人教版 五年級 語文 上冊 第四單元《圓明園的毀滅》課件

14.圓明園的毀滅第一課時

王英琦：安徽壽縣人。安徽省文聯(lián)文學(xué)院作家，省作協(xié)理事。1984年加入中國作家協(xié)會。文學(xué)創(chuàng)作一級。著有散文集《守望靈魂》《背負(fù)自己的十字架》《熱土》《漫漫旅途上的獨行客》《情到深處》《我遺失了什么》等17部，短篇小說集《愛之廈》《遙遠(yuǎn)而切近的愛》，電影文學(xué)劇本《李清照》等。散文《我遺失了什么》獲1987年全國優(yōu)秀散文獎。

1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)課文中生字、新詞。3.弄清文本脈絡(luò)，體會圓明園輝煌的過去。

誰能告訴大家這是什么地方？

（是的，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園。）

圓明園給你留下了怎樣的印象？

（美麗、舉世聞名等）1.自學(xué)生字詞。2.整體感知課文。殿堂玲瓏剔透安瀾園

灰燼武陵宏偉侵略瑤臺

huǐmièběijiāohuīhuánɡ

毀滅北郊

輝煌zhònɡxīnɡ

ɡǒngyuèdiàntánɡ

眾星

拱月

殿堂wǔlíngjiànzhùhónɡwěi武陵建筑

宏偉tánɡcháoqīnlüèsǔnshī唐朝侵略

損失xiāohuǐfènɡm(xù)ìnɡ

銷毀奉命2—4自然段自學(xué)提示：①用自己喜歡的方式讀第3自然段，看看圓明園里面有些什么？②圓明園中的哪些建筑給你留下了深刻的印象？你覺得美嗎？讀出你的感覺來?、勐綀@內(nèi)，有什么感受？

除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？

老師根據(jù)這一段內(nèi)容將園內(nèi)建筑進(jìn)行分類，你能口頭填出相關(guān)內(nèi)容嗎？圓明園中的建筑風(fēng)格各異：有

，也有

；有

，

也有

。圓明園中有仿照各地名勝建造的建筑，如

，

，

……圓明園中有詩情畫意的建筑，如

，

。圓明園建筑中西合璧，不僅有

，還有

。自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。知識補充站資料

這是圓明園那140多個景點內(nèi)的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬人民幣?。《@只是圓明園眾多寶物中的一點點！你覺得這些寶物除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容？圓明園中既有城市景象，又有鄉(xiāng)村風(fēng)光，既有民族建筑，又有西洋景觀，把這人間最美的景都盡收園中，“當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，怎能不發(fā)出這樣的贊嘆呢？”

圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，可是它卻被燒毀了，是被誰燒毀的？我們下節(jié)課再講。

第二課時1.精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。3.學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園是怎樣的一座園林？2.這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀掉了，究竟是誰毀滅了圓明園，怎樣毀滅的？我們來讀讀課文最后一段。自學(xué)提示：誰毀滅了圓明園，怎樣毀滅的？劃出令你觸目驚心的詞語，在旁邊標(biāo)注出自己的體會。（掠、搬、毀、燒）哪些詞語讓你觸目驚心？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……）金碧輝煌的殿堂——沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣——沒有了，園林藝術(shù)瑰寶——沒有了，建筑藝術(shù)的精華沒有了，……圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化）“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保R讀。）讀一讀圓明園的毀滅毀滅：“掠、搬、毀、燒”侵略者的殘暴與野蠻、霸道、無恥

同學(xué)們，這個歷史恥辱我們不能忘，我們更不能忘記：一個國家，貧窮，落后，就要挨打，就要受欺凌。所以，我們一定要牢記：勿忘國恥，振興中華！推薦閱讀難忘的一課

抗日戰(zhàn)爭勝利以后，我在臺灣一家航業(yè)公司的輪船上工作。有一次，我們的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿過市區(qū)，向郊外走去。不記得走了多遠(yuǎn)，看到前面有一所鄉(xiāng)村小學(xué)，白色的圍墻，門外栽著一排樹。校園里很靜，我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫者：“我是中國人，我愛中國。”他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國。”老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。下課了，孩子們把我圍了起來。

老師也走了過來。他熱情地和我握了握手，說；“我的國語講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國語是不準(zhǔn)許的?！薄拔矣X得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學(xué)得也很有感情?！苯又@位老師一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。說是禮堂，不過是一間比較寬敞的屋子。這位老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫上了我們中國自己的偉人?！蔽铱吹缴厦嬗锌鬃?，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山?？粗粗?，我的眼睛不覺濕潤了。這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