小學(xué)英語六年級下冊課程綱要

小學(xué)英語六年級下冊《課程綱要》

科目名稱小學(xué)英語課程類型基礎(chǔ)性課程設(shè)計人李雪玲

課程名稱人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級（下）學(xué)校新鄭市市直小學(xué)

適用年級六年級總課時數(shù)48日期—年1月

編寫依據(jù)

本學(xué)段在《英語課程標準》中相關(guān)內(nèi)容的摘錄：

聽做：

基1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

于2、能聽懂簡單的配圖小故事；

課3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

依程4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應(yīng)。

據(jù)標說：

準1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；

的2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

分3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；

解4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀：

1、能認讀所學(xué)詞語；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息：

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

玩演視聽：

1、能按要求用簡單的英語做游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話??；

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首（含一級要求）；

4、能演唱英文歌曲30—40首（含一級要求）：

5、能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不少于20—25分鐘）。

六年級英語教學(xué)對學(xué)生的語言技能、語言知識、基本學(xué)習(xí)策略、跨文化意識以及情感態(tài)度和價值觀都比前三年的學(xué)習(xí)有更高的要求，要求能聽、

說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談?wù)撨^去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實

語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將

來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學(xué)生都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。

基于課程標準結(jié)合六年級學(xué)生具體情況，課程標準解讀為：

聽做：1、在課堂游戲、單詞卡片操練的基礎(chǔ)上，達到會聽、說61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周

末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、通過聽錄音，老師的引導(dǎo)，能聽懂storytime的配圖小故事。

3、通過平時的操練和老師的引導(dǎo)，能聽懂課堂活動中簡單的提問。

說：1、通過聽錄音并且跟讀，老師對易錯的發(fā)音進行及時的糾正，達到會說61個短語和單詞以及17組句子和4個單句。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境,掛圖以及全身反應(yīng)法,能就本冊出現(xiàn)的六個話題進行簡單的對話和日常套語會話。

讀：1.在跟讀錄音,分組分角色操練會話和男女生比賽的基礎(chǔ)上,能準確認讀61個短語和單詞以及7組句子和4個單句。

2.通過聽錄音、教師示范、觀察、領(lǐng)會拼讀規(guī)律（字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律），會拼讀出簡單的單詞

3.借助教師手勢、表情、動作以及簡筆畫，明了學(xué)材中的要求和指令。例如：Let'stry.Let'scircle等。

4.通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生聽錄音，并且在課下增加英語這方面的閱讀量來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和品質(zhì)。

寫：1.通過課堂的句型替換練習(xí)，根據(jù)范例寫出句子.

2.借助日常交際，和平時英語課堂和課外的知識積累，能夠?qū)懗龊唵蔚膯柡颉?/p>

3.通過教師示范在四線格里規(guī)范書寫字母、詞匯和句子，舉辦班級書法比賽（我是小小書法家）以及優(yōu)秀作業(yè)展評，推動并規(guī)范學(xué)生英語書寫。

玩演視聽：

1.在教師手勢、TPR、動作、提示、規(guī)范語音語調(diào)以及聽懂要求的前提下進行游戲、表演。

2.借助錄音、多媒體，多次滾動重現(xiàn)以及小組間一唱一和或PK賽的形式多次再現(xiàn)，以達到表演、吟唱的目的。

3.鼓勵學(xué)生開發(fā)利用課程資源，每周搜集組織學(xué)生觀看英文動畫片，如：白雪公主。

六年級英語教學(xué)對學(xué)生的語言技能、語言知識、基本學(xué)習(xí)策略、跨文化意識以及情感態(tài)度和價值觀都比之前高一個級別，因此，六年級的英語下冊教.

