小學英語評課稿例10篇

小學英語評課稿例10篇

小學英語評課稿1

某某老師執(zhí)教的是關于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的

方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，某某

老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用

過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方

面的特色：

一、活動的設計有趣味性

1、某某老師能根據(jù)小學生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛

的實物，有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學生喜聞樂

見的玩具，并設計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、

聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如："大

小聲"、"火車接龍"等，避免了枯燥、機械重復的操練，既培

養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思

維力和想象力。激發(fā)學生興趣！

2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字.教師的教學方法靈活，

新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都

是比較新穎而又自然，而且具有生活化的.教師還注意利用實物，

圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，

操練和運用英語的情景.季老師能貫徹以學生為中心的原則，關

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注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受

知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表

達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟

練的過程.

二、活動的設計有層次性

本課中，某某老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如:

red讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么

東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如：Thisisred.My

pencilisred.Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?最

后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語

言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的

習得規(guī)律。

三、活動設計有實用性

某某老師在培養(yǎng)學生在實際情景中運用英語方面花了很多功

夫，積極踐行"學中用，用中學"。新授完顏色單詞之后，敖老

師因勢引導，過渡到句型"Ilike...Whatcolourisit?What

colourdoyoulike?"然后設計了讓學生給小丑涂色的任務，通

過此項任務讓學生動手與動口相結合，既強化了課堂所學，又給

學生營造了一個輕松，愉悅的學習英語的氛圍，教學效果很好。

需探討的地方：

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1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現(xiàn)一定

的塊面。

2、對學生的小組活動需加強指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習

慣。

比如學完yellow一詞，檢查學生個別讀，糾正讀音之后，周

老師要求學生們尋找教室里面的yellow,孩子們高興極了,左

看右看上看下看搜尋目光所及的yellow，紛紛舉手報告自己的

發(fā)現(xiàn)。此項設計，集中體現(xiàn)了英語新課程標準所倡導的學以致用

的原則。

我還記得某某老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學源于生活并用于

生活的道理，注重活動設計的生活性。如：紅燈綠燈亮的活動，

既讓學生掌握了red.yellow.green三個單詞，又培養(yǎng)了學生遵

守交通規(guī)則的社會公德。又比如變色實驗中，劉老師巧妙的運用

了自然科學的知識，激發(fā)了學生的學習興趣。

小學英語評課稿2

聽了某某老師的課，形式看似簡單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課

堂口語教學的啟示。

一、采用適當?shù)慕虒W模式，做到因材施教。某某老師以往承擔

低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和

欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲

以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培

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養(yǎng)學習興趣的法寶。而這次聽某某老師的課，同樣給我耳目一新

的感覺。這堂課里，我感覺某某老師隨著她的學生年齡的增長，

變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)

展。比如，課前的歌曲由兒歌導課，激發(fā)學生的興趣。

二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。某某老師的這堂課給我以清晰

實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談

論天氣,Saysomethingaboutawindyday.Whatcanwe

do＞接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓

展閱讀。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在

她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；

更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲

音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞

匯量。這與方老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分

不開的。

三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀

的教具是方老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，某某老師一個

課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大

量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝

術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天

書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂

上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記

著老師補充的同類詞匯,每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。

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因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞

美景的喜悅。

需要探討的地方：

課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給

少數(shù)性格羞澀的學生提供更多口語練習的機會.

小學英語評課稿3

今天我們聽了某某老師的一節(jié)英語課，認為這是一節(jié)優(yōu)秀的

課，這應該與某某老師平時在工作中的認真學習、研究分不開的。

一、本節(jié)課的亮點有以下幾個方面：

1、歌曲開篇，引入情境。以心理學角度講，學生剛上課時心

理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Color

Song等歌曲，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學生的注意

力，激發(fā)學習興趣，使學生很自然地進入良好的學習狀態(tài)，并且

為下面的教學環(huán)節(jié)作下鋪墊。

2、學生課堂表現(xiàn)積極主動，達到了教師啟動，師生互動，生

生互動的效果，并在聽、說、讀的練習過程中實現(xiàn)了教學目標。

3、教學目標明確，重難點操練到位。教學活動豐富有特色，

課堂教學環(huán)環(huán)相扣，學生的學習習慣好，充分發(fā)揮了學生的主動

性，師生之間配合默契，營造了愉悅的學習氛圍。采用多種形

式和方法進行教學。

二、需要改進的地方：

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注意各環(huán)節(jié)之間的過渡。

小學英語評課稿4

整堂課，教師都以男女生競賽作為激勵學生學習興趣的手段，

其間穿插安排了猜數(shù)字、數(shù)小棒、詢問同學或者聽課老師的電話

號碼、開火車、快速看圖考記憶等游戲。從課堂氣氛來看，學生

的參與率還是很高的，特別是男女生爭紅旗，每一次都使課堂氣

氛異常熱烈。但是，其中暴露出的問題也引起了我的思考。我主

要談三點建議：

第一、小學英語課堂以游戲為主，在玩中學，激活任務并培養(yǎng)

