Unit 5 Fun Club Section A(3a-3d) Grammar Focus教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

Unit5FunClubSectionA(3a-3d)GrammarFocus教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit5FunClubSectionA(3a-3d)GrammarFocus，2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊。本節(jié)課主要講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，包括：

1.3a部分：通過圖片和例句，讓學(xué)生理解現(xiàn)在進行時態(tài)表示正在進行的動作或狀態(tài)。

2.3b部分：練習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的句子構(gòu)成，包括主語、be動詞和動詞-ing形式的組合。

3.3c部分：通過對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

4.3d部分：完成練習(xí)題，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，描述正在進行的動作或狀態(tài)，提升語言表達和交流能力。

2.文化意識：通過對話和練習(xí)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在進行時態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，增強對英語文化背景的理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過對比分析現(xiàn)在進行時態(tài)和其他時態(tài)的異同，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，如觀察、模仿、實踐和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓句型。

-學(xué)生對動詞的基本形態(tài)有所了解，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-學(xué)生能夠識別和拼讀動詞-ing形式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在互動和游戲活動中。

-學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但表達和寫作能力有待提高。

-學(xué)生偏好通過情境模擬、游戲和小組討論等互動方式學(xué)習(xí)，對機械記憶的學(xué)習(xí)方式興趣較低。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會混淆現(xiàn)在進行時和其他時態(tài)的用法，特別是在動詞-ing形式的構(gòu)成上。

-學(xué)生可能不熟悉現(xiàn)在進行時在具體語境中的應(yīng)用，難以在實際對話中準(zhǔn)確使用。

-學(xué)生可能在理解現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別上遇到困難，導(dǎo)致在使用時出現(xiàn)混淆。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級英語上冊教材，特別是Unit5FunClubSectionA(3a-3d)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的圖片、情境圖表以及教學(xué)視頻，用于直觀展示和強化語法點。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、markers、投影儀和電腦，以便展示PPT和視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動練習(xí)和小組活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生已知的動詞-ing形式，通過展示一系列動作圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并引出本節(jié)課的主題：現(xiàn)在進行時態(tài)。

-提問學(xué)生：“Canyoudescribewhatyouaredoingnow?”，讓學(xué)生嘗試使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的動作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，強調(diào)be動詞與動詞-ing形式的搭配。

-通過教材3a部分的例句，展示現(xiàn)在進行時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

-分析現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，通過對比例句幫助學(xué)生理解。

3.實踐活動（10分鐘）

-讓學(xué)生分組，每組選擇一個日常活動場景，使用現(xiàn)在進行時態(tài)編寫短對話。

-各組輪流展示對話，其他學(xué)生注意聽并指出使用現(xiàn)在進行時態(tài)的正確與否。

-教師選取幾組學(xué)生的對話進行點評，強調(diào)正確的時態(tài)使用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-讓學(xué)生討論以下三個方面：

-現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)在語境中的區(qū)別。

-如何在寫作中使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

-日常生活中，哪些場合會用到現(xiàn)在進行時態(tài)，舉例說明。

-學(xué)生舉例回答：

-例如，描述一個正在進行的運動比賽：“Theplayersarerunningfastonthefield.”（現(xiàn)在進行時態(tài)）與“Playersrunfastonthefield.”（一般現(xiàn)在時態(tài)）的區(qū)別。

-在寫作中：“Sheisreadingabooknow.”（現(xiàn)在進行時態(tài)）展示了一個正在進行的動作。

-日常生活中，如：“Mybrotherisplayingtheguitar.”（現(xiàn)在進行時態(tài)）描述了弟弟正在做的事情。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師通過提問方式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和語境。

-學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進行時態(tài)的難點，如與一般現(xiàn)在時態(tài)的混淆。

-教師給出幾個鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生在課后完成，加深對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，通過互動討論和實踐活動，提高學(xué)生的語言表達能力和語法知識。整個教學(xué)過程不超過45分鐘，確保學(xué)生能夠集中注意力并有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，掌握其構(gòu)成和用法，能夠在實際語境中準(zhǔn)確描述正在進行的動作或狀態(tài)。

2.學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)，避免在描述動作時混淆兩者，提高了語法運用的準(zhǔn)確性。

