小學(xué)五年級下冊英語說課稿【三篇】

小學(xué)五年級下冊英語說課稿【三篇】

Unit5Ha*ingagreattrip

一、教材內(nèi)容剖析

本課時的教學(xué)內(nèi)容為新起點五年級下冊第五單元教材第56-57頁內(nèi)容，即：

Getready,AListenandtick,BChantandsay和CLet'swrite.在A局部，借

助Getready圖和對話錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目的詞：wenttothebeach,

drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,bought

somegifts,sawflowers,tookpictures等短語;讓學(xué)生通過看、聽、選擇等路徑來

感知并學(xué)習(xí)這些短語。B局部通過歌謠匡助學(xué)生操練詞匯并學(xué)習(xí)此外兩個目的詞,

同時領(lǐng)略Itwasboring.等句子在交際情境中的運用。C局部是學(xué)生根據(jù)語境，使

用得當(dāng)?shù)脑~語填空。

二、學(xué)生情況剖析

五年級的學(xué)生在本套教材第八冊的第三單元學(xué)習(xí)了Tra*elPlans學(xué)習(xí)了sea,

ski,eatseafood,*isittheMogaoCa*es,WestLake,rowaboat,theGreatWall,

takephotos等描述旅游景點名稱及相關(guān)活動的單詞和短語，學(xué)生能夠用We

can...初步表達在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動。這些為本節(jié)課的順利發(fā)展打

下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目的

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠到達以下目的：

1.能夠聽懂、會說wenttothebeach,drankcolddrinks,swamin

thesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,took

pictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選擇得

當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。

2.能夠通過說唱歌謠，以及運用談?wù)撨^去旅游情況的功能句Iwentto...I

climbed...等操練本單元的重點詞匯。

3.能夠根據(jù)語境選擇單詞的得當(dāng)?shù)男问教羁铡?/p>

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

能夠聽懂、會說wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-

cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,saw

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flowers,tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)

語境選擇得當(dāng)?shù)膯卧~形式填空。

教學(xué)難點：

能夠通過說唱歌謠，以及運用談?wù)撨^去旅游情況的功能句Iwentto…I

climbed...等操練本單元的重點詞匯。

五、教學(xué)步驟

L熱身（唱一唱）

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissFan.

T:Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit?（點擊課件，浮現(xiàn)三亞風(fēng)

景圖片）

Ss:Sanya.

T:Great!Isitabeautifulplace?

Ss:Yes.

T:DidyougotoSanya?

Ss:Yes./No.

T:WhendidyougoSanya?

S:Iwentthere...

T:XXwenttoSanya.0urfriend------BillwenttoSanya,too.WhatdidBill

dothere?Let'sha*ealook.

設(shè)計用意：開門見山，直入正習(xí)題。

2.學(xué)習(xí)（學(xué)一學(xué)，練一練）

（1）單詞教學(xué)

①教學(xué)wenttothebeach

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T:Whereisit?（點擊課件，浮現(xiàn)海灘）

S:海邊/沙灘

T:Yes.It'sbeach.（點擊課件，浮現(xiàn)beach單詞）Howtoread

theword?（浮現(xiàn)teach,each）

學(xué)生讀單詞，根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。

設(shè)計用意：用舊單詞學(xué)習(xí)新單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

T:/bi:t?/

S:/bi:t?/

T:Doyoulikethebeach?

S:Yes.

T:Whatcanyouseethere?

S:Icanseethesea,thesandand...

T:Isitbeautiful?

Ss:Yes.

T:It'ssobeautiful,soBillwenttothebeach.（點擊課件，浮現(xiàn)went）went

tothebeach

Ss:wenttothebeach

T:Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Whoelsewenttothebeach?

Ss:Biirsparents.

T:Youareright.Youshouldgotothebeachwithyourparents.

設(shè)計用意：在學(xué)習(xí)的過程中適時進行安全教育是必須的。

T:Whowenttothebeachinourclass?