在四年的教學(xué)中起著一個銜接過渡和提高遞進，為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)做鋪墊的作用。

學(xué)材的整體特色：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題

—功能一一任務(wù)。讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，即語言在滾動循環(huán)過程中逐步遞進，在滾動中積累語言，在循環(huán)中提高語言，

遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的認知規(guī)律0

學(xué)材的主要特點：

一是復(fù)現(xiàn)率高，連貫性強。

教材里大量的復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯和語言，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這冊教材的時候感不太困難。注重單元與單元內(nèi)容之間的銜接。

基二是注重語言的實用性。

于本冊書就包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題等話題展開簡單對話并完成相應(yīng)的任務(wù)。教材的實踐性

依學(xué)比較強，為學(xué)生設(shè)計了大量運用語言的任務(wù)型活動，使學(xué)習(xí)語言和有意義的表達有機地結(jié)合起來，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用

據(jù)材授課時間分析：

的PEP小學(xué)英語六年級上冊共有4個單元，2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“ABC”三個部分，共10頁。復(fù)習(xí)單元為12頁。我們可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情

研況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動，以保證教學(xué)實施難易度合理。其中主題單元和兩個復(fù)習(xí)單元每單元6課時，加

究上機動復(fù)習(xí)6課時，共計48課時。單元具體內(nèi)容安排如下：

Unit1Howtallareyou?height,length,weight

Unit2Whafsthematter,Mike?illness,feelings

Unit3Lastweekendweekendactivities

Unit4Myholidayholidayactivities

Recycle1Let'stakeatriptrip

Recycle2Afarewellpartyparty

依基本屆六年級學(xué)生他們經(jīng)過四年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的用英語進行簡單交際的基礎(chǔ)，可是程度層次不齊。由于市直小學(xué)前身是煙廠子弟小學(xué)，

據(jù)于由于他們是煙廠自主辦學(xué)，理念不同，他們主張張揚個性。所以本屆學(xué)生活潑、好動、爭勝心強，獨立意識強，思維活躍，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)養(yǎng)成不好。程度好些的能運用英語進行簡單的交際，書寫也比較規(guī)范，而有幾個后進學(xué)生卻連大小寫字母占幾格都不清楚，作業(yè)書寫不規(guī)范。課堂注

情意力不集中，聽課情緒欠佳.相對前三年而言，除了對單詞的掌握以外，增加了對61短語和單詞以及7組句子和4個單句的聽說讀寫，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯

的加重。除此之外，在高年級還要對寫作能力進行一定的指導(dǎo)和訓(xùn)練的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和寫作能力。

分基于這些情況，需要教師從英語教學(xué)的細節(jié)做起，從糾正每個不正確的發(fā)音、拼寫、規(guī)范書寫做起，運用靈活多樣的教學(xué)方法滾動重現(xiàn)短語和

析目標句型，用精彩的課堂吸引他們，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基于我校剛從煙廠子弟小學(xué)轉(zhuǎn)型過來，百廢待興，許多教學(xué)設(shè)施都不齊全，沒有班班通和電子白板，全校只有一個多媒體教室。結(jié)合我們學(xué)校情況，

依教學(xué)我們充分挖掘教材，研究大綱，領(lǐng)會精神。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)掛圖、磁帶、教學(xué)單詞卡片、直觀的教具和實物，還自制頭飾、手偶、畫簡筆畫、運

據(jù)條件用豐富的肢體語言和表情服務(wù)英語教學(xué)。

四的分

析

課程目標

結(jié)合以上依據(jù)，我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標：

學(xué)習(xí)目標

1.能聽、說、讀、寫71個短語和單詞以及10組句子和7個單句（包括社區(qū)生活，交通法規(guī)，課余生活，業(yè)余愛好，職業(yè)，水循環(huán)等幾個話題）。

要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能在掌握句型的基礎(chǔ)上，在真實的語境中交流有關(guān)包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、

旅行、晚會等六個話題，使學(xué)生具有初步具備用英語進行簡單交際的能力，樂于開口，敢于開口說。

2.通過TPR、圖片，聽說訓(xùn)練，達到能聽、說、認讀61單詞和短語。

3.能學(xué)會1個手工制作。通過動手實踐來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時融合其他學(xué)科知識。

