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小學(xué)英語評課稿例10篇
小學(xué)英語評課稿1
某某老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課,如果是按照傳統(tǒng)的
方法進(jìn)行教學(xué),會顯得枯燥乏味,并略顯簡單。在本課中,某某
老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實踐,把重點放在單詞的運用
過程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方
面的特色:
一、活動的設(shè)計有趣味性
1、某某老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,準(zhǔn)備了很多五彩繽紛
的實物,有黃的、紅的、藍(lán)的、紫的、綠的等,都是學(xué)生喜聞樂
見的玩具,并設(shè)計生動活潑的課堂活動,如:通過圖片猜顏色、
聽音涂色等游戲,特別在教授單詞時,運用了多種形式,如:"大
小聲"、"火車接龍"等,避免了枯燥、機械重復(fù)的操練,既培
養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思
維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣!
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字.教師的教學(xué)方法靈活,
新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都
是比較新穎而又自然,而且具有生活化的.教師還注意利用實物,
圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,
操練和運用英語的情景.季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)
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注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受
知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表
達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟
練的過程.
二、活動的設(shè)計有層次性
本課中,某某老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞,如:
red讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么
東西是紅色的,用簡單的句型進(jìn)行表達(dá),如:Thisisred.My
pencilisred.Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?最
后,讓學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí),挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語
言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的
習(xí)得規(guī)律。
三、活動設(shè)計有實用性
某某老師在培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用英語方面花了很多功
夫,積極踐行"學(xué)中用,用中學(xué)"。新授完顏色單詞之后,敖老
師因勢引導(dǎo),過渡到句型"Ilike...Whatcolourisit?What
colourdoyoulike?"然后設(shè)計了讓學(xué)生給小丑涂色的任務(wù),通
過此項任務(wù)讓學(xué)生動手與動口相結(jié)合,既強化了課堂所學(xué),又給
學(xué)生營造了一個輕松,愉悅的學(xué)習(xí)英語的氛圍,教學(xué)效果很好。
需探討的地方:
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1、整堂課缺少一個大的語言情景,各個知識點之間出現(xiàn)一定
的塊面。
2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)
慣。
比如學(xué)完yellow一詞,檢查學(xué)生個別讀,糾正讀音之后,周
老師要求學(xué)生們尋找教室里面的yellow,孩子們高興極了,左
看右看上看下看搜尋目光所及的yellow,紛紛舉手報告自己的
發(fā)現(xiàn)。此項設(shè)計,集中體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)以致用
的原則。
我還記得某某老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學(xué)源于生活并用于
生活的道理,注重活動設(shè)計的生活性。如:紅燈綠燈亮的活動,
既讓學(xué)生掌握了red.yellow.green三個單詞,又培養(yǎng)了學(xué)生遵
守交通規(guī)則的社會公德。又比如變色實驗中,劉老師巧妙的運用
了自然科學(xué)的知識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語評課稿2
聽了某某老師的課,形式看似簡單,內(nèi)容卻豐富,給我一些課
堂口語教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,做到因材施教。某某老師以往承擔(dān)
低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和
欣賞。她熱情大方的教態(tài),悅耳動聽的韻律歌,活潑有趣的游戲
以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培
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養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽某某老師的課,同樣給我耳目一新
的感覺。這堂課里,我感覺某某老師隨著她的學(xué)生年齡的增長,
變換了教學(xué)模式和方法,增添了些許成熟優(yōu)雅,師生情感和諧發(fā)
展。比如,課前的歌曲由兒歌導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、簡單的形式,豐富的內(nèi)容。某某老師的這堂課給我以清晰
實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多:歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談
論天氣,Saysomethingaboutawindyday.Whatcanwe
do>接著選擇單詞造句,然后表演前一天的短文故事,最后是拓
展閱讀。但是,老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機會。在
她的課堂上,更多地聽到的是學(xué)生的聲音,而不是老師的聲音;
更多地聽到的是運用英語表達(dá)思想的聲音,而不是機械齊讀的聲
音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中,也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞
匯量。這與方老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分
不開的。
三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷,新穎美觀
的教具是方老師吸引學(xué)生的法寶之一;而這堂課,某某老師一個
課件一張嘴,同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)著學(xué)生大
量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想,此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝
術(shù),也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天
書的學(xué)生,是很難在一個沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂
上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本,每課都記
著老師補充的同類詞匯,每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。
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因為有著每天一步一個階梯的艱辛,才能享受明天登上峰頂欣賞
美景的喜悅。
需要探討的地方:
課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話,小組活動,可以給
少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會.