S:Me.

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T:Billwenttothebeach.XXwenttothebeach,too.What

didBilldothere?

設(shè)計用意：在說四周同學(xué)的經(jīng)歷的時候，同時也是穩(wěn)固新學(xué)的動詞過去式。

②教學(xué)swaminthesea

T:Theseaisblue.It'shot.Billswaminthesea./sw?m/S:/sw?m/

T:Bill.（老師引導(dǎo)學(xué)生說圖）

S:Billswaminthesea.

T:Didyouswiminthesea,XX?

S:Yes.

T:XX__.（老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的動詞過去式短語說句子）S:

XXswaminthesea.

③教學(xué)drankcolddrinks

T:Billswamintheseahalfanhour.Hewastired.Whatdidhedothen?

Look!（點擊課件）He.（老師引導(dǎo)學(xué)生說句子）Drankhotdrinks?

S:No.

T:Billdrankcolddrinks./dr??k/

S:/dr??k/

T:Canyoudrinkcolddrinkafterexercises?

S:No.

T:Drinkingcolddrinksafterexercisingisnotgoodfbrourbody.You

shoulddrinkwarmwater.Right?

S:Yes.

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T:Didyoudrinkcolddrinksinlastsummer?

Ss:Yes./No.

T:AfterBilldrankcolddrinks,heswamintheseaagain.Heswamand

swam.Halfanhour,hewastiredagain.Whatdidhedo?

④教學(xué)ateice-cream

T:Look!（點擊課件）Heateice-cream,/eit/

S:/eit/

T:Whatdoesa-esay?

Ss:11says/ei/.

T:OK.WasBillright?

S:No.

T:Whatshouldhedo?

S:Heshoulddrinkwarmwater.

T:Cle*er.

⑤教學(xué)wenttotheForestStone

T:BillwenttoSanya.WhataboutLily?WheredidLilygo?Look!（點擊

課件）Whereisit?

S:Kunming.

T:Goodjob.DidLilygotoKunmingwithherparents?

S:No.

T:Who?

S:...

T:LilywenttoKunmingwithheruncle'sfamily.Wheredid

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Lily*isit?Look!（點擊課件）Whereisit?

S:石林

T:theStoneForest

Ss:theStoneForest

T:TheStoneForestis*erybeautiful.Lilywentthere.Whowenttherein

ourclass?

S:Me.

T:Whatdidyoudothere?

S:…（老師匡助學(xué)生用過去式表達）

⑥教學(xué)sawflowers

T:Look!Whatarethese?

S:Flowers.

T:Beautiful?

S:Yes!

T:LilywenttotheStoneForest.Theflowerswerethere.L

ilysawflowers,/s?:/

S:/s?:/

T:Isawmanyflowers.Didyouseeflowers?（手指課件上面的花兒）

S:Yes.Isawflowers.

⑦教學(xué)tookphotos

T:WhatdidLilydoafterseeingflowers?（點擊課件，浮現(xiàn)詞組和舊單詞）

S:tookphotos

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T:Youaresocle*er.WhotookphotosforLily?

S:Lily'suncle.

T:Good.Didyoutakephotoswhenyouhadatrip?S:Yes.

T:OK.Wewilltalkaboutyourphotos.

⑧教學(xué)boughtsomegifts

T:WhenLily'stripwaso*er,shewenttoashop.Whatdid

shedo?（點擊課件）

S:boughtsomegifts

T:Right.Whatdidshebuy?

S:Sheboughtsomegifts.

T:Super.

（2）Listenandtick

T:NowopenyourbookandturntoP57.Let'slistenandtick.Takeoutyour

pencils.（點擊課件）

學(xué)生聽音，打勾，班內(nèi)校正，及時評價。

（3）Chantandsay

T:Lookatthepicture.WhatdidBillandLilydo?S:Bill

swaminthesea.Lilyboughtsomegifts.