4.能聽懂、會唱6首歌曲。在let'sstart部分熱身導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)語境，活躍氣氛，同時在復(fù)習(xí)詞匯句型等多個情境中都可以使用，以達到弱化知識難度，增

強學(xué)習(xí)興趣的目的。

5.在課堂導(dǎo)入，詞匯句型鞏固以及調(diào)節(jié)氣氛等情境下，播放錄音，學(xué)生跟唱，聽懂、會吟唱6首歌謠。

6.能理解6個幽默小故事。

內(nèi)容安排

補充調(diào)整內(nèi)容校本課

單元序號單元專題訓(xùn)練重點教學(xué)內(nèi)容課時安排

課內(nèi)課外程

1.學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约海?/p>

朋友以及他人或事物。1.丟手帕游戲

本單元中心話題是詢問身邊的人或事

物的年齡、身高、重量以及長度并做2.學(xué)會用英文的長度和重量單位來描述操練比較級句用英語和鄰

比較。內(nèi)容涉及自然博物館中的不同人，物或動物的身高，長度和體重等。型。居的小伙伴比比

Unit1Howtallare恐龍的比較，動物園里猴子的比較以6

并能借助長度以及重量單位進行精確比2.找朋友游戲比比身高，身高，

you?及不同種類鯨的比較，釣魚時魚的大

小，長短的比較，學(xué)生之間在身高，較。（見教學(xué)參考體重體重我

體重，年齡等方面的比較等等。

3.能聽，說，讀，寫本單元的16頁）會說。

四會單詞和四會句子。

1.能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let's

learn,let,stalk中的單詞和句子。我是妙

本單元重點是使學(xué)生掌握如何用英語2.能夠簡單詢問他人的身體是否健康，收集關(guān)于英

模擬醫(yī)生看病手回春

表達心情并能簡單陳述原因；重點之心情是否愉快。

Unit2What'sthe語看病的用6

matter,二是使學(xué)生了解常見病的基本特征及3.能夠簡單表達自己或他人的健康狀況場景的小醫(yī)

以及各種情緒和心理狀態(tài)?并能夠簡單

Mike?進行治療的英語表達法。語。

表達感冒期間的注意事項。生

4.能夠簡單陳述產(chǎn)生這種心情的原因。

1.能夠三會（聽說讀）/四會AB部分的

Let'slearn中的四會單詞和Let's

talk中的三組句子。掌握一般動詞過去

本單元的教學(xué)重點是使學(xué)生學(xué)會表達式的變化規(guī)則以及部分不規(guī)則動詞的過

去式形式。描述自

Whatdid在過去時間內(nèi)所做的事情，主要句型編有關(guān)過去式

己某一

youdolast是：Whatdidyoudolastweekend2.能夠用一般過去式描述自己在過去的寫英語小II

Unit3weekend?時間里所做的事情，如：Ivisitedmy的歌謠鞏固本6

/yesterday?!playedfootball.Did記周的課

grandparentslastweekend.

youreadbooks?Yes,Idid./No,I單元句型。

能夠用主要句型詢問他人在過去的時外活動

didn，t.3.

間里所做的事情并回答，如：Whatdid

youdolastweekend?Didyouread

books?

⑴能夠聽、說、認讀/四會A,B部分

本單元的學(xué)習(xí)重點是一些戶外活動的

Lefsleam,Lefstalk中的四會詞組和句

英語表達法和一般過去式兩個特殊疑子。能聽說認讀A,B部分Lefslearn,

1.做“我不相

問句的問答，主要句型是：WheredidLefstalk中的白體句子。

⑵能用一般過去式詢問別人在過去的信”游戲來鞏寫一篇關(guān)于寒假里

yougoonyourholiday?Iwentto

Unit4MyHoliday時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作固動詞短語戶外運動的6

Xinajiang.Howdidyougothere?I的一天

答，如：Wheredidyougoonyour1.最佳搭檔游日記

wentbytrain.

holiday?IwenttoXinajiang.Howdidyou戲

難點：A,B部分動詞（短語）的四會gothere?Iwentbytrain.