小學(xué)英語評課稿3
今天我們聽了某某老師的一節(jié)英語課,認(rèn)為這是一節(jié)優(yōu)秀的
課,這應(yīng)該與某某老師平時在工作中的認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究分不開的。
一、本節(jié)課的亮點有以下幾個方面:
1、歌曲開篇,引入情境。以心理學(xué)角度講,學(xué)生剛上課時心
理處于緊張狀態(tài),通過用英語與學(xué)生打招呼,和他們一起唱Color
Song等歌曲,可以活躍課堂氣氛,消除緊張,集中學(xué)生的注意
力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且
為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作下鋪墊。
2、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動,達(dá)到了教師啟動,師生互動,生
生互動的效果,并在聽、說、讀的練習(xí)過程中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)明確,重難點操練到位。教學(xué)活動豐富有特色,
課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動
性,師生之間配合默契,營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用多種形
式和方法進(jìn)行教學(xué)。
二、需要改進(jìn)的地方:
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注意各環(huán)節(jié)之間的過渡。
小學(xué)英語評課稿4
整堂課,教師都以男女生競賽作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段,
其間穿插安排了猜數(shù)字、數(shù)小棒、詢問同學(xué)或者聽課老師的電話
號碼、開火車、快速看圖考記憶等游戲。從課堂氣氛來看,學(xué)生
的參與率還是很高的,特別是男女生爭紅旗,每一次都使課堂氣
氛異常熱烈。但是,其中暴露出的問題也引起了我的思考。我主
要談三點建議:
第一、小學(xué)英語課堂以游戲為主,在玩中學(xué),激活任務(wù)并培養(yǎng)
學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,這是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的大方向,從整堂課
的設(shè)計看,落實得比較好。但是,各個游戲的穿插安排缺乏層次
性,導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)線條不是很清晰,而且,學(xué)生的情緒因為游戲
的隨意安排忽而緊張,忽而松散,缺乏引導(dǎo)課堂教學(xué)節(jié)奏漸入佳
境的清晰思路。因此,建議下來后,幾位教師圍繞教學(xué)內(nèi)容和目
標(biāo)的分層實施重新有機穿插這些游戲。
第二,注意教學(xué)語言的多樣化,始終注意真正關(guān)注學(xué)生的情感
態(tài)度價值觀。教師在活躍中透出幾分慌亂,不管是表揚學(xué)生的
“good""ok"還是"wonderful"等評價用語,還是請學(xué)生起來回答
問題時單調(diào)的“you”,或者讓學(xué)生起來表演的"showme……,教
師的語速很快,一滑而過,很多時候?qū)W生都不能夠聽清楚。評價
學(xué)生是教師顯得為評價而評價,忽視了真誠的眼神交流,親切的
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言語按摩。另外,整堂課,教師的語調(diào)都很高,雖然有利于調(diào)動
學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,但四十分鐘都保持一個調(diào)子,畢竟讓學(xué)生和聽
課老師都覺得累,缺乏語言調(diào)控的抑揚頓挫,起承轉(zhuǎn)合。因為是
中段的孩子,建議評價學(xué)生真誠一點,過度導(dǎo)語慢一點,教學(xué)語
調(diào)變化多一點。
第三,注意糾正學(xué)生發(fā)音和適當(dāng)讓學(xué)生記憶單詞。雖然書寫不作
為小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù),但是反復(fù)出示新單詞讓學(xué)生在閱讀
中記住形狀,使學(xué)生換了環(huán)境也能認(rèn)出這個單詞,就能使學(xué)生保
持持久的英語學(xué)習(xí)興趣。而一開始就注意發(fā)音準(zhǔn)確,是非常重要
的,可以為學(xué)生打勞英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不至于到了初中還得重新糾
正,反而增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,在課堂學(xué)習(xí)評價中,老師要有意
識的指向發(fā)音的糾偏和強化。而不僅僅是學(xué)生在歡呼聲中大聲說
出那個單詞后,就一個勁評價"good!good!"或者"ok!ok!"
