goodmorning”和“Goodafternoon”，“age”和“name”等容易混淆的詞匯和短語。

-在實際交流中靈活運用所學句型，根據(jù)不同的時間、場合和對象選擇合適的問候語。

例如，以下為教學難點的具體說明：

-“Hello”和“Hi”在發(fā)音上非常接近，學生可能會混淆。教師可以通過音標教學和聽音練習幫助學生區(qū)分。

-“Goodmorning”和“Goodafternoon”的適用時間不同，學生可能不清楚具體用法。教師可以通過設置具體的時間場景，讓學生在實際情景中練習使用。

-學生可能會在介紹自己或他人時忘記使用“thisis”結(jié)構(gòu)，或者在使用時出現(xiàn)語法錯誤。教師可以通過示例句和模仿練習，幫助學生掌握正確的結(jié)構(gòu)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用多樣化的教學方法，以確保學生積極參與和有效學習。

1.教學方法：結(jié)合講授法、任務型教學法及合作學習法，確保學生能夠理解并運用新知識。

2.教學活動：通過角色扮演，讓學生模擬真實交流場景，練習本節(jié)課的問候語和介紹用語；利用小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享和練習新詞匯，增強互動性。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示不同文化中的問候場景，增強學生的文化意識；同時，利用電子白板進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Unit1Makingnewfriends”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語介紹自己和新朋友嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于交朋友的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語在日常交流中的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的問候語和介紹用語，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候語和介紹用語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Howareyou?/I'mfine./Nicetomeetyou./Thisis...”等句型的定義和用法。

-詳細介紹“friend,name,age,boy,girl”等詞匯的含義和如何在句子中使用。

-通過示例句，讓學生更好地理解這些句型和詞匯在實際交流中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情景，讓學生深入了解如何在實際交流中使用所學句型和詞匯。

過程：

-設計幾個典型的交流情景，如學校相遇、聚會等，讓學生分析在這些場景下如何使用問候語和介紹用語。

-詳細介紹每個情景的背景，引導學生思考在不同場合下如何恰當?shù)厥褂糜⒄Z。

-小組討論：讓學生分組討論如何在不同的社交場合中禮貌地介紹自己和他人，并提出創(chuàng)新性的交流方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與交朋友相關(guān)的主題進行深入討論，如如何打破初次見面的尷尬。

-小組內(nèi)討論該主題的技巧和策略，分享個人的經(jīng)驗和想法。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候語和介紹用語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括交流技巧、策略和實際應用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候語和介紹用語在英語學習中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括問候語和介紹用語的基本用法和實際應用。

-強調(diào)這些用語在現(xiàn)實生活交流中的價值和作用，鼓勵學生大膽使用英語進行交流。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一段關(guān)于如何用英語介紹自己和新朋友的對話，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠熟練地運用本節(jié)課所學的問候語和介紹用語，如“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Howareyou?/I'mfine./Nicetomeetyou./Thisis...”等句型，以及“friend,name,age,boy,girl”等詞匯。他們在課堂練習和角色扮演活動中能夠自信地使用這些語言知識，與同學進行有效的交流。

2.文化意識增強：學生通過學習不同文化背景下的問候方式，增強了對多元文化的理解和尊重。他們能夠識別和模仿不同文化中的禮貌用語，提高了跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：在案例分析環(huán)節(jié)，學生通過分析具體情景中的交流方式，培養(yǎng)了觀察、分析和推理的能力。他們能夠根據(jù)不同的社交場合選擇合適的問候語和介紹用語，展現(xiàn)出良好的邏輯思維和應變能力。

4.學習能力提高：學生在小組討論和課堂展示中，學會了如何合作、如何表達自己的觀點以及如何接受和反饋他人的意見。這些學習策略和合作技能的提升，為學生未來的自主學習奠定了堅實的基礎。

具體效果如下：

-學生能夠在真實語境中，如校園、家庭等環(huán)境中，自然地使用“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.”等問候語，表現(xiàn)出對英語交際的初步掌握。