掌握和四會句子的正確運用。

本單元是綜合單元，通過呈現(xiàn)旅行中⑴能夠把八冊學(xué)生用書所學(xué)主要語言

的不同場景綜合復(fù)習(xí)begoingto句知識融會貫通,如:begoingto句型，1.按字母寫單

型和一般過去時以及相關(guān)的旅游英therebe結(jié)構(gòu)，一般過去式，乘機的功能

Let'stake詞游戲最難忘

語。性語言等。我的周末計

Recycle1atrip2.下棋說句子6

教學(xué)重點是將主要復(fù)習(xí)的功能句（2）結(jié)合旅行中的各種場景綜合復(fù)習(xí)劃安排的一天

型在不同場景中更多地聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過begoingto句型和一般過去式及相關(guān)游戲。（見教參

的語言，讓學(xué)生不斷地回憶，鞏固當詞匯和短語，要求學(xué)生能夠熟練地聽，P96）

中運用所學(xué)知識。說，讀，寫.

Recycle2AFarewell本單元以師生舉行英語歡送會為主要（1）能組織并積極參與英語歡送會，靈1.貼尾巴游收集關(guān)于分組織一

Party話題展開，分別設(shè)計了會前，會中，活運用所學(xué)語言進行交流。能夠了解英戲(見參考書別時的英語個英語

語請柬的內(nèi)容并會模仿書寫英語請柬。

會后的一系列情景對話和任務(wù)型活

(2)能夠聽說認讀Lefsread,Let's112)表達。歡送會6

動，形式包括閱讀理解，聽力訓(xùn)練和

make,Listen,Write,matchandsay中的

游戲，任務(wù)，主要復(fù)習(xí)鞏固了“can't句子。2.“拼塊”游

/can”的用法，begoingto句型，(3)夠跟錄音朗讀pronunciation部分戲

therebe句型，電話用語，現(xiàn)在進行的句子。

(4)能夠聽懂Listenandwrile部分的

時，一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)等功能

錄音并正確填寫句子。能夠初步使用英

結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象。漢詞典查新詞。

(5)能夠了解let'splay,Storytime,Good

toknow等部分的內(nèi)容。

課程實施建議

技一、圍繞教學(xué)重點(學(xué)段訓(xùn)練重點)；

術(shù)二、圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱點；

要三、教學(xué)資源的利用；

領(lǐng)四、學(xué)習(xí)活動的大致安排。

1.學(xué)材內(nèi)容實施建議

我根據(jù)學(xué)材和學(xué)生特點整合教材實行分課型教學(xué)，把滲透Pronunciation(語音)和Goodtoknow(跨文化交際)滲透到每單元的第三和第四課

時。以下是我分課型教學(xué)實施建議與大家共勉.

學(xué)

詞匯教學(xué)Let'slearn

材

六年級詞匯量大，要求聽說讀寫四會的單詞明顯增多，是教學(xué)重點。詞匯呈現(xiàn)要避免枯燥乏味，要有藝術(shù)性。采用直觀演示法，即注重詞匯的

內(nèi)呈現(xiàn)形式。

的首先，可采用身體語言，chant、圖片、簡筆畫、Touchandguess游戲、教學(xué)掛圖，動畫、律動、舊詞、單詞卡片自然導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。融詞

匯于會話教學(xué)中，充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢講授新單詞。

其次，復(fù)習(xí)鞏固單詞時，可采用“小心地雷”“隱形炸彈”“爬樓梯”"whoismissing（少了誰）？”“seekingafriend（找朋友）”