小學(xué)英語評課稿5
某某老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)
合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充沛考慮兒童的年齡
特點,在本課的說課稿和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)?,充沛調(diào)動起同學(xué)興趣。良好的開頭對一堂課的
勝利與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動
導(dǎo)入新課,使同學(xué)的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師
利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
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2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,
新單詞出現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都
是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,
圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,
操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以同學(xué)為中心的原則,關(guān)
注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮同學(xué)的主體作用,讓同學(xué)真實的去感受
知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表
達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟
練。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班
活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中
突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心
設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單
詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個同學(xué)的
參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于同學(xué)學(xué)習(xí)英語知
識,發(fā)展語言技能,從而提高同學(xué)的綜合運用語言的能力。英語
課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,張老師很好的
貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這
樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不時的在習(xí)
得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
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本課中值得研討的地方是,在本堂課中,季老師在安排任務(wù)前或
句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才干讓同學(xué)有更好的示范。同時,
我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣同學(xué)
才干有更多的output.
小學(xué)英語評課稿6
聽了我校某某老師的英語課,我就這一課談?wù)勛约簬c不成熟
的看法。
某某老師執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰,從Freetalk中自然
導(dǎo)入本科的課題,由顏色的詢問這一舊知著手,引入新知cap,
對殘缺的圖片的猜測來引入hat,從視覺方面著手,刺激學(xué)生的
感官。根據(jù)心理學(xué)研究,人對初次接觸的材料具有很深的印象。
新知來引入新知,利用剛剛學(xué)過的單詞來引入句型
Howmuchisit?也進(jìn)行了大量的操練,操練的形式也非常豐富多
樣,有小組間讀,小組成員開火車讀,同桌間的操練等,操練的
很到位,值得我的學(xué)習(xí)。
舊知引入新知,通過Whatwouldyoulike?引入CanIhelp
you?也就是完成了本課時完整的購物對話,最后通過唱歌來鞏
固今天的新知。在唱歌的時候,學(xué)生沒有完全明白老師的意思,
不明白分角色唱歌的形式,建議老師可以融入到學(xué)生之間,老師
可以把自己當(dāng)成班級女生的一部分,當(dāng)女同學(xué)需要唱的時候老師
跟著一起唱,需要男同學(xué)唱的時候,可以用一個簡單的肢體語言
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來提醒一下,這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和
民主。
接下來就是,鞏固該堂課的內(nèi)容,提高學(xué)生聽,說,讀,寫的
能力。放金陽中與教材配套的flash,根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題,跟
著錄音讀課文等,這些雖然都是統(tǒng)課堂上,但是不是所有傳統(tǒng)的
都要摒棄,取其精華,去其糟粕,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂不需
要做秀,教學(xué)效果也同樣非常重要的。
通過分發(fā)胸卡,創(chuàng)設(shè)情景,請學(xué)生自由操練,一方面通過創(chuàng)設(shè)
了情景,使學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,另一方面,讓學(xué)生主動參
與到活動中來,體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)
的主體,符合新的教學(xué)理念。
以上是我?guī)c不成熟的意見,請糾正!
