小學(xué)英語老師教學(xué)反思

20xx小學(xué)英語老師教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思，是指老師對教化教學(xué)實(shí)踐的再相識、

再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教化教

學(xué)水平。下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)英語教學(xué)反思，

便利大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語老師教學(xué)反思1

任三年級英語課已經(jīng)有兩個(gè)多月了，下面就這段

時(shí)間的教學(xué)進(jìn)展一下反思和總結(jié)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍性，疼惜學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三年級的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，留意力簡潔分

散，老師掌控課堂有必需難度。課堂上實(shí)物和圖片教

學(xué)很重要，課前老師還總是要挖空心思設(shè)計(jì)教學(xué)情境

及嬉戲活動(dòng)以吸引學(xué)生

二、對教學(xué)中的一點(diǎn)改良。

三年級的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對感愛好的，

直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但

是課后反應(yīng)卻很不志向。通過第一次的單元測試，我

最終找到了問題的所在.孩子們雖然會(huì)說，也能跟著磁

帶讀下來，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)

候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。

針對這一狀況，在以后的教學(xué)中我留意變更教學(xué)策略,

在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生

指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時(shí)檢查），男女生

分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量幸免學(xué)生偷懶，讀滑

句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)

上漢語說明，讓學(xué)生不僅會(huì)說，會(huì)聽，而且還要會(huì)讀，

并且知道漢語意思。

當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，終歸英語是門語言，要

多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生

聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)展監(jiān)視。一般

每學(xué)完一個(gè)Part,我就會(huì)對學(xué)生進(jìn)展檢查，檢查學(xué)生

的完成狀況，并對根底差的學(xué)生進(jìn)展剛好輔導(dǎo)。

三.踴躍探究并接受行之有效的方法進(jìn)展教學(xué)。

怎樣能長時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，我想是

每個(gè)老師都會(huì)思索的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)和

嘉獎(jiǎng)是一個(gè)不錯(cuò)的方法。但怎樣去表揚(yáng)去嘉獎(jiǎng)才能發(fā)

揮的作用呢，仍須要進(jìn)展不斷的思索和實(shí)踐。

小學(xué)英語老師教學(xué)反思2

本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語三年級（上）第四單

元BLet's

talk,由于是對話教學(xué)，因此在備課的過程中，我對

教材進(jìn)展了必需的加工，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，對句

型的出現(xiàn)依次進(jìn)展了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境,

操練所學(xué)過的語言文化學(xué)問。但是我對課堂的整體設(shè)

計(jì)不夠主次清楚，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個(gè)課堂并

未出現(xiàn)我所期盼的亮點(diǎn)?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路

闡述如下：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對句型的出現(xiàn)依次進(jìn)

展了編排

本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來活潑課堂氣

氛，讓學(xué)生在知不覺中學(xué)會(huì)說TeddyBear。同時(shí)利用

Teddy

Bear的實(shí)物來加深學(xué)生的印象。我拿出TeddyBear

然后說：IhaveaTeddyBear.Itsnice.Ilikeit.

把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過嬉戲呈現(xiàn)

重點(diǎn)句型MayIhavealook?Sureyhereyouare.并自編

chant

來練習(xí)這個(gè)句型：

Look（升）Look（升）alook（降）；

Havealook（升）havealook（升）；

May1（升）May1（升）MayIhavealook（升）？

SureSurehereyouare

ThankyouThankyouThanks

最終進(jìn)展課堂操練師生，生生。

二、自主學(xué)習(xí)

首先利用學(xué)生新奇、愛玩的特點(diǎn)，通過嬉戲來練

習(xí);其次我認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自

由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想

象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們

自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也造就

了學(xué)生的表演才能。

三、課堂設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層，

難點(diǎn)沒化解

從整節(jié)課來看，課堂開頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自

然,學(xué)生簡潔承受，但是Itsnice.Ilike

it.這個(gè)句式的出現(xiàn)就顯得很突然，學(xué)生不簡潔駕馭，

出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的斷層，對于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一

難點(diǎn)沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學(xué)

生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠支配，

學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利

用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。假如能夠

在句式的教與學(xué)的過程中，做好由易到難的連接工作,

給學(xué)生供應(yīng)開口的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，

課堂效果會(huì)好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問題。

小學(xué)英語老師教學(xué)反思3

PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講

的PartA局部的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四

個(gè)單詞，pear,peach,

orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It'stastegood.