等多種多樣的游戲來增加詞匯復(fù)習(xí)的趣味性，避免枯燥乏味，能大大提高復(fù)習(xí)效率。例如“小心地雷”游戲具體操作如下：在制作一個單元的單詞

卡之外，做幾張畫有炸彈的卡片。進行游戲時，學(xué)生要快速讀出卡片上的單詞并說出漢語意思，如果遇到帶有炸彈的卡片時，所有學(xué)生必須雙手抱

頭趴在桌子上，以免被“炸死”。此游戲可分組比賽，看那組“生還”的學(xué)生多獲勝，也可在全班范圍內(nèi)進行?！罢◤棥笨梢允箤W(xué)生繃緊神經(jīng)、高度

集中注意力，再加上競爭，集體的榮譽感，可以充分調(diào)動每個學(xué)生參與其中，有效復(fù)習(xí)鞏固單詞。

此外，利用chant也可以弱化教學(xué)難點。

實會話教學(xué)Let'stalk/Groupwork/Let'splay

Let，stalk/Let'splay/Groupwork這部分突出了目標句型，主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學(xué)中，在情景中運用語言。

施要充分利用教學(xué)資源，掛圖，多媒體，自制課本人物頭飾分角色表演，課本劇，童話劇。為降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)積極性，老師可以自編律動，

建把抽象的目標句型歌謠話，具體化?？勺寣W(xué)生跟唱，鞏固掌握目標句型。實際上所有的句型只要用心，都可以以學(xué)生喜歡說唱的形式重現(xiàn)出來。

閱讀理解教學(xué)（Readandwrite）

議采用task-basedreading（任務(wù)驅(qū)動型）閱讀，具體可分為以下4步驟。

（1）Individualwork（學(xué)生自讀）

根據(jù)語篇內(nèi)容設(shè)計一到兩個簡單的問題，學(xué)生帶著這一兩個問題快速閱讀短文，找出答案?？刹捎酶傎愋问竭M行，比比看誰找的又快又準確。

在這個階段里，通過自己閱讀對短文有了初步的、整體的了解，但是也會遇到一些疑難?？梢砸髮W(xué)生在有疑問的地方劃一條橫線，以備下一階段

討論。

（2）GroupDiscussion（小組討論）

這個環(huán)節(jié)里，要求四人一組討論短文內(nèi)容，學(xué)生與學(xué)生之間可以互相釋疑，教師在班級里巡視，了解學(xué)生的理解程度，適時答疑。

（3）Intensivereading（精讀課文）并回答問題

這個環(huán)節(jié)里學(xué)生再次仔細閱讀短文，并回答教師設(shè)計的更多的涉及內(nèi)容細節(jié)的問題，鞏固對語篇的理解。

（4）Acting（分角色表演）

根據(jù)課文內(nèi)容角色安排，把班級分成幾個小組，組內(nèi)每人擔當相應(yīng)角色把語篇再現(xiàn)出來，并根據(jù)各組的語音、語調(diào)、表情動作是否到位來評星。

歌曲歌謠教學(xué)

這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過程中。具體方法如下：

（1）老師不花費時間教，學(xué)生聽錄音吟唱，多次滾動重現(xiàn)，達到熟練程度，在每節(jié)課中滲透。

課程資源

1.課內(nèi)方面：利用班級圖書角、學(xué)校圖書館、課本，教學(xué)掛圖，磁帶，手偶，單詞卡片和頭飾等資源引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)；

的開發(fā)

2.課外方面：利用多媒體、電視節(jié)目、課本劇、廣告牌等多種形式開展英語學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生活動安排