3.通過課堂上的小組討論和實踐活動，學(xué)生的口語表達能力和協(xié)作能力得到提升，能夠更加自信地使用英語進行交流。

4.學(xué)生通過編寫和展示短對話，提高了寫作能力，能夠在寫作中使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述動態(tài)場景。

5.學(xué)生在理解現(xiàn)在進行時態(tài)的同時，也增強了對英語文化背景的認(rèn)識，能夠更好地理解和使用英語來描述生活中的實時事件。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的英語元素，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高了語言的實際運用能力。

7.學(xué)生在完成鞏固練習(xí)題后，能夠自我檢測對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和掌握程度，形成自我學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機得到增強，對于英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性有了顯著提升，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題，思維能力得到了鍛煉和提高。

10.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了使用多種學(xué)習(xí)策略，如觀察、模仿、實踐和總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率，形成了自主學(xué)習(xí)的能力。課后作業(yè)1.完成教材練習(xí)冊中Unit5FunClubSectionA(3a-3d)相關(guān)的填空和改寫句子練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

2.根據(jù)以下情境，用現(xiàn)在進行時態(tài)編寫一段對話：

情境：你的朋友正在家里做作業(yè)，你去看望他，發(fā)現(xiàn)他正在遇到數(shù)學(xué)題目的難題。

示例答案：

A:HiTom,whatareyoudoing?

B:I'mdoingmymathhomework,butI'mstuckonthisproblem.Canyouhelpme?

3.將下列句子改寫為現(xiàn)在進行時態(tài)：

a)Theyplaysoccerinthepark.

b)Shewatchesamovieatthecinema.

答案：

a)Theyareplayingsoccerinthepark.

b)Sheiswatchingamovieatthecinema.

4.根據(jù)以下提示，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述圖片中的場景：

提示：男孩正在公園騎自行車，女孩正在喂鴿子。

示例答案：

Theboyisridingabicycleinthepark,andthegirlisfeedingthepigeons.

5.將下列句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進行時態(tài)，并描述你在做這些事情時的感受：

a)Iamreadingabook.

b)Wearecookingdinner.

答案：

a)Iamreadingabook,andIfeelinterestedinthestory.

b)Wearecookingdinner,andwefeelexcitedabouttryinganewrecipe.

6.根據(jù)以下情境，用現(xiàn)在進行時態(tài)寫一段短文：

情境：你的家人正在準(zhǔn)備一次戶外野餐，描述他們正在做的事情。

示例答案：

Myfamilyispreparingforapicnic.Mymomismakingsandwiches,mydadissettingupthetent,andmysisterisarrangingthefoodinthebasket.Everyoneisbusyandexcitedabouttheupcomingpicnic.

7.找出下列句子中使用現(xiàn)在進行時態(tài)錯誤的部分，并予以改正：

a)Heisgoestothesupermarket.

b)Theyareeatsdinnerattherestaurant.

答案：

a)Heisgoingtothesupermarket.

b)Theyareeatingdinnerattherestaurant.

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固和加深對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解，通過實際編寫和改寫句子，提高學(xué)生的語法應(yīng)用能力和寫作技巧。同時，通過描述現(xiàn)實生活中的場景，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，增強語言的實際運用能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問學(xué)生關(guān)于現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和例句，檢查學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。例如，教師可以隨機提問：“Canyoutellmewhat'isdoing'meansinEnglish?”或“Givemeanexamplesentenceusingthepresentcontinuoustense.”

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們在實際應(yīng)用現(xiàn)在進行時態(tài)時的熟練度和自信度。教師注意學(xué)生是否能夠自然地使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流，以及他們是否能夠識別并糾正錯誤。

-測試：在課堂結(jié)束時，教師可以安排一個小測試，讓學(xué)生完成一些填空、改寫句子或編寫短對話的任務(wù)，以評估他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，檢查他們是否正確使用了現(xiàn)在進行時態(tài)，以及是否存在語法錯誤或拼寫錯誤。教師特別關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)F(xiàn)在進行時態(tài)應(yīng)用到實際情境中。

-點評：在批改作業(yè)后，教師選擇一些典型的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會表揚某個學(xué)生：“Greatjobusingthepresentcontinuoustenseinyourdialogue!”，或者提出建議：“Remembertouse'is/are'beforethe-ingformoftheverb.”

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評價結(jié)果，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師會給予肯定和鼓勵，對于需要提高的學(xué)生，教師會提供具體的改進建