《里程表（一）》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《里程表（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《里程表（一）》的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解里程表的基本概念，掌握讀取和記錄里程表數(shù)據(jù)的方法，以及運(yùn)用里程表數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。通過結(jié)合北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的觀察和解決能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)。通過識(shí)別和解讀里程表上的數(shù)據(jù)，學(xué)生將鍛煉數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提取有效信息。同時(shí)，通過對(duì)里程表數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算，學(xué)生將提升邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維，為解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解里程表的概念，掌握讀取和記錄里程表數(shù)據(jù)的方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用里程表數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，以及在實(shí)際情境中靈活應(yīng)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)物展示或多媒體教學(xué)，直觀展示里程表的工作原理和外觀，幫助學(xué)生形象理解里程表的概念。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作里程表模型，讀取并記錄數(shù)據(jù)，增強(qiáng)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

3.以生活實(shí)例引入加減運(yùn)算，如計(jì)算行駛的距離，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

4.針對(duì)加減運(yùn)算的難點(diǎn)，采用分步講解和練習(xí)，先從簡(jiǎn)單的數(shù)值開始，逐步增加難度，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)算方法。

5.對(duì)于理解困難的學(xué)生，采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和解決問題，促進(jìn)理解和應(yīng)用能力的提升。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、里程表模型

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子教案、教學(xué)動(dòng)畫或視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組討論、練習(xí)題五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——《里程表（一）》。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你們有沒有注意到爸爸媽媽開車時(shí)，車子上有一個(gè)顯示數(shù)字的小表呢？對(duì)了，那就是里程表。它有什么作用呢？今天我們就來揭開它的神秘面紗。

2.知識(shí)講解

-首先，請(qǐng)大家翻到課本第X頁，我們來認(rèn)識(shí)一下里程表。里程表是用來測(cè)量汽車行駛距離的儀表，它顯示的是汽車行駛的總里程數(shù)。

-現(xiàn)在我來給大家講解一下里程表的基本組成。請(qǐng)看大屏幕，這里有一個(gè)里程表的模型，它由顯示屏和按鈕組成。顯示屏上顯示的是數(shù)字，這些數(shù)字代表著汽車行駛的里程數(shù)。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家來做一個(gè)小游戲。請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)來，每人操作一次里程表模型，模擬汽車行駛的過程，然后告訴我你們看到的里程數(shù)是多少。

-（學(xué)生操作里程表模型，讀取并報(bào)告里程數(shù)）

-非常好，大家都能正確讀取里程表上的數(shù)字。接下來，我們來學(xué)習(xí)如何記錄里程表的數(shù)據(jù)。

4.數(shù)據(jù)記錄方法

-請(qǐng)大家看課本上的例子，這里有一個(gè)行駛記錄表。我們需要把每次看到的里程數(shù)記錄下來。比如說，我們從家出發(fā)時(shí)的里程數(shù)是100公里，到達(dá)目的地時(shí)的里程數(shù)是150公里，那么我們行駛的距離就是150-100=50公里。

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，我們來模擬一下這個(gè)過程。假設(shè)我們從學(xué)校出發(fā)時(shí)的里程數(shù)是120公里，行駛了一段距離后，里程數(shù)變成了160公里，請(qǐng)你們計(jì)算一下我們行駛了多少公里？

-（學(xué)生計(jì)算并報(bào)告答案）

-很好，大家都能正確計(jì)算出行駛的距離。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

5.加減運(yùn)算應(yīng)用

-接下來，我們來看第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容——加減運(yùn)算的應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們看課本上的練習(xí)題，這里有一道題目：小明家的車從家里出發(fā)，行駛了10公里后，里程表顯示的數(shù)字是多少？

-首先，我們需要知道小明家的車出發(fā)時(shí)的里程數(shù)是多少，然后再加上行駛的10公里。比如說，如果出發(fā)時(shí)的里程數(shù)是300公里，那么行駛10公里后，里程表顯示的數(shù)字就是310公里。

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試解答這道題目。你可以假設(shè)一個(gè)出發(fā)時(shí)的里程數(shù)，然后計(jì)算出行駛10公里后的里程數(shù)。