綜合

1班.級作業(yè)展評。在前兩周規(guī)范書寫之后的第三周舉行班級作業(yè)展評，并在我所任教的兩個班級跨班級展覽，進一步規(guī)范推進英文書寫。

實踐

2.“我是小小書法家”英語書法比賽。

活動

在第四周第三單元周三下午的寫字課上，舉行仿寫書法比賽活動，評出班級“小小書法家”，并獎勵。

的

3.編排英語?。簞∧扛鶕?jù)實際情況和學(xué)生的興趣而定。

實施

4..班級英語歌曲比賽。

建議

鼓勵學(xué)生課外學(xué)唱英文歌曲，如：雪絨花，并在第8周第六單元的教學(xué)中開展英語歌曲班級才藝賽。

課程評價

課程評價方式包括終結(jié)性評價和過程性評價。

操作關(guān)鍵

過程性評價則要力求體現(xiàn)評價主體的多元對學(xué)生的激勵作用。

評價重點結(jié)合新課標建議，依據(jù)本冊教材，結(jié)合平時教學(xué)，我將針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽、說、讀、寫，背誦和歌曲吟唱進行重點評價。

我們將過程性評價和期末的終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，綜合考慮學(xué)生學(xué)情，我還將進行單元、期中和期末等書面測試，采用百分制。另外還會在臨近

期末時，把知識分項、分塊對學(xué)生進行考察，采用星級考評。

評價方式為了更好地激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，本學(xué)期會注重評價形式的多樣化。

過程性評價：我主要采用日?？疾楹驮u語的形式，通過課堂反饋、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學(xué)生進行評價。

終結(jié)性評價一一主要指單元測試、期中檢測、期末檢測等紙筆測試，通常采用百分制。

一、過程性評價

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價

主要從“課前準備，上課聽講、發(fā)言，課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，課外閱讀，讀寫姿勢，作業(yè)等方面進行評價。注重日常口頭評價，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)

生表現(xiàn)都給與隨機評價。并在日常評價的基礎(chǔ)下進行階段性評價：每周在小組內(nèi)評出最優(yōu)秀的學(xué)生，然后在班級的評比欄中獎勵小紅花。開端教育月，

我們結(jié)合學(xué)校倡議的“晨勉幕省”活動，進行“好習(xí)慣，天天見”的評價。以后一周一評。

分?對于在課堂上聽課積極參與踴躍回答問題的，聽課情緒高、坐姿好的進行口頭表揚如：Good!Welldone!Wonderful(棒！)！I'mproudof

you(我真為你驕傲！)！如果一個學(xué)生在一節(jié)課上累計被表揚三次則加星一個，反之則扣星一個。

項?對于能準確吟唱8首英語歌曲，8首歌謠的學(xué)生，每會唱一首加星一次。

?對完成書寫描述人物體貌特征和個性、學(xué)校課程安排以及個人周末安排、食物和飲料、家務(wù)、家具陳設(shè)以及位置、描述自然公園及村莊六個話題

實任務(wù)較好的一次加一顆星。

?在舉行班級英語歌曲，歌謠比賽中獲得一、二、三等獎的同學(xué)分別加星三、二、一顆。

施?對于詞、句、篇的朗讀、背誦、及詞、句的默寫、造句、口語交際等優(yōu)秀的學(xué)生加星。具體操作：對于每一次背誦課文對話、默寫、課文朗誦優(yōu)

秀的學(xué)生每人次加星一個。

?對于在班級英語書法比賽中得一二三等獎的同學(xué)分別加三、二、一顆星。作業(yè)被展評的同學(xué)，每人加一顆星。

?對于完成課本要求的小制作完成較好的學(xué)生在進行口頭表揚的同時，每人次加星一次。

二.終結(jié)性評價

(1)單元或階段測試：非筆試與筆試結(jié)合。

聽力與筆試相結(jié)合，根據(jù)教研室聽力和筆試分數(shù)比例出題。成績評定為優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、及格四個等級。

(2)期末非筆試測試評價：能完成"Icansay.Icanread.Icanspeak.Icantalk."成績評定為A,B,C,D四個等級。

(3)期末筆試測試評價：

期末考查：獨立完成一份試卷，成績評定為優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、及格四個等級。

小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)課教案

一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)語法一般過去時（ThePastTense）和一般將來時（TheFuture

Tense）

二、教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)一般過去時和一般將來兩種時態(tài)時并能熟練運用

2、通過聽說讀寫訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力，提高與他人合作、交往

的能力

3、能夠用簡短的語段表達自己的思想，體會到英語學(xué)習(xí)的成就感

三、教學(xué)準備：多媒體課件、錄音機

四、教學(xué)過程：

A：Freetalk:

a:Whatdateisittoday?Ifs….