單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到

學(xué)生的新奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的嬉戲和操

練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并參加了一些表達(dá)自己喜好

的句型，如：Hike

....Doyoulike...?Yes,Ido./No,I

dont.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和運(yùn)用，進(jìn)展有意義

的交際，以此到達(dá)語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)

合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體

會(huì)。

一、歌曲開篇，引入情境

學(xué)生剛上課時(shí)心理處于驚惶狀態(tài)，所以我通過用

英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color

Song,活潑了課堂氣氛，消退了驚惶，使學(xué)生的留意

力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了

良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對新事物總是充溢著新奇，真實(shí)的水果對

于他們來說是再熟識不過，生怕很難保持他們長時(shí)間

的留意和高漲的心情，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不

同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏

色學(xué)生興致昂揚(yáng);然后通過顏色卡另一面的水果圖形，

使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的踴躍性;其次我利用簡

筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參加，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)

單詞的愛好;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單

詞，激發(fā)了學(xué)生的新奇心。最終利用〃我說你做、大

小聲、生說生指〃的嬉戲，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)好玩、輕

松、活潑、競爭的氣氛去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈敏運(yùn)用

倡議體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的學(xué)習(xí)方式

是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗〃

的環(huán)節(jié)，締造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)學(xué)問與

學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“Ms

tastegood.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片

讓學(xué)生選擇寵愛的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“D。

youlike...?Yes,\do

./NoJdon't.的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演〃

讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參加，真正到達(dá)語言的交際目

的。

四、敬重全體，自主發(fā)揮

我們常說教學(xué)要面對全體，要因材施教，因此為

了每個(gè)學(xué)生都到達(dá)必需的交際目的，我在最終設(shè)計(jì)了

一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Letsdraw

0在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上

相應(yīng)的顏色，增加趣聞性;畫好后，師生操練句型，要

求學(xué)生用根本的語句進(jìn)展溝通，并也擴(kuò)大了一些與水

果相關(guān)的單詞，如apple

,banana,melon等，同時(shí)也在Ilike....的根底上,深化

了句型：I

like...best.這樣，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)力，自由的發(fā)

揮，到達(dá)了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的

情感也在此活動(dòng)中不知不覺的有所提升了。

五、存在的缺乏

整堂課上完之后，雖然有勝利之處，但也發(fā)覺存

在著缺乏的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用

語，學(xué)生聽得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解老

師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答下列問題時(shí)無從下

手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了緊要的錯(cuò)誤,

這是我在以后的教學(xué)工作中急需改良的地方。

通過這次課，我深深地感受到，老師應(yīng)當(dāng)真真正

正的關(guān)注每一名學(xué)生的開展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)

調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主子。

小學(xué)英語老師教學(xué)反思4

一、融于生活一一春雨潤物細(xì)無聲

語言最本質(zhì)的功能是在生活中的溝通和溝通。在

教學(xué)中應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容，盡量利用各種教學(xué)手段，結(jié)

合學(xué)生的愛好所在和生活實(shí)際，締造適當(dāng)?shù)纳钋榫?

多給學(xué)生開口實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在情景中加深對新

知的理解與運(yùn)用，以求到達(dá)交際的功能?！皐hat

doyouhavefor...

today?〃是本課的重點(diǎn)句型，也是難點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生自

然地說出這個(gè)句子，老師先以“今日老師起得很早，為

什么呢?因?yàn)槲页粤艘活D美式早餐?！惫雌饘W(xué)生的求知

欲，聽到這個(gè)american

breakfast,學(xué)生們的思維馬上翻開了，都迫切想知道

老師的早餐原委吃了什么，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生漸漸

地運(yùn)用新句型“whatdoyouhavefor...

today?〃來向老師提問。老師那么先不作答，揭開美式

早餐的真面目后，出示“ihave

..??〃句型，請同學(xué)們幫助老師來答復(fù)，于是很順當(dāng)?shù)兀?/p>

同學(xué)們在深厚的愛好驅(qū)動(dòng)下，很好地駕馭了這一問一

答，解決了本課的難點(diǎn)。只惋惜我在前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有

些拖沓，復(fù)習(xí)的內(nèi)容未經(jīng)斟酌，將“what

wouldyoulikefor...?izdlike這一與本課內(nèi)容無多

大關(guān)系的句型也放進(jìn)來，還設(shè)置了chant,占用了過

多的時(shí)間。

二、溯本求源一一水到溝渠自然成

語篇是語言學(xué)習(xí)材料，也是教學(xué)與生活之間架設(shè)