小學(xué)英語評課稿7
基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學(xué)生的興趣,生活經(jīng)驗和認(rèn)知水
平出發(fā),倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)
型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過
程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高跨文
化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)
思想進(jìn)行教案的。
教師結(jié)合本課要求,設(shè)計了一些與學(xué)生學(xué)習(xí),生活緊密結(jié)合的
活動情景,為學(xué)生提供了一些相關(guān),遷移新知識點的聯(lián)系任務(wù),
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促使學(xué)生運用所學(xué)知識,實現(xiàn)知識遷移,活學(xué)活用。在活動中,
教師能組織好學(xué)生并做好點拔,對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價,使
學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗。
本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twenty--fifty,而
one~-twenty是以前學(xué)過的,所以采用熱身來激活記憶,復(fù)習(xí)
原有的知識,讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行,對教學(xué)非常有利。
在新課呈現(xiàn)部分,以實物進(jìn)行數(shù)數(shù),把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授
給學(xué)生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較,幫助學(xué)生找到共同點及區(qū)別,有
助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在操練過程中,利用";誰翻得快";的競賽游戲,使學(xué)生進(jìn)入緊
張,興奮的狀態(tài),集中注意力,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固
了數(shù)字的表達(dá)法,也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。
在句型的教學(xué)中,教師以衣服和多媒體為工具,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語
言的能力,為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間,體現(xiàn)了分
層教學(xué)的思想。
在鞏固過程中,安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié),讓學(xué)生強化記憶,還鼓
勵學(xué)生運用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編,讓他們在自編過程中,不知不
覺鞏固了所學(xué)知識。
在有了足夠的語言積累后,教師又安排了一個拓展性練習(xí),要求
學(xué)生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透,既讓學(xué)生
復(fù)習(xí)和強化了所學(xué)知識,變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了
學(xué)生的綜合語言運用能力。
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小學(xué)英語評課稿8
今天聽了某某某某某某老師的課,有幾點感受:
從教師的個人素養(yǎng)來說:教師的教態(tài)端正自然,語音語調(diào)正確清
楚,板書設(shè)計清晰、工整、字體優(yōu)美。
在教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)明確:兩個四會詞、兩個四會句子,三
個非四會詞和一組句子。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,教學(xué)任務(wù)明確,學(xué)
生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握,課堂氣氛較好。
教學(xué)內(nèi)容豐富,脈絡(luò)清楚,先學(xué)詞,后學(xué)句子,拓展練習(xí)廣泛,
特別是傳授給學(xué)生利用詞根學(xué)習(xí)單詞的方法;句子連度的方法,
為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。在倒入whosete某某tbook
句型時,采用先給學(xué)生設(shè)疑,然后恍然大悟的表情,很新穎。讓
學(xué)生用新詞造句練習(xí),充分鞏固了新詞。
在教學(xué)設(shè)計中,多媒體的試用起到省時高效,不可缺少的作用,
加讓實物的展示,符合學(xué)生的認(rèn)知能力,從而提高了教學(xué)效果。
整節(jié)課的時間安排較合理,符合教學(xué)原則,課堂很爭氣,知識含
量較高。美中不足的是最后的游戲有些遜色,可能使學(xué)生積極性
被調(diào)動起來了,比較興奮,所以課堂有些亂。在評價過程中,每
組都得到六個粘貼,沒起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在回答whose
句型時,有的用Yes回答,所以這時可以強調(diào)一下whose和一
般疑問的區(qū)別。
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小學(xué)英語評課稿9
一、教師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動課堂氣氛,三位老師課堂導(dǎo)入
部分就很好的體現(xiàn)了這一點,他們與學(xué)生打招呼的方式以及語氣
非常熱情,把學(xué)生的熱情調(diào)動了起來,一下子就把師生間的關(guān)系
拉近了,形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)
環(huán)節(jié),使得課堂氣氛變得較為輕松。
二、教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,遵循了學(xué)生的認(rèn)知
規(guī)律。三位老師充分李永樂簡筆畫,多媒體課件等創(chuàng)設(shè)了情境,
讓學(xué)生在情境中學(xué),在情境中用,并做到詞不離句、句不離文,
以提高他們實際運用語言的能力。
三、活動形式多樣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的
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