部編版二年級語文下冊第一單元導學案

單元主題課文課題古詩二首課型綜合課

導學教師課時第一課時班級時間

1.會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字,積累“堤、柳”

教學等生字拓展的詞語。

目標

2.能正確、流利朗讀課文，理解詩歌大意，背誦古詩。

重難點想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。

導入L在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一

新課首古詩中去找一找小山村的春天呢！（板書課題：村居）

（3分）

2.作者簡介：

流程一：自讀古詩、學習生字。

1.請大家自由讀古詩，用自己喜歡的符號標記應重點注意的地方。

2.提不：課件展不

3.進行自學，想一想用什么方法記住字形，學生匯報交流。

流程二：品悟古詩

學習

1.有同學說在理解詩句的基礎上背詩，那么這首詩大意講的是什么呢？

探究

（30分）2.教師引導學生逐句分析

（1）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

（2）兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯

流程三：背誦全詩

1.交流快速背詩的方法。

2.教師邊展示本課配圖邊引導學生聯(lián)想詩句描繪的美景

當堂

1學.生集體配樂吟誦

練測

（5分）2.完成想學習與評價“古詩二首”第一課時

總結

收獲學生說本節(jié)課的收獲。

（2分）

教學

反思

單元主題課文課題古詩二首課型綜合課

導學教師課時第二課時班級時間

教學1.會認“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”等5個生字。

目標2.正確、流利地誦讀《詠柳》，背誦古詩。

重難點想象畫面，用自己的話說一說詩句描述的春天的美景。

1.關于作者，你知道多少？（課件出示）

導入

2.題目“詠柳”是什么意思？（課件出示）

新課

（3分）詠：歌唱，贊美。詠柳，就是歌唱美柳樹。

3.指導朗讀。

學習

探究

流程一：釋字詞，明詩意

（30分）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

理解重點詞語意思后，引導學生串連詩意：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，

千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。（課件出示）

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

理解重點詞語意思后，引導學生串連詩意：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的

嗎？就是那像剪刀的二月春風啊?。ㄕn件出示）

流程二：想意境，悟詩情

1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

2.你覺得句中的哪個字用得好，說說你的理由。

3.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請

大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

當堂1.學生自由背誦古詩

練測

2.學習與評價《古詩二首》第二課時。

（5分）

總結

收獲想象畫面，用自己的話說一說詩句描述的春天的美景。

（2分）

教學

反思

單元主題課文課題找春天課型識字課

導學教師課時第一課時班級時間

1.能正確、流利朗讀課文，能注意語氣和重音。

教學

2.指導書寫生字，學習本課“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃”9個生

目標

字。會寫“春天、尋找”等8個詞語。

重難點初步了解課文大意，感受春天到來的變化。

.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）

導入1

新課2.是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?/p>

（3分）

3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）

流程一：初讀課文，學習生字。

1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2指.導朗讀

3.檢查生字情況。

4.出示句子，鞏固識字。（課件出示）

學習流程二：朗讀課文，感悟積累

探究

L讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀一

（30分）

一范讀一一感悟讀。

2.輕聲讀第三自然段，用做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春

天“害羞”的特點。

3.學習4—7自然段

自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

當堂

練測自主積累，練習背誦

（5分）

總結

收獲老師引背一一自己背一一指名背-----齊背

（2分）

教學

反思

單元主題課文課題找春天課型閱讀課

導學教師課時第二課時班級時間

L指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受春天的美好，培

教學養(yǎng)觀察能力和熱愛大自解的美好情感。

目標

2.正確書寫“我會寫”的9個生字，積累與生字有關的詞語。

重難點能說出文中孩子們找到的春天是什么樣子的。

導入

同學們，請大家將課文有感情地朗讀一遍，想一想，春天是什么樣子的？仿照

新課

（3分）下面的句子說一說。（課件出示）

流程一：拓展創(chuàng)新

1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？誰對春天又有新的發(fā)

