《念奴嬌赤壁懷古》-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《念奴嬌赤壁懷古》-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《念奴嬌赤壁懷古》，這是宋代詩人蘇軾的作品，通過對赤壁古戰(zhàn)場的描繪，表達(dá)了作者對歷史變遷的感慨以及對英雄人物的懷念。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的古詩文有關(guān)聯(lián)，教材為《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·必修1》中的第四單元《古代詩歌》。學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過一些唐詩宋詞，對古詩詞的基本知識有了一定的了解，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握宋代詩詞的特點(diǎn)，提升對古典文學(xué)的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解與傳承能力以及審美創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，學(xué)生將提高對古典詩詞的鑒賞水平，學(xué)會通過詩歌感受作者的情感和審美追求；同時(shí)，通過對歷史背景的了解，加深對中華文化的認(rèn)識，增強(qiáng)文化自信；此外，鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意性寫作或藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成正確的審美觀念，提升綜合素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高一學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)完成了初中階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對古詩詞有了初步的了解和認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解詩詞的基本含義，但在深入分析詩歌的情感和藝術(shù)特色方面尚顯不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的審美情趣，但往往缺乏對古典文學(xué)作品的深度挖掘和批判性思維能力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在初中階段可能形成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要在本節(jié)課中引導(dǎo)他們主動探索和思考。他們對新知識有好奇心，但可能會因?yàn)楣诺湓娫~的難度和抽象性而感到學(xué)習(xí)上的困難。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏快，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的接觸相對較少，可能會影響他們對課程內(nèi)容的興趣和認(rèn)同。

針對這些學(xué)情，教學(xué)過程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的課堂活動，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代審美視角，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩詞，從而提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。四、教學(xué)資源-教科書《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·必修1》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-電子版詩歌資料

-詩歌朗誦音頻

-古戰(zhàn)場圖片資料

-互動討論平臺

-線上學(xué)習(xí)資源（詩歌鑒賞網(wǎng)站、學(xué)習(xí)論壇）

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本和筆五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《念奴嬌赤壁懷古》的電子文本和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生提前閱讀并思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“蘇軾是如何通過景物描寫來表達(dá)情感的？”“詩中哪些詞句體現(xiàn)了作者對歷史的感慨？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩歌，理解詩意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試分析詩歌的情感和藝術(shù)特色。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片，引出《念奴嬌赤壁懷古》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：講解詩歌的背景、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句，分析其作用和意義。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與分組討論，分享自己的理解和分析。

-提問與討論：針對詩歌內(nèi)容提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌背景和藝術(shù)特色。

-實(shí)踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握分析詩歌的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的分析性寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和蘇軾其他作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成分析性寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，深入了解蘇軾的生平和其他作品。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的審美能力。六、知識點(diǎn)梳理1.《念奴嬌赤壁懷古》的作者及背景

-作者：蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家、政治家。

-背景：蘇軾因?yàn)跖_詩案被貶黃州，游覽赤壁時(shí)所作。

2.詩歌的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

-結(jié)構(gòu)：上片寫景，下片抒情。

-特點(diǎn)：采用對仗、夸張、比喻等修辭手法，情景交融，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

3.詩歌中的關(guān)鍵詞句解析

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”：描繪長江壯闊景象，寓意歷史變遷。

-“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”：表達(dá)作者對歷史的感慨和自身的無奈。

-“人生如夢，一樽還酹江月”：抒發(fā)人生短暫、應(yīng)及時(shí)行樂的感慨。

4.詩歌的情感表達(dá)

-對歷史的感慨：通過描繪赤壁古戰(zhàn)場，引發(fā)對歷史變遷的思考。

-對英雄的懷念：通過對周瑜、曹操等歷史人物的提及，表達(dá)對英雄的敬仰。

-對人生的感慨：通過“人生如夢”等詞句，表達(dá)對人生無常的感慨。

5.詩歌的藝術(shù)特色

-意境壯闊：通過描繪長江、赤壁等自然景觀，營造宏大的意境。

-情感深沉：通過抒發(fā)作者對歷史、人生等主題的感慨，展現(xiàn)深沉的情感。

-語言優(yōu)美：運(yùn)用豐富的修辭手法，使詩歌語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)。

6.詩歌的文化內(nèi)涵

-歷史文化：涉及赤壁之戰(zhàn)、周瑜、曹操等歷史事件和人物。

-哲學(xué)思想：表達(dá)人生短暫、及時(shí)行樂的哲學(xué)觀點(diǎn)。

-美學(xué)價(jià)值：通過詩歌的意境、情感、語言等方面，展現(xiàn)古典詩詞的美學(xué)價(jià)值。

7.詩歌的鑒賞方法

-了解作者背景：了解蘇軾的生平經(jīng)歷，有助于理解詩歌的情感。

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的結(jié)構(gòu)和布局，把握詩歌的整體意境。

-品味關(guān)鍵詞句：品味詩歌中的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟詩歌的深層含義。