Whatdayisittoday?It's….

Whatlessonsdoyouhaveon…morning?Wehave….

What'syourfavoritesubject?It's….

b:What'stheweatherliketoday?What'stheweather1汰eininKuming?

Whichseasondoyoulikebest?Why?

c:What'syourhobby?What'syourfather/mother'shobby?

Myhobbyistakingphotos.

設(shè)計意圖：由老師與學(xué)生的自由交流，拉近了師生之間的距離，營造英語氛圍,

引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語開口說話，并從老師的愛好是拍照過渡，為下一個環(huán)節(jié)作

了較好的鋪墊。

B:Look,listenandguess

a:T:Herearesomephotos.Lefslook,listenandguesswhatisthegirldoing

now?（只出示照片上的人物，點擊聲音鍵，讓學(xué)生猜一猜，然后出示完整的圖片。）

學(xué)生照片（單數(shù)）

鋼琴

聲

S：Is?Maybeshe's....She's…，Ithink.

Are?

（多猜幾次，然后出現(xiàn)事情的真實畫面）

T:Whatisthegirldoing?

S:He'slisteningtomusic.

b:Whataretheydoing?Theyareplayingbasketball.

學(xué)生照片

（復(fù)數(shù)）

拍球聲

設(shè)計意圖：通過看圖、聽音，猜事的活動，讓學(xué)生在不知不覺中進入了教師精

心創(chuàng)設(shè)的英語情境，他們可以用現(xiàn)在進行時的肯定句或一般疑問句來猜一猜圖

中的人物正在干什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就能調(diào)動起來。原本枯燥的句

型復(fù)習(xí)具有了較強的趣味性。

C:Lookandguess

T:Doyouusuallyplaybasketballattheweekends?Whatdoyouusuallydoatthe

weekends?Whatdoyouusuallydointhemorning?

a.出示照片：李老師（女）早晨跑步

T:WhatdoesMissLidointhemorning?

S:Doessheusually/ofteninthemorning?Perhapssheinthe

morning.

b.出示照片：何老師（男）星期六上網(wǎng)

T:WhatdoesMrJiangusuallydoonSaturdays?

S:DoesheonSaturdays?

c.出示照片：學(xué)生們放學(xué)后打乒乓

T:Whatdotheboysoftendoafterschool?

S:Theyoftenplaytabletennis.

設(shè)計意圖：先出現(xiàn)人物的半身照，只給學(xué)生提供部分信息，即只能確認人物性

別、單復(fù)數(shù)以及表示一般現(xiàn)在時的時間inthemorning/onSaturdays/after

school,通過這些信息溝的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生想問、想知道的愿望，自然而然地

用一般現(xiàn)在時的句型猜圖中的人物在特定的時間可能做什么事。

D:Review

a:Thepasttense（一般過去時）

（1）T:Doyoulikeplayingtabletennis?Doyouoftenplaytabletennis?Iplayedtable

tenniswithmysononMayDay.Itwasgreatfun.WhatdidyoudoonMayDay?

S：I...onMayDay.

設(shè)計意圖：由前面的打乒乓球過渡到剛剛過去的勞動節(jié)，由此導(dǎo)入本節(jié)課要復(fù)

習(xí)的第一個重要語法一般過去時，讓學(xué)生用肯定句說說自己在勞動節(jié)干了什么。

讓學(xué)生在生活話題中恰當?shù)氖褂谜Z言進行真實的交流，使學(xué)生對所學(xué)知識進一

步得到鞏固。學(xué)生帶著自己的知識、體驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，

融入課堂教學(xué)。

（2）Lookatthepictures,askandanswer:

①出示takephotos/yesterday和dance/justnow：

takephotos

yesterday

T：Didtheboyseeafilmyesterday?S：No,hedidn't.