T:Readthesentencebyyourself.

學(xué)生自己讀句子。

T:Areyouright?Let'slistenandfollowit.（點擊課件）學(xué)生聽音跟讀,

班內(nèi)展示，及時評價。

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(4)Lefswrite

T:Lookhere.Whereisit?(點擊課件)

S:Sichuan.

T:Whatcanyousee?

S:Icansee...

T:Whatcanyoudothere?

S:Ican...

T:MissFanwenttoSichuanlastsummerVacation.Thisismypassage

aboutmytrip.Canyouhelpmefinishit?

Ss:Yes!學(xué)生做練習(xí)，班內(nèi)展示，及時評價。

(5)Homework

1.ReadthedialogueonP56.

2.SayChanttoyourparents.

3.Writeashortpassageaboutyourtrip.

設(shè)計用意：家庭作業(yè)以說為主，檢測學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)

實行分層，讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選作，真正實現(xiàn)了以生為主。

六、板書設(shè)計

整個板書以本節(jié)課的教學(xué)重難點為主，輔之以教學(xué)評價。評價是這樣進行的：

全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節(jié)課的小

上外口O

Unit6Holidays

1.教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點環(huán)繞節(jié)日展開，環(huán)繞人們時常如何度過節(jié)日展開話習(xí)題。本課

時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringF

esti*al及句型Whatdopeopleusuallydoat…？L...并能自由交流如何度過假

Ho在本課中did引導(dǎo)的普通疑問句及答復(fù)也是新知之一。因為在前面第三單元

己浮現(xiàn)了be動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比

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較容易掌握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津中小學(xué)英語6AUnit6o本單元教學(xué)環(huán)繞節(jié)

日展開。在問詢節(jié)日這局部，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深

入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合

學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話習(xí)題，特殊是西方的

節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時搜集資料。在實際教學(xué)中，本課采用舊話習(xí)題先教

新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)

內(nèi)容之間的連接性。

說目的：

1.教學(xué)目的

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)

合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目的。

［認(rèn)知目的］學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：*isitrelati*esandfriends,goto

parties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdelicious

food,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能運

用When's...?Whatdopeopleusuallydoat...?Didyou...last...?Yes,I

did./No,Ididn't.

等進行白話交際。

［能力目的］能用英語交流在假日中的活動，局部同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日

的有關(guān)情況。

［情感目的］通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于

開口，積極參預(yù)交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意

識。

2.教學(xué)重難點

教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞

組描述節(jié)日的能力;難點是讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能

造就語言的豐盛性。

說教法：

1.教法設(shè)計

根據(jù)英語這門課自身的特點及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計詳細(xì)形象的情

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景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理

解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、

生生之間的多向交流中進行故意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，

培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐步心得新語言項目方案的功能，讓學(xué)

生在多條理的練習(xí)中領(lǐng)略到學(xué)習(xí)英語時“運用”的須要性，鼓勵學(xué)生積極思維，斗膽

嘗試。

3.教學(xué)伎倆

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參預(yù)學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等

教學(xué)輔助伎倆，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程

自然輕松，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身(Warmup)

(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以坐位分成四個參賽小組，按每一

個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，

本節(jié)課所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”

［設(shè)計用意］學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗

志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必

備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐盛了學(xué)生的詞匯量，

提高了他們的表達能力，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達方式。從而為學(xué)習(xí)

英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氣氛。

2.以舊帶新［leadin］

提供話習(xí)題Birthday,師生自由交流，然后用“Howdoyouspendyour

birthday?”引出本課的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday?^^進而再導(dǎo)入“D

idyou…lastbirthday?”及答復(fù)。然后用Colour話習(xí)題引出句型Myfa*ourite

［設(shè)計用意］通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，

學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話習(xí)題交融。有助于培

養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

3.呈現(xiàn)、操練(Presentation,Practice)

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承接Colour話習(xí)題，引出第一個節(jié)日：NationalDay0利用課件呈現(xiàn)中國

國旗。老師引導(dǎo)的話如下：

T:Myfa*ouriteisred.BecauseChineseflagisred.Themaincolour

inChinaisredonimportantdays.Ilo*eChina,so

Ilikered.Ilikered,becauseI'mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulike

rednow?

