六年級下冊心理健康教案-第三十二課 珍愛自己｜北師大版 教案

六年級下冊心理健康教案-第三十二課珍愛自己｜北師大版教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊心理健康教育課《珍愛自己》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生認識自我，理解自己的獨特性，學會珍惜和愛護自己。通過討論、分享和互動，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)積極的心態(tài)，提高自我價值感。教學內(nèi)容與北師大版六年級下冊心理健康教材緊密相關(guān)，旨在幫助學生建立正確的自我認識。核心素養(yǎng)目標1.自我認知：培養(yǎng)學生認識自我、理解自己的獨特性，學會珍視和尊重自己的內(nèi)在價值和外在特點。

2.情感管理：通過自我反思和情感調(diào)適，提高學生面對挑戰(zhàn)時的情緒穩(wěn)定性，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

3.社交溝通：增強學生表達自我感受和需求的能力，學會在人際交往中維護自我邊界，尊重他人同時保持自我尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在此之前已經(jīng)學習過關(guān)于自我認識、情緒管理的基本概念，了解了個人的獨特性和如何處理簡單的情緒問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對于自我探索充滿好奇，愿意在小組討論和活動中表達自己的看法。他們具備一定的抽象思維能力，喜歡通過故事、案例和互動游戲來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入理解自我價值和情感管理時，學生可能會遇到難以識別和表達內(nèi)心感受的問題，以及在處理復雜情緒時可能會感到迷茫和困惑。此外，一些學生可能在小組討論中感到害羞，不愿意分享個人的想法和感受。教學資源準備1.教材：每位學生配備北師大版六年級下冊心理健康教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)心理測試問卷、案例分析資料以及教學PPT。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆以方便討論和記錄。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師以一個引人入勝的故事開始，講述一個孩子在成長過程中如何通過認識自己、珍愛自己的故事，激發(fā)學生對自我認識的興趣，引導學生思考“什么是珍愛自己”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師引導學生回顧教材中關(guān)于自我認識的部分，討論“自我”的概念，強調(diào)每個人都有獨特的價值和才能。

（2）講解珍愛自己的重要性，通過實例說明如何在日常生活中表現(xiàn)出對自己的尊重和愛護。

（3）介紹情感管理的方法，教授學生如何識別和調(diào)節(jié)自己的情緒，以保持積極的心態(tài)。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師分發(fā)心理測試問卷，學生完成后，教師引導他們分析自己的優(yōu)勢和不足。

（2）進行“優(yōu)點大轟炸”活動，每個學生輪流分享自己的優(yōu)點，其他同學給予積極的反饋。

（3）通過角色扮演的方式，模擬不同的社交場景，讓學生練習如何在保護自己的同時尊重他人。

4.學生小組討論（10分鐘）

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）討論自己在日常生活中是如何珍愛自己的，舉例說明。

舉例回答：學生A：“我每天都會留出時間來做自己喜歡的事情，比如畫畫，這樣能讓我感到放松和快樂?！?/p>

（2）分享一個自己遇到情緒困擾時是如何處理的，以及處理后的感受。

舉例回答：學生B：“有一次我因為考試成績不理想感到很沮喪，我和朋友聊了聊，他們給了我很多鼓勵，我感到好多了?！?/p>

（3）討論如何在小組中支持彼此，讓每個人都能感到被尊重和珍視。

舉例回答：學生C：“我們在小組討論時，每個人都有機會發(fā)言，我們還會互相贊美，這樣每個人都會感到很溫暖?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點，強調(diào)珍愛自己的方法和情感管理的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐所學。教師總結(jié)說：“通過今天的課程，我們學會了珍愛自己，認識到了自己的獨特性，也學會了如何在挑戰(zhàn)面前保持積極的心態(tài)。希望大家能夠在生活中運用這些知識，成為一個更加自信和快樂的人。”教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康書籍：《自我發(fā)現(xiàn)之旅》、《情緒急救》、《如何停止擔憂和開始生活》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解自我認知和情緒管理。

-視頻資源：精選一些關(guān)于自我探索和情感管理的TED演講視頻，例如《如何認識自己》、《情緒智力的重要性》等，讓學生通過真實案例獲得啟發(fā)。

-在線心理測試：提供一些專業(yè)的在線心理測試，如性格測試、情緒穩(wěn)定性測試等，幫助學生更好地了解自己的心理狀態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的心理健康書籍，通過書中的案例和理論，加深對自我認識和情感管理的理解。

-觀看TED演講：安排學生在家長的指導下觀看TED演講視頻，讓他們在輕松的環(huán)境中吸收新知識，激發(fā)對心理健康的興趣。

-實踐活動：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的心理健康講座和活動，通過實際參與，提高自我認知和情感管理能力。

-家庭作業(yè)：布置學生完成一篇關(guān)于“我在課堂中學到的自我認知和情感管理方法”的作文，鼓勵他們反思并記錄自己的學習過程。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與自我認知或情感管理相關(guān)的主題，進行深入的探討和研究，最后向全班分享研究成果。