T：Whatdidhedoyesterday?S：Hetooksomephotos.

出示句型：Whatdiddo?

Did?

②Askandanswerinpairs:

dance

justnow

Whatdidthegirldojustnow?

Didshesingjustnow?

③出示一組圖片和時間狀語

Flykites

Goshopping

Waterflowers

cleanthewindow

Whatdiddolastnight?

Didamomentago?

makeamodelship

Lookatthepictures,askandanswerinpairs:

Whatdiddo?He/She/They.

Did?Yes/No.

④Lookatthepictures,makeallkindsofsentences.

playfootball

milkacow

gotothezoo

_______________________________yesterday.

_____________________________twoweeksago?

Model:Theboysplayedfootballyesterday.

Thegirlsdidn'tplayfootballtwoweeksago.

Didtheboyplayfootballyesterday?

Whatdidtheboydoyesterday?

Whendidtheboyplayfootball?

Wheredidshegotwoweeksago?

設(shè)計意圖：通過單張或多張組合圖片，給學(xué)生提供更多的語言信息和情景，讓

學(xué)生自主地利用創(chuàng)設(shè)情景，進行語言交際、實踐和運用活動。個性化地發(fā)揮自

主學(xué)習(xí)的意識和能力，促使學(xué)生有意識地發(fā)展語言、運用語言以及用語言表達

自己的思想。

⑤Listenandanswer:

Listentothedialogue,andanswerthequestions:

A:Whatdateisittoday?

B:IfsthetenthofMarch.

A:YesterdaywasLinlin'sbirthday.

B:Really?Didshehaveabirthdaypartylastnight?

A:Yes.LiuTao,YangLinandIwenttoherparty.

B:Whatpresentsdidsheget?

A:Shegotanewbike,aschoolbag,astorybookandsomenewclothes.

B:Whatdidyoudoattheparty?

A:Wesanganddanced.Weatealotoffood,too.

B:Didyouhaveagoodtime?

A:Yes.

Questions:

1.When'sLinLin'sbirthday?

2.DidLinLinhaveabirthdayparty?

3.WhatpresentsdidLinLinget?

4.Whatdidthechildrendoattheparty?

5.Didtheyhaveagoodtime?

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是都對前面復(fù)習(xí)的一般過去時設(shè)計的一道聽力訓(xùn)練。我在編

這段對話時充分考慮到語言規(guī)范，語言材料既要符合學(xué)生生活體驗又要緊貼訓(xùn)

練目標，合理設(shè)計題型。先讓學(xué)生閱讀問題，然后帶著問題去聽。聽的過程中

學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體，并做一些簡單卻很有必要的

筆記。在訓(xùn)練聽力時進行聽法指導(dǎo)對學(xué)生聽力技能的提高是十分必要的。

b:Thefuturetense:(一般將來時)

(1)T:Children'sDayiscomingsoon.Areyouhappy?

Look,thisisMike'splanforChildren'sDay.

AplanfbrChildren'sDay

MorningTakepartinthesingingcontest

AfternoonSeeafilmandgoskating

EveningHaveabigdinner

T:WhatisMikegoingtodointhemorning?He'sgoingto.

WhatisMikegoingtodointheafternoon?He'sgoingto.

WhatisMikegoingtodointheevening?He'sgoingto.

Wealsocansay:Hewillhaveabigdinnerintheevening.

WhatareyougoingtodoonChildren'sDay?

FmgoingtoonChildren'sDay.

Wealsocansay:Ishall?

T:Whenaregoingto?

Whereareyougoingto______?

設(shè)計意圖：為了找到合虛的切入點，我聯(lián)系實際情況把即將到來的兒童節(jié)通過

圖片和表格相結(jié)合的形式引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生用一般將來時的肯定句式表

達自己的節(jié)日計劃，交流自己的