S:Yes...

T：Doyouknowmycountry'sbirthday?

S:ThefirstofOctober.

T:Whatholidayisonthatday?

S:NationalDay.

［設(shè)計用意］找到話習(xí)題與所授新知的契合點，讓學(xué)生很自然地從一個話習(xí)

題向另一個話習(xí)題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話習(xí)題。同時英語其實

不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引

出它的生日，簡略的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

接著用在談?wù)撋諘r所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識處于不

斷的滾動復(fù)習(xí)穩(wěn)固之中。用Guess猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎

面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。

［設(shè)計用意］因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以

盡管它是一個外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它其實不生疏。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，

說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的白話表達能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕盈明了的CHANT作為引入，同時讓學(xué)生看一段

配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，浮現(xiàn)了一個

有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由瀏覽，然后完成后面的標(biāo)題。

［設(shè)計用意］在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很

快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計了CHANT和一段

了解性文字的瀏覽，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段歇息的時間。然后再根據(jù)高年級學(xué)

生的英語瀏覽能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇漫筆瀏覽。

圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美

國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個

有關(guān)春節(jié)的問習(xí)題:WhatholidayisthepopularholidayinChina?W

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henisit?Whatdopeopledoonthatday?老師讓學(xué)生四人一組討論后再反應(yīng)答

復(fù)。

［設(shè)計用意］在這兒浮現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，

老師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)的語言進行擴

展性練習(xí)。

4.拓展、穩(wěn)固(Extension,Consolidation)

(1)Listenandnumber

(2)Sayouttheholiday

將一些沒有學(xué)過的節(jié)日搜集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時間。

(3)Tryyourbest

按自己的能力選做一習(xí)題，標(biāo)題要求由難到易，選擇不同程度的習(xí)題所取得

的加星也不斷增加。

［設(shè)計用意］檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐盛學(xué)生的知識面。選

做習(xí)題的設(shè)置，再次調(diào)動起學(xué)生的積極性。本來絕望獲勝的小組，此時又有了一

次時機，不甘失敗的心理睬讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時

又有了危機感，讓他們不敢漫不經(jīng)心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中

展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意

識也在不斷膨脹中。從而形成為了一個積極的參預(yù)氣氛。

5課后作業(yè)(Homework)

(1)Lookandwrite

(2)用至少五句話介紹一個節(jié)日。

［設(shè)計用意］穩(wěn)固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

Unit7There'sapostoffice

一，剖析教材和教學(xué)內(nèi)容：

《新目的英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培

養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，開展“學(xué)習(xí)策略它采用任務(wù)型語言教學(xué)(Task-basedL

anguageTeaching)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或者幾個與該單元話習(xí)題

有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交

流，培養(yǎng)運用英語解決實際問習(xí)題的能力。

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本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達方式，該話習(xí)題與

學(xué)生的日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高學(xué)生的

綜合能力很有匡助，特殊是說的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)普通現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基

本的一個時態(tài)。新課程規(guī)范要求學(xué)生重點掌握普通現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率

很高，學(xué)好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的匡助。

二，剖析教學(xué)對象：

本節(jié)課授課對象是5年級學(xué)生。通過5年級上的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詞

匯：big,small,old,new,以及句型：Whereis...?It'sin/on/under/...0而本

單元教學(xué)主要內(nèi)容指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)

過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積攢了一定的詞匯，掌握了一定的目的語，已經(jīng)具備

了一定的聽說讀寫能力。另一方面，這個年齡的學(xué)生樂于接受新事物，本單元學(xué)