的一座橋梁，要想讓學(xué)生學(xué)得輕松、到位，就得學(xué)中

用，用中學(xué)，學(xué)用合一。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)多為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)與主題相同的、真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生充

分感知語言材料，在本課的對話教學(xué)中，筆者盡量為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，努力在情景中實(shí)施教學(xué)，

讓他們進(jìn)展語言交際，以造就他們的口語表達(dá)實(shí)力。

課文的對話是發(fā)生在mike和sarah之間的，但沒有設(shè)

置對話發(fā)生的詳細(xì)時(shí)間和情景，也未配上相應(yīng)的插圖,

初讀這篇對話時(shí)，讓人覺得有點(diǎn)困惑，“what

doyouhaveforlunch

today?〃原委問的是還沒吃過午飯還是已經(jīng)吃過的午

飯呢?mike和sarah又是在怎樣的情景發(fā)生這樣的對

話呢?帶著這樣的問題，筆者又細(xì)細(xì)地將課文多讀了幾

次，從7m

hungry.〃這句話中猜出對話可能是發(fā)生在下午四五點(diǎn)

鐘，mike肚子餓了，sarah問他午飯吃了什么，抓住

這個(gè)線索，筆者利用多媒體課件，結(jié)合四年級下冊剛

剛學(xué)過的what

timeis

it?單元的內(nèi)容，在課文呈現(xiàn)之前先鋪設(shè)了對話發(fā)生的

時(shí)間和地點(diǎn)。使得孩子們在初聽錄音時(shí)就能快速地理

解課文的大意，并能在老師的提示下將對話復(fù)述出來。

接著，老師將時(shí)間挪后一小時(shí)，mike已經(jīng)放學(xué)回家，

在供應(yīng)一些句型支架的狀況下，讓同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，

馬上來編一個(gè)mike和爸爸之間發(fā)生的對話，到達(dá)了

學(xué)以致用的目的。

三、課外延長一一其樂融融趣味濃

蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱

地把學(xué)問從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生每時(shí)

每刻都在進(jìn)展心靈接觸?！庇⒄Z教學(xué)不僅要扎實(shí)駕馭英

語語言學(xué)問、技能和運(yùn)用語言的實(shí)力，更要關(guān)注學(xué)生

人文精神的造就和全面素養(yǎng)的開展，在留意考察學(xué)生

到達(dá)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，更應(yīng)留意學(xué)生情感看法和

價(jià)值觀等方面的評價(jià)。在本單元以前，學(xué)生已經(jīng)在前

幾冊中學(xué)過不少有關(guān)食物和吃飯的內(nèi)容，“吃〃始終是

學(xué)生們特殊感愛好的話題，而通過本局部parta的學(xué)

習(xí)，學(xué)生們又駕馭了更多的蔬菜和肉類的單詞，但學(xué)

生能從語篇中獲得的信息又是特殊有限的，這時(shí)，筆

者把握住著這絕好的課程資源，穿透語篇，回來生活，

順勢結(jié)合顏色的單詞進(jìn)展飲食學(xué)問的教化，鼓舞孩子

們在平常多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加強(qiáng)健,

既穩(wěn)固了英語中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富管

用的情感體驗(yàn)，并讓他們同桌合作，以學(xué)校主子翁的

看法來設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)養(yǎng)分的菜單，這時(shí)假如能讓學(xué)生

們基于自己設(shè)計(jì)的菜單，運(yùn)用本課的句型再來編一編

對話，就能使句型的運(yùn)用更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

小學(xué)英語老師教學(xué)反思5

我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課。我執(zhí)教

的新路徑小學(xué)英語四年級下冊教材的其次單元第一

課。回憶我上課的過程，收獲還是挺多的，有勝利之

處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改良的地方。

一、足夠的課前打算。我謹(jǐn)慎鉆研教材，確定了

教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。細(xì)致研讀文本，深化了解教材編

排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽

取舍與整合。細(xì)心制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。

二、充分的個(gè)人素養(yǎng)展示。本人上課心情飽滿,

充溢激情，時(shí)時(shí)與學(xué)生同歡樂，共憂愁。本堂課伊始，

我給學(xué)生看了2分鐘的動(dòng)物世界視頻以引入新課，學(xué)

生歡樂地看完視頻輕松的進(jìn)