現(xiàn)？請告訴大家。（課件出示）

2.出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀：（課件出示）

3.學生匯報。

學習流程二：指導書寫（課件出示）

探究

1.出示要求會寫的范字“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃”。

（30分）

2.引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結構上的特點

3.仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。

4.教師范寫，重點指導。

沖：兩點水占田字格三分之一的位置，一點居左上格，提左下格。右邊豎寫在

“口”的中間，“口”寫得稍扁。

當堂

練測聽寫“我會寫”的9個生字并組詞

（5分）

總結

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們

收獲

齊唱（春天在哪里。）這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。

（2分）

教學

反思

單元主題課文課題開滿鮮花的小路課型識字課

導學教師課時第一課時班級時間

1.能正確、流利朗讀課文，理解課文大意。分角色朗讀課文，讀好角色的語

教學氣。

目標2.認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

3.初步了解課文大意，了解故事大意。

1.會讀“郵、遞”等14個生字、會寫本課“郵、員”等9個生字，會寫“鮮

重難點花、郵遞員”等14個詞語。

2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

生活中有各種各樣的小路，你喜歡什么樣的小路呢？（學生回答）出示開

導入滿鮮花的小路圖片，問學生：看了這幅圖片，你覺得這條小路怎么樣？生：美。

新課如果在我們生活的院子周圍，也有這樣一條小路，一到春天，鮮花盛開，芳香

（3分）

四溢，大家喜歡嗎？今天，我和大家一起去看看這樣一條無意中出現(xiàn)的開滿鮮

花的小路！（板書課題）

流程一：范讀課文，請同學們邊聽邊完成：

1.標出自然段的序號。

2.用自己平時喜歡的符號畫出生字新詞，把讀不準的字做上記號。

3.畫出文中有哪些人物，想一想，他們都做了什么事。

流程二：初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

學習2.檢查生字情況。

探究（1）出示生字詞，學生認讀。（自讀、指名讀、開火車讀）

（30分）（2）合作交流識字方法。

（3）結合學生生活經(jīng)驗，理解“叔”、“禮”、“黃”等字的意思。

3.出示句子，鞏固識字。

流程三：朗讀課文，感悟積累

1.讀課文，思考：課文中有幾個人物？他們是怎樣的關系？

2.分角色朗讀，說說課文講了一件什么事。

借助課文的圖畫講述這個故事。

當堂

提示：講述這個故事的時候，先要弄明白課文中哪幾個人物，他們分別做

練測

（5分）了什么事。

講故事的時候，還可以發(fā)揮自己的想象，把故事講得更具體、生動。

總結

收獲這節(jié)課你學到了什么，和大家說一說。

（2分）

教學

反思

單元主題課文課題開滿鮮花的小路課型閱讀課

導學教師課時第二課時班級時間

1指導學生深入探究“美好的禮物”，聯(lián)系生活實際談談生活中有哪些美好的禮

教學

物，從而受到“贈人玫瑰，手有余香”的思想教育。

目標

2.正確書寫“我會寫”的9個生字，積累與生字有關的詞語。

重難點體會春天鮮花的美好，弄懂為什么說“花籽是多么美好的禮物”。

導入

新課同學們，請大家將課文有感情地朗讀一遍，想一想，課文講了一件什么事？

（3分）

流程一：拓展創(chuàng)新

1.回顧課文內(nèi)容，同學們想一想，生活中，還有哪些是美好的禮物？

學生回答。老師及時引導，并不是很貴重、很值錢的禮物就是美好的禮物。

總結：生活中，最好的禮物就是給人以幫助，快樂與大家分享，給別人帶來快

樂的、美的享受的東西都是美好的禮物。最好的禮物是能夠給大多數(shù)人帶來好

處。

學習2.同學們曬一曬你最好的禮物：學生匯報。

探究流程二：指導書寫

（30分）

1.出示要求會寫的范字“郵、員、原、鮮、禮、遞、堆、叔、局”。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結構上的特點

郵、禮、叔都是左右結構的字。

員是上下結構的字。

原、遞、局是半包圍結構的字。

3.仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。

4.教師范寫，重點指導。

當堂

練測完成本課對應訓練。

（5分）

總結

收獲這節(jié)課你學到了什么，和大家說一說。

（2分）

教學

反思

單元主題課文課題鄧小平爺爺植樹課型識字課

導學教師課時第一課時班級時間

教學1.認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

目標2.能正確、流利朗讀課文，理解課文大意。

1.會讀“鄧、壇”等14個生字、會寫本課“鄧、植”等8個生字，會寫“爺

重難點爺、植樹”等13個詞語。

2.