-（學(xué)生解答并報(bào)告答案）

-很好，大家都掌握了加減運(yùn)算的應(yīng)用。

6.難點(diǎn)突破

-下面我們來解決一個(gè)難點(diǎn)問題。請(qǐng)大家看課本上的練習(xí)題，這里有一道題目：小華家的車行駛了50公里，然后又行駛了30公里，最后到達(dá)目的地時(shí)的里程數(shù)是多少？

-這個(gè)問題需要我們進(jìn)行兩次加法運(yùn)算。首先，我們需要知道小華家的車出發(fā)時(shí)的里程數(shù)是多少，然后加上第一次行駛的50公里，再加上第二次行駛的30公里，就是到達(dá)目的地時(shí)的里程數(shù)。

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試解答這道題目。你可以假設(shè)一個(gè)出發(fā)時(shí)的里程數(shù)，然后計(jì)算出到達(dá)目的地時(shí)的里程數(shù)。

-（學(xué)生解答并報(bào)告答案）

-非常好，大家都成功解決了這個(gè)難點(diǎn)問題。

7.總結(jié)回顧

-現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下今天學(xué)到的內(nèi)容。我們認(rèn)識(shí)了里程表，學(xué)習(xí)了如何讀取和記錄里程表上的數(shù)據(jù)，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用加減運(yùn)算來計(jì)算行駛的距離。

-請(qǐng)大家回顧一下，我們今天在課堂上的表現(xiàn)，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)？有沒有什么問題或者困惑？

-（學(xué)生回答）

-非常好，大家的總結(jié)都很到位。如果有任何問題，可以隨時(shí)向我提問。

8.作業(yè)布置

-最后，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)。請(qǐng)大家根據(jù)今天學(xué)到的內(nèi)容，回家后自己設(shè)計(jì)一道關(guān)于里程表的應(yīng)用題，明天上課時(shí)與同學(xué)們分享。

-今天的課就到這里，希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，下課！六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.里程表的認(rèn)識(shí)

-里程表的定義：里程表是安裝在汽車等交通工具上，用來顯示行駛總里程數(shù)的儀表。

-里程表的組成：一般由顯示屏和操作按鈕組成，顯示屏顯示行駛的里程數(shù)，操作按鈕用于歸零或調(diào)整。

2.里程表數(shù)據(jù)的讀取

-讀取方法：正確識(shí)別里程表上的數(shù)字，理解數(shù)字所代表的含義，如百公里、千公里等。

-實(shí)際操作：通過實(shí)物模型或多媒體展示，模擬讀取里程表數(shù)據(jù)的過程。

3.里程表數(shù)據(jù)的記錄

-記錄方式：使用行駛記錄表，記錄每次出發(fā)和到達(dá)目的地時(shí)的里程數(shù)。

-數(shù)據(jù)處理：通過減法運(yùn)算，計(jì)算出行駛的里程數(shù)。

4.里程表數(shù)據(jù)的應(yīng)用

-加減運(yùn)算：運(yùn)用里程表數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算，如計(jì)算行駛的總距離。

-實(shí)際情境：結(jié)合生活中的實(shí)際例子，如計(jì)算往返路程、比較行駛距離等。

5.里程表數(shù)據(jù)與實(shí)際生活的聯(lián)系

-實(shí)用性：了解里程表在生活中的應(yīng)用，如旅行規(guī)劃、油耗計(jì)算等。

-觀察能力：培養(yǎng)觀察生活細(xì)節(jié)的能力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

6.里程表數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-數(shù)據(jù)分析：通過里程表數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

-數(shù)學(xué)思維：運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，如預(yù)算行駛時(shí)間、規(guī)劃路線等。

7.里程表數(shù)據(jù)與數(shù)學(xué)概念的結(jié)合

-數(shù)的概念：理解數(shù)在里程表上的具體含義，如數(shù)的增加和減少。

-數(shù)的關(guān)系：掌握數(shù)與數(shù)之間的加減關(guān)系，以及在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

8.里程表數(shù)據(jù)的誤差處理

-理解誤差：了解里程表可能存在的誤差，如傳感器誤差、讀數(shù)誤差等。

-誤差處理：學(xué)會(huì)如何估算和處理誤差，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