-感受詩歌情感：感受詩歌的情感表達(dá)，與作者產(chǎn)生共鳴。

8.詩歌的教學(xué)方法

-情境教學(xué)：通過多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

-互動討論：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

-拓展閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，了解其文學(xué)成就。

-實(shí)踐活動：布置相關(guān)的寫作、朗誦等實(shí)踐活動，鞏固學(xué)習(xí)成果。

9.詩歌的學(xué)習(xí)策略

-預(yù)習(xí)：提前閱讀詩歌，了解背景和基本內(nèi)容。

-課堂筆記：記錄老師講解的重點(diǎn)和自己的理解。

-課后復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用課外資源，深入學(xué)習(xí)詩歌的相關(guān)知識。

10.詩歌的測評方法

-課堂提問：通過提問檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

-作業(yè)批改：通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對詩歌知識點(diǎn)的掌握情況。

-小組討論：評估學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，檢查其合作能力和溝通能力。

-期末考試：通過期末考試，全面檢測學(xué)生對詩歌知識點(diǎn)的掌握情況。七、課后作業(yè)1.請結(jié)合《念奴嬌赤壁懷古》的內(nèi)容，分析詩歌的上片和下片各自表達(dá)了怎樣的情感，并簡要說明作者是如何通過景物描寫和人物描寫來表達(dá)這些情感的。

2.詩歌中提到“人生如夢，一樽還酹江月”，請結(jié)合全詩，解釋這句話的含義，并談?wù)勀銓@句話的理解。

3.請從修辭手法的角度，分析《念奴嬌赤壁懷古》中的三個(gè)你認(rèn)為運(yùn)用得最為巧妙的例子，并說明這些修辭手法如何增強(qiáng)了詩歌的表達(dá)效果。

4.作業(yè)題目：《念奴嬌赤壁懷古》情感分析

請根據(jù)你對詩歌的理解，寫一篇短文，分析《念奴嬌赤壁懷古》中所蘊(yùn)含的情感及其變化，字?jǐn)?shù)不少于300字。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：情感分析題

題目：《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾是如何通過景物描寫來表達(dá)情感的？

答案：蘇軾在詩中通過描繪大江東去、浪淘盡等景象，表達(dá)了對歷史變遷的感慨；通過描繪故國神游、多情應(yīng)笑我等人物，表達(dá)了對英雄人物的懷念和對自身命運(yùn)的感慨。

題型二：修辭手法分析題

題目：請分析《念奴嬌赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句中的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，通過夸張的“大江東去”和“浪淘盡”，形象地描繪了長江的壯闊和歷史變遷的無情，而“千古風(fēng)流人物”則是對歷史上英雄人物的比喻，突出了他們的不朽。

題型三：詩句理解題

題目：解釋《念奴嬌赤壁懷古》中“人生如夢，一樽還酹江月”的含義。

答案：這句話意味著人生短暫，如同夢境一般轉(zhuǎn)瞬即逝，因此應(yīng)該把握當(dāng)下，盡情享受生活中的美好時(shí)光，如同將酒灑向江月一樣，表達(dá)了一種及時(shí)行樂的人生態(tài)度。

題型四：寫作題

題目：結(jié)合《念奴嬌赤壁懷古》，談?wù)勀銓Α肮蕠裼巍边@一概念的理解。

答案：學(xué)生需要結(jié)合詩歌內(nèi)容和個(gè)人理解，闡述“故國神游”所代表的對歷史的回顧和對過去的懷念，以及這種情感在現(xiàn)代社會中的意義。

題型五：比較分析題

題目：比較《念奴嬌赤壁懷古》和《赤壁賦》中對赤壁古戰(zhàn)場的描寫，分析兩者在情感表達(dá)上的異同。

答案：學(xué)生需要分別分析兩篇作品對赤壁古戰(zhàn)場的描寫，并比較它們在情感表達(dá)上的相似之處和不同之處，如《念奴嬌赤壁懷古》更注重抒情，而《赤壁賦》則更注重?cái)⑹潞兔鑼憽０?、板書設(shè)計(jì)1.詩歌結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

①詩歌結(jié)構(gòu)：上片寫景，下片抒情

②詩歌特點(diǎn)：對仗、夸張、比喻等修辭手法，情景交融，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)

2.關(guān)鍵詞句解析

①“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”：歷史變遷的描繪

②“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”：作者對歷史的感慨

③“人生如夢，一樽還酹江月”：人生短暫，及時(shí)行樂的感慨

3.情感表達(dá)

①對歷史的感慨：通過描繪赤壁古戰(zhàn)場

②對英雄的懷念：通過對周瑜、曹操等歷史人物的提及

③對人生的感慨：通過“人生如夢”等詞句