學生英語學習興趣，這是當前小學英語教學的大方向，從整堂課

的設計看，落實得比較好。但是，各個游戲的穿插安排缺乏層次

性，導致課堂結構線條不是很清晰，而且，學生的情緒因為游戲

的隨意安排忽而緊張，忽而松散，缺乏引導課堂教學節(jié)奏漸入佳

境的清晰思路。因此，建議下來后，幾位教師圍繞教學內(nèi)容和目

標的分層實施重新有機穿插這些游戲。

第二，注意教學語言的多樣化，始終注意真正關注學生的情感

態(tài)度價值觀。教師在活躍中透出幾分慌亂，不管是表揚學生的

“good""ok"還是"wonderful"等評價用語，還是請學生起來回答

問題時單調(diào)的“you”,或者讓學生起來表演的"showme……，教

師的語速很快，一滑而過，很多時候?qū)W生都不能夠聽清楚。評價

學生是教師顯得為評價而評價，忽視了真誠的眼神交流，親切的

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言語按摩。另外，整堂課，教師的語調(diào)都很高，雖然有利于調(diào)動

學生的學習激情，但四十分鐘都保持一個調(diào)子，畢竟讓學生和聽

課老師都覺得累，缺乏語言調(diào)控的抑揚頓挫，起承轉(zhuǎn)合。因為是

中段的孩子，建議評價學生真誠一點，過度導語慢一點，教學語

調(diào)變化多一點。

第三，注意糾正學生發(fā)音和適當讓學生記憶單詞。雖然書寫不作

為小學英語教學的主要任務，但是反復出示新單詞讓學生在閱讀

中記住形狀，使學生換了環(huán)境也能認出這個單詞，就能使學生保

持持久的英語學習興趣。而一開始就注意發(fā)音準確，是非常重要

的，可以為學生打勞英語學習基礎，不至于到了初中還得重新糾

正，反而增加學習負擔。因此，在課堂學習評價中，老師要有意

識的指向發(fā)音的糾偏和強化。而不僅僅是學生在歡呼聲中大聲說

出那個單詞后，就一個勁評價"good!good!"或者"ok!ok!"

小學英語評課稿5

某某老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結

合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充沛考慮兒童的年齡

特點，在本課的說課稿和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)耄渑嬲{(diào)動起同學興趣。良好的開頭對一堂課的

勝利與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動

導入新課，使同學的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師

利用游戲引出新詞教學，自然有效。

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2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，

新單詞出現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都

是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，

圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，

操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以同學為中心的原則，關

注教學過程，盡可能發(fā)揮同學的主體作用，讓同學真實的去感受

知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表

達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟

練。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班

活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中

突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心

設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單

詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個同學的

參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于同學學習英語知

識，發(fā)展語言技能，從而提高同學的綜合運用語言的能力。英語

課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的

貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這

樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不時的在習

得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

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本課中值得研討的地方是，在本堂課中，季老師在安排任務前或

句型操練前，應該更明確，這樣才干讓同學有更好的示范。同時，

我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣同學

才干有更多的output.

小學英語評課稿6

聽了我校某某老師的英語課，我就這一課談談自己幾點不成熟

的看法。

某某老師執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰，從Freetalk中自然

導入本科的課題，由顏色的詢問這一舊知著手，引入新知cap,

對殘缺的圖片的猜測來引入hat,從視覺方面著手，刺激學生的

感官。根據(jù)心理學研究，人對初次接觸的材料具有很深的印象。

新知來引入新知，利用剛剛學過的單詞來引入句型

Howmuchisit?也進行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多

樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的

很到位，值得我的學習。

舊知引入新知，通過Whatwouldyoulike?引入CanIhelp

you?也就是完成了本課時完整的購物對話，最后通過唱歌來鞏

固今天的新知。在唱歌的時候，學生沒有完全明白老師的意思，

不明白分角色唱歌的形式，建議老師可以融入到學生之間，老師

可以把自己當成班級女生的一部分，當女同學需要唱的時候老師

跟著一起唱，需要男同學唱的時候，可以用一個簡單的肢體語言

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來提醒一下，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標準提出的和諧和