-日常實踐：鼓勵學生在日常生活中積極實踐所學知識，例如通過寫日記來記錄自己的情緒變化，或者設(shè)立小目標來提升自我價值感。

-家長參與：建議家長參與學生的學習過程，與孩子一起閱讀相關(guān)書籍，討論課堂內(nèi)容，共同促進孩子的心理健康成長。

-跨學科學習：鼓勵學生將心理健康知識與語文、歷史等其他學科結(jié)合起來，例如通過寫作、歷史人物分析等方式，更全面地理解自我和情感。

-心理咨詢：對于有需要的學生，建議他們尋求學校心理咨詢師的幫助，以獲得更專業(yè)的指導和支持。教學反思與改進今天的心理健康課《珍愛自己》已經(jīng)落下帷幕，我感到學生們對自我認識有了更深刻的理解，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先讓學生填寫了一份課程反饋問卷，了解他們對課程內(nèi)容、教學方法和實踐活動的主觀感受。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對課程內(nèi)容感興趣，但也有一些學生對某些活動感到難以參與，這讓我意識到在課堂活動中需要更多地考慮到不同學生的需求。

在教學效果的評估中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題需要改進：

1.學生參與度不均：盡管課堂氛圍整體積極，但仍有部分學生在小組討論和實踐活動中的參與度不高。我注意到這些學生在表達自己觀點時顯得較為害羞或不確定。

改進措施：在未來的課程中，我將設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，來提高學生的參與度。同時，我會鼓勵學生在小組中輪流擔任領(lǐng)導角色，以增強他們的自信心。

2.實踐活動與理論結(jié)合不夠緊密：在實踐活動中，一些學生沒有很好地將所學理論知識應(yīng)用到具體的情境中，導致活動效果不如預(yù)期。

改進措施：我計劃在實踐活動前增加一些引導性的問題，幫助學生將理論知識與實際情境結(jié)合起來。此外，我會提供更多的案例供學生參考，以便他們能夠更好地理解理論的應(yīng)用。

3.反饋機制不夠完善：在課程結(jié)束時，我沒有給學生們足夠的時間來分享他們的學習體驗，這導致我無法及時獲得他們的反饋。

改進措施：我將調(diào)整課堂時間分配，確保在課程結(jié)束時留出足夠的時間讓學生分享他們的想法和感受。我也會考慮建立一種長期的學生反饋機制，以便我能夠持續(xù)了解學生的學習需求。

4.家長參與度不足：家長在學生心理健康教育中扮演著重要角色，但在本次課程中，家長參與度不夠。

改進措施：我將通過家長會、家書等方式，向家長傳達心理健康教育的重要性，并鼓勵他們參與到孩子的學習過程中來。我還會提供一些家長指南，幫助他們更好地支持孩子的心理健康成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自我認知的重點知識點包括“自我”的定義、個人獨特性的體現(xiàn)、自我認識的方法。關(guān)鍵詞有“自我價值”、“獨特性”、“自我反思”。重點句子：“每個人都有獨特的價值和才能，認識自我是成長的第一步?！?/p>

②情感管理的重點知識點包括情緒識別、情緒調(diào)節(jié)、積極心態(tài)的建立。關(guān)鍵詞有“情緒識別”、“情緒調(diào)節(jié)”、“積極心態(tài)”。重點句子：“學會調(diào)節(jié)情緒，保持積極心態(tài)，是珍愛自己的重要表現(xiàn)?！?/p>

③社交溝通的重點知識點包括自我表達、尊重他人、建立良好人際關(guān)系。關(guān)鍵詞有“自我表達”、“尊重他人”、“人際交往”。重點句子：“在社交中，尊重他人與保持自我尊重同樣重要，這是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學節(jié)奏，參與度較高。在討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠主動分享自己的想法和感受，表現(xiàn)出對自我認知和情感管理的興趣。但也有少數(shù)學生在表達時顯得有些害羞，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中都提出了有價值的觀點，例如如何在日常生活中珍愛自己、如何識別和調(diào)節(jié)情緒等。在成果展示時，學生們能夠清晰地表達小組的討論結(jié)果，展示了團隊合作的能力。不過，部分小組的展示內(nèi)容較為簡單，需要引導他們進行更深入的探討。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對課程內(nèi)容的掌握程度參差不齊。一些學生能夠準確回答問題，顯示出對知識點的深刻理解；而另一些學生則對某些概念理解不夠深入，需要針對性的輔導。

4.課后作業(yè)反饋：布置的課后作業(yè)要求學生撰寫一篇關(guān)于自我認識和情感管理的文章。從提交的作業(yè)來看，學生們能夠?qū)⒄n堂所學應(yīng)用到實際生活中，但也存在一些同學作業(yè)完成質(zhì)量不高的情況，可能是因為對作業(yè)要求理解不夠或者時間安排不合理。

5.教師評價與反饋：針對學生們的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論、表現(xiàn)積極的學生，我給予了肯定和表揚，鼓勵他們