朗讀課文。默讀課文第三自然段，能借助圖片說出鄧小平爺爺植樹的情景。

激趣導入,初步感知

1.出示鄧小平畫像，問：這位爺爺誰認識？

導入

2.你對鄧小平爺爺有多少了解？（學生自由說）

新課

（3分）3.簡介鄧小平生平。

（他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出

過巨大的貢獻。）

流程一：初讀課文，自主識字

1.教師范讀課文，學生思考：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

1985年3月120（植樹節(jié)），鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和

“小平樹”成了天壇公園的一道風景。

2.借助拼音自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3自.學生字，匯報、檢查：

（1）出示生字詞，學生認讀。（自讀、指名讀、開火車讀）

學習（2）合作交流識字方法。

探究流程二：指導書寫

（30分）1.引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結構上的特點

鄧、引、滿、植、注、休、都是左右結構的字。

息、苗是上下結構的字。

2.仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。

3.教師范寫，重點指導。

流程三：再讀課文，了解大意

思考：（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（1987年4月5日天壇公園）

（2）故事中的主要人物是誰?他在做什么？（鄧小平爺爺栽樹（植樹））

當堂

練測匯報交流課文講了一件什么事。

總

（5分結）

獲

收這節(jié)課你學到了什么，和大家說一說。

Q力

教學

反思

單元主題課文課題鄧小平爺爺植樹課型閱讀課

導學教師課時第二課時班級時間

教學1.朗讀課文。默讀課文第三自然段，能借助圖片說出鄧小平爺爺植樹的

目標情景。3.積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。。

重難點朗讀課文。默讀課文第三自然段，能借助圖片說出鄧小平爺爺植樹的情景。

溫習導入1.復習認讀字詞

導入

天壇樹苗植樹休息茁壯滿意

新課

（3分）鄧小平碧空如洗萬里無云引人注目興致勃勃

2.分自然段朗讀課文。

流程一：朗讀感悟，感受人物

1.自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個自然段是具體寫鄧小平爺爺植樹的過程

2.默讀課文第3自然段。

3.交流感悟：鄧小平爺爺是怎么植樹的？

（1）找出寫鄧小平爺爺動作的詞語，用“△”劃出來。

出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。

（2）同桌合作，一人做動作，一人口述鄧小平爺爺植樹的過程。

（3）再讀讀這兩個自然段，想想鄧小平爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中

學習

看出來的。（愛樹、認真）

探究

4.指名讀第4自然段。

（30分）

5.讀議課文最后一個自然段。

（1）為什么說鄧小平爺爺栽種的樹成了天壇公園一處美麗的風景？

（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好

榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

（2）帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。

流程二：深入理解，拓展創(chuàng)新

小練筆:如果你來到天壇公園，面對鄧小平爺爺，你會說些什么呢？

示例：我也要像鄧小平爺爺那樣，去植樹造林，綠化祖國。

當堂

練測播放歌曲《春天的故事》，讓學生和著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。

（5分）

總結

收獲這節(jié)課你學到了什么，和大家說一說。

（2分）

教

學

思

反

單元主題課文課題口語交際：注意說話的語氣課型識字課

導學教師課時一課時班級時間

教學

L懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。

目標

2.與人交流時，能注意用恰當?shù)恼Z氣說話。

重難點1.懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。

2.與人交流時，能注意用恰當?shù)恼Z氣說話。

情境導入：

導入勞動委（面對值日生）：喂，將黑板擦干凈！

新課勞動委（面對值日生）：你好，值日生，請你將黑板擦干凈好嗎？

（3分）

都是叫值日生將黑板擦干凈，不同的語氣就有不同的效果。今天，我們就

來和大家一起學習交流（板書：注意說話的語氣）

流程一：情景設置

情景一：（課件出示具體內(nèi)容）

不小心碰到了別人，你會怎么說？

情景二：（課件出示具體內(nèi)容）

上車的時候，一位阿姨擋住了自己的路，你會怎么說？

學習流程二：拓展訓練

探究L當媽媽讓你學鋼琴，你想學畫畫。你會跟媽媽怎么說？

（30分）

示例：媽媽，我想學畫畫，因為我喜歡畫畫，而且畫得還不錯，老師都說

我畫畫有天賦，能讓我去畫畫，好嗎？

2.上學遲到了，老師批評了你，下課后你對老師怎么說？

示例：老師，請您原諒我，我以后不會遲到的。

3.看到同學洗手后忘記了關水龍頭，你會跟他怎么說？

示例：節(jié)約是美德，親愛的同學，請您關掉水龍頭，把美德留下。

總結

收獲這節(jié)課你學到了什么，和大家說一說。

（2分）

教學

反思

單元主題課文課題語文園地一課型識字課

導學教師課時第一課時班級時間

1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字。

教學2.有生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成生活中識字的習慣。

目標

3.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。

重難點有生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成生活中識字的習慣。

導入情境導入：

新課星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導游圖），看看小明他們游玩

（3分）

了哪些地方。

流程一：認字寫字

L學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。

5.書寫漢字

書寫提示：

這幾個漢字都是半包圍結構的漢字?！暗住⒃笔亲笊习鼑淖?，在收發(fā)

室時包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。

學習“處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的

探究部分。

（30分）6學.生練習

流程三：字詞句運用

1.補充合適的詞語。

（）的天空（）的陽光（）的田野

（）的微風（）的柳條（）的草坪

學生試著填寫。

匯報交流。

2.大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

示例：看到碧綠的田野，你有什么感受呢？

當堂

在括號里填上合適的詞語。

練測

（5分）（）的花朵（）的春風（）的陽光

總結

收獲這節(jié)課你學到了什么，和大家說一說。

（2分）

教學

反思

單元主題課文課題語文園地一課型閱讀課

導學教師課時第二課時班級時間

教

學1.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

目

標2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，主義不同部分的伸展。

3.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。

1.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，主義不同部分的伸展。

重難點

2.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。

情境導入。

老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。

導入?他是北京人。②他是北京人。

新課

（3分）學生回答。

師：第①句老師重讀了“他”強調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，

強調(diào)的是哪兒。

流程一：進行新課

種子睡在松軟的泥土里。

1.什么睡在松軟的泥土里？學生讀。

參考：秋于睡在松軟的泥土里

2.種子睡在哪里？學生讀。

參考：種子睡在松軟的泌吉里。

學習3.種子睡在什么樣的泥土里？學生讀。

探究參考：種子睡在松軟的泥土里。

（30分）

4.練習。

流程二：學習《賦得古原草送別》

1.借助拼音讀古詩。

2.簡介作者。

3.學生讀讀背背。

4.測試學生背誦情況。

5.說說詩句的意思。

當堂將下面的詩句補充完整。

練測離離__________草，___________