民主。

接下來就是，鞏固該堂課的內(nèi)容，提高學生聽，說，讀，寫的

能力。放金陽中與教材配套的flash,根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題，跟

著錄音讀課文等，這些雖然都是統(tǒng)課堂上，但是不是所有傳統(tǒng)的

都要摒棄，取其精華，去其糟粕，新課程標準要求下的課堂不需

要做秀，教學效果也同樣非常重要的。

通過分發(fā)胸卡，創(chuàng)設情景，請學生自由操練，一方面通過創(chuàng)設

了情景，使學生在用中學，在學中用，另一方面，讓學生主動參

與到活動中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導地位的，學生才是學習

的主體，符合新的教學理念。

以上是我?guī)c不成熟的意見，請糾正！

小學英語評課稿7

基礎教育階段英語課程強調(diào)從學生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水

平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務

型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過

程成為學生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文

化意識和形成自主學習能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導

思想進行教案的。

教師結合本課要求，設計了一些與學生學習，生活緊密結合的

活動情景，為學生提供了一些相關，遷移新知識點的聯(lián)系任務，

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促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識遷移，活學活用。在活動中，

教師能組織好學生并做好點拔，對學生的表現(xiàn)進行及時評價，使

學生獲得一種展示自我的成功體驗。

本課要求學生掌握數(shù)字單詞twenty--fifty,而

one~-twenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習

原有的知識，讓新課在學生已有的基礎上進行，對教學非常有利。

在新課呈現(xiàn)部分，以實物進行數(shù)數(shù)，把教學內(nèi)容直接形象地傳授

給學生；根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學生找到共同點及區(qū)別，有

助于培養(yǎng)學生自主學習能力。

在操練過程中，利用"；誰翻得快"；的競賽游戲，使學生進入緊

張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學生的學習興趣，又鞏固

了數(shù)字的表達法，也訓練了學生的聽力。

在句型的教學中，教師以衣服和多媒體為工具，訓練學生應用語

言的能力，為部分程度較好的學生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分

層教學的思想。

在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學生強化記憶，還鼓

勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不

覺鞏固了所學知識。

在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習，要求

學生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學科間的相互滲透，既讓學生

復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了

學生的綜合語言運用能力。

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小學英語評課稿8

今天聽了某某某某某某老師的課，有幾點感受：

從教師的個人素養(yǎng)來說：教師的教態(tài)端正自然，語音語調(diào)正確清

楚，板書設計清晰、工整、字體優(yōu)美。

在教學過程中，教學目標明確：兩個四會詞、兩個四會句子，三

個非四會詞和一組句子。教學環(huán)節(jié)設計緊湊，教學任務明確，學

生對所學內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。

教學內(nèi)容豐富，脈絡清楚，先學詞，后學句子，拓展練習廣泛，

特別是傳授給學生利用詞根學習單詞的方法；句子連度的方法，

為學生形成自主學習能力打下基礎。在倒入whosete某某tbook

句型時，采用先給學生設疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓

學生用新詞造句練習，充分鞏固了新詞。

在教學設計中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的作用，

加讓實物的展示，符合學生的認知能力，從而提高了教學效果。

整節(jié)課的時間安排較合理，符合教學原則，課堂很爭氣，知識含

量較高。美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學生積極性

被調(diào)動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每

組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進作用。學生在回答whose

句型時，有的用Yes回答，所以這時可以強調(diào)一下whose和一

般疑問的區(qū)別。

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小學英語評課稿9

一、教師的教學熱情能充分調(diào)動課堂氣氛，三位老師課堂導入

部分就很好的體現(xiàn)了這一點，他們與學生打招呼的方式以及語氣

非常熱情，把學生的熱情調(diào)動了起來，一下子就把師生間的關系

拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學

環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。

二、教學思路清晰、層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學生的認知

規(guī)律。三位老師充分李永樂簡筆畫，多媒體課件等創(chuàng)設了情境，

讓學生在情境中學，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，

以提高他們實際運用語言的能力。

三、活動形式多樣，充分調(diào)動了學生學習的