習(xí)的問路指路常用表達方式很實用，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。

三，教學(xué)目的

根據(jù)《英語課程規(guī)范》關(guān)于總目的的詳細(xì)描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，

我按知識，能力，情感三個方面將本單元SectionA局部的教學(xué)目的細(xì)化：

L知識目的:

使學(xué)生重點掌握表示建造物品種的名詞，如postoffice,hotel,bank,

supermarket,street,payphone,a*enue,方位介詞，如nextto,acrossfrom,infront

of,near,between,behind,以及短語gostraight,turnleft。

使學(xué)生掌握重點句型，Istherea/an...?Yes,thereis.No,thereisn't.

Where's…？It's....

2能力目的：

使學(xué)生能夠用正確的方位介詞描述XXXX一場合各建造物之間的位置關(guān)系;

使學(xué)生能夠運用普通現(xiàn)在時問詢街道上XXXX一場合的位置以及能夠運用

所學(xué)語言為別人指明XXXX一場合的路線；

3.情感目的：

1）通過運用簡略的問路和引路的交際用語，學(xué)會互相合作，培養(yǎng)樂于助人的

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精神。

2）通過運用問路和引路的交際用語、匡助各個條理的同學(xué)樹立自信心，敢于

用英語進行交際。

四，剖析教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點是掌握表示建造物品種的名詞以及方位介詞;能環(huán)繞“問路與指路''的

交際用語進行交際。

教學(xué)難點是學(xué)會應(yīng)用適宜的方位詞和短語描述指路的信息。

五、教學(xué)方法和伎倆

根據(jù)以上對教材的剖析，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，本課我將使用任務(wù)型教學(xué)

法，以活動教學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)貫通課堂，在教學(xué)中采取以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為

主體的各種互動方式進行教學(xué)，，以此不斷提高學(xué)生聽、說能力;通過播放聽力錄

音匡助學(xué)生相熟聽力教學(xué)技巧，引導(dǎo)他們理解對方問路、知路需求，熟練指明

方向;積極創(chuàng)設(shè)有利英語語言環(huán)境，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與激情，引導(dǎo)他

們熟練運用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。

六、教學(xué)過程

根據(jù)七年級初一學(xué)生的身心開展特點，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用

了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知識呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。

本課導(dǎo)入，我采用小組競賽搶答問習(xí)題的方式。將本班分成四個小組，每一

個小組派一位代表來搶答，搶答正確率的一組獲勝。問習(xí)題是關(guān)于地點名詞的。如：

wheredoweborrowbooks?Wheredowesendletters?Wherecanwestayby

payingfortherooms?等。這局部導(dǎo)入的目標(biāo)主要是引起學(xué)生的興趣，引出1A

局部浮現(xiàn)的地點新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現(xiàn)postoffice,

library,hotel,restaurant等，邊出示邊領(lǐng)讀這些地點名詞。再隨機抽取要求學(xué)生

看PPT上的圖片說出這些地點，最后讓學(xué)生完成1A的單詞和圖片配對練習(xí)。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既是為了呈現(xiàn)穩(wěn)固地點名詞，也是為了后面局部的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習(xí)，圈出1A中聽到的地點，并且校對。接下來，

我會與一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行1Cpairwork的示范，然后給出2到3分鐘時間讓

學(xué)生兩人一組進行操練，再抽幾組進行反應(yīng)。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，我會在板

書中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型賦予他們須要的匡助，Istherea...nearhere?Yes,thereis.Ifs

on....

在進入2A前，我會請班上3位學(xué)生一起站到講臺上來。請A同學(xué)站在B同

學(xué)的旁邊，指著A問其他同學(xué)，“WhereisA?”讓學(xué)生使用方位介詞答復(fù)這個

問習(xí)題?！癆isnexttoB.”然后請B同學(xué)和C同學(xué)面對面的站著，指著B問其

他同學(xué)，“WhereisB?”再請C站到A和B的中間，指著C問其他

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