9.里程表數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用案例

-案例分析：通過具體案例，如家庭旅行、貨車運(yùn)輸?shù)?，分析里程表?shù)據(jù)的使用。

-應(yīng)用拓展：探討里程表數(shù)據(jù)在科學(xué)研究和商業(yè)分析中的潛在應(yīng)用。

10.里程表數(shù)據(jù)的安全教育

-安全意識(shí)：強(qiáng)調(diào)正確使用里程表的重要性，避免因誤操作導(dǎo)致的交通事故。

-教育意義：通過里程表的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和責(zé)任感。七、課后作業(yè)1.里程表數(shù)據(jù)讀取練習(xí)

請(qǐng)觀察下圖中里程表的顯示，記錄下當(dāng)前的里程數(shù)，并回答以下問題：

-當(dāng)前里程表顯示的里程數(shù)是多少？

-如果汽車行駛了5公里，請(qǐng)預(yù)估里程表將會(huì)顯示的里程數(shù)。

答案：當(dāng)前里程數(shù)為150公里；行駛5公里后，里程表預(yù)計(jì)顯示155公里。

2.里程表數(shù)據(jù)記錄與計(jì)算

小明家的車從家里出發(fā)時(shí)的里程數(shù)是300公里，他們?nèi)?dòng)物園玩耍后回家時(shí)的里程數(shù)是360公里。請(qǐng)問小明一家去動(dòng)物園行駛了多少公里？

答案：小明一家去動(dòng)物園行駛了60公里。

3.里程表數(shù)據(jù)加減運(yùn)算

小華家的車行駛了20公里后，又行駛了15公里，然后掉頭行駛了10公里回到原點(diǎn)。請(qǐng)問小華家的車總共行駛了多少公里？

答案：小華家的車總共行駛了45公里。

4.里程表數(shù)據(jù)在實(shí)際情境中的應(yīng)用

李叔叔駕車從A地到B地，出發(fā)時(shí)的里程數(shù)是500公里，到達(dá)B地時(shí)的里程數(shù)是580公里。李叔叔在B地停留了2小時(shí)，然后返回A地。如果李叔叔返回時(shí)的平均速度和去時(shí)相同，請(qǐng)問他預(yù)計(jì)何時(shí)能回到A地？

答案：李叔叔從B地返回A地需要行駛80公里，假設(shè)去時(shí)的平均速度為40公里/小時(shí)，則返回時(shí)間同樣為2小時(shí)，加上停留的2小時(shí)，李叔叔預(yù)計(jì)4小時(shí)后能回到A地。

5.里程表數(shù)據(jù)與數(shù)學(xué)問題解決

一個(gè)長(zhǎng)途貨車司機(jī)從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了100公里后，休息了1小時(shí)，然后繼續(xù)行駛了150公里到達(dá)目的地。如果司機(jī)的平均速度是60公里/小時(shí)，請(qǐng)問他從起點(diǎn)到目的地總共花費(fèi)了多少時(shí)間？

答案：司機(jī)行駛100公里需要1小時(shí)40分鐘，行駛150公里需要2小時(shí)30分鐘，加上休息的1小時(shí)，總共需要5小時(shí)10分鐘。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)物模型引入：在教學(xué)過程中，我引入了里程表實(shí)物模型，讓學(xué)生能夠直觀地感受和操作里程表，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

2.生活情境結(jié)合：我嘗試將里程表的使用與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過實(shí)際案例讓學(xué)生理解里程表數(shù)據(jù)的讀取和計(jì)算，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與積極性不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.教學(xué)資源利用不足：雖然準(zhǔn)備了多種教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中并未充分利用，如信息化資源的使用還不夠廣泛，教學(xué)手段的多樣化有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)操作里程表模型，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面因素，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.充分利用教學(xué)資源：我將更加充分地利用教學(xué)資源，如通過多媒體教學(xué)展示里程表的工作原理，使用電子教案和教學(xué)動(dòng)畫幫助學(xué)生更好地理解里程表數(shù)據(jù)的應(yīng)用，提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)：在教學(xué)中，我會(huì)增加更多實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)里程表的使用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。

5.拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度：在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討里程表數(shù)據(jù)在更多領(lǐng)域的應(yīng)用，如環(huán)保、交通規(guī)劃等，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①里程表的基本概念與組成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：里程表的定義、作用

-重點(diǎn)詞匯：顯