如何通過高中政治教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

如何通過高中政治教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)如何通過高中政治教學培育學生的核心素養(yǎng)

7661〔2021〕01-0123-01

隨著社會大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學校教育也在主動地進行轉(zhuǎn)變。我們需要向社會輸送能夠推動社會進展的合格的建設者。通過觀看當前的社會大環(huán)境，我們可以發(fā)覺，傳統(tǒng)的純學問性人才，社會的認可度越來越低。當前，社會進展需要擁有核心素養(yǎng)的人才。在高中政治教學實踐中，我們會影響學生的思想，讓學生能夠理性地觀看社會現(xiàn)象，客觀地解讀人文情懷，對于學生，擁有核心素養(yǎng)有極大的關心。本文中筆者就結(jié)合自己的教學心得，對高中政治教學實踐中如何發(fā)揮學科優(yōu)勢，培育學生的核心素養(yǎng)進行了闡述。

一、結(jié)合生活案例進行主動商量

在傳統(tǒng)學校教育實踐中，我們培育的人才缺乏生活氣息。他們能夠在試卷上侃侃而談書寫標準答案，但是對于生活中的自然現(xiàn)象，卻一頭霧水，缺乏基本的解決能力與理解能力。在高中政治教學實踐中，我們解讀的是社會現(xiàn)象，其生活氣息深厚。筆者認為，這是高中政治學科的優(yōu)勢之一。在開展高中政治教學實踐時，我們可以結(jié)合生活案例，引導學生主動商量，培育學生的應用意識，提升學生解決問題的能力。例如，在教學“生活與消費〞中關于貨幣的學問點時，筆者在課堂教學中引出了如下案例。在社會經(jīng)濟進展的推動下，物價也隨之水漲船高，汽油的價格已經(jīng)上漲為每升4.6元，電的價格上漲為每度0.55元，徐老師的住宅距離學校大約10公里，因坐公交車不便于每日上下班，便有意購置一輛代步車，目前可考慮的交通工具有電動自行車、燃油摩托車和私家車，已知三種交通工具百公里耗電〔油〕量分別為8度、3升和9升，請問徐老師該如何選擇代步車。針對這個案例，筆者組織學生結(jié)合生活常識和所學學問點進行探討和溝通，在探討的過程中，學生既能夠把握本節(jié)課的重難點學問，又能夠鍛煉和進展自身素養(yǎng)和能力，為核心素養(yǎng)的形成奠定基礎。

二、開放課堂培育學生的獨特

對于高中學生而言，他們本身獨特十足。同樣的問題，他們可以產(chǎn)生出各自不同的觀點。在筆者看來，能夠擁有獨特化思想，對于學生成長而言，是十分珍貴的。在開展高中政治教學實踐時，我們要留意開放課堂，培育學生的獨特，讓學生能夠多個角度闡述對問題的理解，有極強的求知能力，敢于表達自己的觀點。在筆者看來，讓學生通過個人能力，查找資源，解決問題，形成獨特化的觀點，對于學生擁有核心素養(yǎng)有極大的關心。在開展高中政治教學實踐時，筆者就對此進行了相關的設計。例如，在教學“走進國際社會〞這一課的時候，筆者便結(jié)合當時比較熱門的時事政治新聞——“薩德事件〞，引導學生對中韓之間的國際關系現(xiàn)狀進行探討和溝通，給政治課堂灌注時事血液的同時增添學生的理論實踐能力。首先，筆者具體介紹了這個事件的整個過程，讓學生對此有比較具體的了解;其次，提出問題“是什么緣由導致了薩德事件〞，使學生的討論重心首先聚焦在薩德事件發(fā)生的緣由上，此時學生需要結(jié)合所學的理論學問對薩德事件的本質(zhì)進行深究，從而了解事發(fā)緣由;最終，筆者讓學生結(jié)合此事件分析中韓國際關系現(xiàn)狀，從而加強學生對國際關系的理解與把握。與此同時，學生在分析諸如薩德事件的時事政治新聞過程中也能夠激發(fā)起劇烈的愛國之情。在上述教學案例中，筆者通過“薩德事件〞引導學生對中韓國際關系現(xiàn)狀進行分析和討論，一方面，能夠加強學生的理論學問基礎;另一方面，促進了學生政治實踐運用能力的鍛煉，促進了學生政治核心素養(yǎng)的形成。

三、實施多元化教學轉(zhuǎn)變課堂氣氛

在高中學校教學實踐中，我們雖然做出了一系列的轉(zhuǎn)變。但是，我們的課堂教學氣氛往往仍舊比較呆板，課堂教學模式也往往比較單一，人們習慣了這樣的高中課堂。筆者認為，在培育學生思想的高中政治學科教學中，我們要主動做出轉(zhuǎn)變。用多元化的教學模式，轉(zhuǎn)變課堂氣氛，讓學生能夠在課堂中交換思想，闡述個人觀點，形成學習能力，形成生活意識，從而擁有核心素養(yǎng)。例如，在教學“文化與生活〞這一章節(jié)的時候，考慮到本章節(jié)的教學核心在于關心學生理解文化和生活的關系及文化給社會生活帶來的影響，于是筆者便在課堂教學中組織學生以“傳統(tǒng)文化〞為主題開展主題辯論活動?；顒舆x舉兩隊學生為正方和反方，分別以“傳統(tǒng)文化有利于社會生活的進展〞“傳統(tǒng)文化不肯定利于社會生活的進展〞為辯題展開辯論。針對這兩個辯題，正反兩方的學生需要提前搜集與此相關的材料，為辯論活動的開展做好預備，從而更好地展開辯證和論述。由于有肯定的政治學問作為基礎，再加上充分的資料預備時間，此次辯論極為精彩。在激烈的主題辯論活動中，學生不僅能夠?qū)W習到更多的政治學問，還能夠鍛煉自己多方面的能力，促進自身核心素養(yǎng)的形成與進展。

綜上所述，在高中政治教學實踐中，我們具有肯定的學科優(yōu)勢，那就是可以影響學生的思想，讓學生理性地來推斷各種社會現(xiàn)象。就當前的社會大環(huán)境而言，它需要擁有核心素養(yǎng)的建設