-學生能夠準確使用“I'mfine./Howareyou?”等句型進行日常問候，并在回答時表現(xiàn)出禮貌和友好的態(tài)度。

-學生能夠在介紹自己和他人時，正確運用“Thisis...”結(jié)構(gòu)，并能夠使用“friend,name,age,boy,girl”等詞匯描述個人信息。

-學生通過角色扮演活動，能夠在模擬的社交場合中，如參加聚會、結(jié)識新朋友等，自然地運用所學句型和詞匯，展現(xiàn)出良好的交際能力。

-學生在小組討論中，能夠就如何在不同文化背景下進行交流提出自己的見解，表現(xiàn)出對文化差異的敏感性和理解力。

-學生在課堂展示中，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，并在教師的引導下，接受他人的提問和反饋，表現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊合作精神。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了必要的語言知識，還提升了跨文化交際的能力，為今后的英語學習和社交活動打下了堅實的基礎。教學反思與總結(jié)這節(jié)課“Unit1Makingnewfriends”讓我看到了孩子們的成長和進步，同時也讓我對自己的教學方法和策略有了更深的思考。

在教學過程中，我盡量采用了多樣化的教學方法，如講授、角色扮演、小組討論等，力求讓每個學生都能參與到課堂中來。我感到欣慰的是，大多數(shù)學生都能積極參與，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自然地運用所學句型和詞匯，這讓我看到了他們在語言運用上的進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者膽怯，不敢在大家面前表達自己的觀點。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學方法上，我嘗試了利用多媒體課件來展示不同文化背景下的問候場景，這讓學生對文化差異有了更直觀的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在今后的教學中，更加合理地使用教學媒體，確保它能夠真正為教學服務。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠在愉悅的情緒中學習。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候過于輕松的氛圍可能會讓學生過于放松，導致課堂紀律有些失控。因此，我需要在保持學習氛圍的同時，加強對課堂紀律的管理。

在教學效果方面，我認為學生們在知識掌握和技能提升上取得了顯著的進步。他們能夠熟練地運用所學句型和詞匯，這讓我感到非常高興。但在情感態(tài)度方面，我感到還有提升的空間。有些學生對英語學習的熱情不高，這可能是因為他們還沒有找到學習的樂趣。因此，我計劃在今后的教學中，更多地設計一些有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我提出了以下幾點改進措施和建議：

1.關(guān)注每個學生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持，尤其是那些在小組討論中不敢發(fā)言的學生。

2.合理使用教學媒體，確保它能夠真正為教學服務，而不是分散學生的注意力。

3.在保持學習氛圍的同時，加強對課堂紀律的管理，確保教學活動能夠順利進行。

4.設計更多有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠在愉悅的情緒中學習。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識，提高他們的語言運用能力，我布置了以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：

-完成課本P5頁的練習題，包括用“Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.”等問候語進行對話練習。

-編寫一段關(guān)于介紹自己和一位新朋友的對話，要求使用“Thisis...”結(jié)構(gòu)和本節(jié)課學習的詞匯。

2.口語作業(yè)：

-家長協(xié)助孩子錄制一段視頻，內(nèi)容為用英語介紹家庭成員，要求使用本節(jié)課學習的問候語和介紹用語。

-與家長進行英語對話，嘗試用所學句型和詞匯介紹自己的一天。

3.擴展作業(yè)：

-觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，注意觀察和模仿其中的問候和介紹方式。

-閱讀英語繪本，找出并學習其中的問候語和介紹用語。

作業(yè)反饋：

在批改學生作業(yè)的過程中，我注意到了以下幾方面的問題，并給出了相應的改進建議：

1.書面作業(yè)反饋：

-學生在書寫問候語時，有時會出現(xiàn)拼寫錯誤。我已在作業(yè)本上用紅筆圈出錯誤，并要求學生仔細檢查并訂正。

-在編寫對話時，部分學生未能正確使用“Thisis