Module 2 Unit 1 I went to Chinatown in New York yesterday.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module2Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit1IwenttoChinatowninNewYorkyesterday.

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課旨在讓學生掌握一般過去時態(tài)的用法，通過學習課文"IwenttoChinatowninNewYorkyesterday."，讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述過去發(fā)生的活動。課程將以互動討論、情境模擬和練習鞏固為主，確保學生能夠理解并熟練運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用一般過去時態(tài)描述過去經歷的能力，能正確使用相關詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：通過學習課文內容，增強學生對不同文化背景下的Chinatown的了解。

3.思維品質：激發(fā)學生的想象力，通過描述過去經歷的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。

4.學習策略：指導學生運用詞匯和語法知識，進行有效的語言輸出，提高自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

①掌握一般過去時態(tài)的構成和用法，能夠正確運用"wentto"、"saw"、"ate"等詞匯。

②能夠理解并運用課文中的句型"IwenttoChinatowninNewYorkyesterday."及其變體進行描述。

2.教學難點：

①區(qū)分一般現在時和一般過去時的用法，尤其是動詞過去式的變化規(guī)則，如"went"、"saw"、"ate"等。

②在實際交流中，正確使用過去時態(tài)描述過去的事件，避免與現在時態(tài)混淆。

③理解并運用課文中的復雜句型，例如包含時間狀語從句的句子，以及如何正確使用時間狀語"yesterday"、"lastweek"等。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版（一起）英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片（如Chinatown的風景照）、視頻（如介紹Chinatown的短片）。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過向學生展示一張紐約唐人街的圖片，詢問他們是否去過類似的地方，引導學生分享他們的經歷。接著提出問題：“你們有沒有去過某個地方昨天？”以此引出本課的主題，并板書課題"IwenttoChinatowninNewYorkyesterday."。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

①通過PPT展示課文中的關鍵詞匯，如"Chinatown"、"yesterday"、"went"、"saw"、"ate"等，并引導學生學習這些詞匯的發(fā)音和用法。

②分析課文中的句型"IwenttoChinatowninNewYorkyesterday."，解釋一般過去時態(tài)的構成和用法，并舉例說明。

③通過板書展示一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，如"eat"變?yōu)?ate"、"go"變?yōu)?went"等，并進行練習。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

①學生模仿課文中的句型，用自己的經歷進行句子構建，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."。

②學生進行角色扮演，模擬去Chinatown的經歷，使用一般過去時態(tài)進行對話。

③學生完成練習題，鞏固一般過去時態(tài)的運用。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

①學生分小組，討論并列舉過去一周內他們所做的事情，使用一般過去時態(tài)進行描述。

②每組選一名代表，向全班分享他們小組的討論結果，如：“WewenttotheparklastSundayandsawsomebirds.”

③教師針對學生的分享，提供反饋和糾正錯誤，強調一般過去時態(tài)的正確使用。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師通過提問，讓學生回顧本節(jié)課學到的內容，包括一般過去時態(tài)的用法和關鍵詞匯。同時，教師總結本節(jié)課的重點和難點，確保學生理解并能正確運用。例如，教師可以問：“我們今天學習了什么時態(tài)？它是如何構成的？你能否給我舉一個例子？”通過這些問題的回答，教師可以評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解和運用一般過去時態(tài)，能夠用過去時態(tài)描述昨天或過去某個時間發(fā)生的活動。例如，學生在課堂練習和小組討論中，能夠構建出如"Iwenttothemuseumyesterday."或"Wevisitedourgrandparentslastweekend."等句子。

2.學生掌握了課文中的關鍵詞匯，如"Chinatown"、"yesterday"、"went"、"saw"、"ate"等，并能在實際語境中正確使用這些詞匯。在角色扮演和小組討論中，學生能夠自然地將這些詞匯融入他們的對話中。

3.學生通過實踐活動，如模仿課文句型構建自己的句子、角色扮演和小組討論，提高了口語表達能力和交流能力。他們能夠更自信地在同伴和老師面前使用英語進行交流。

4.學生學會了如何區(qū)分一般現在時和一般過去時，能夠識別并正確使用動詞的過去式。在練習題和小測驗中，學生能夠準確地寫出動詞的過去式，并運用到句子中。

5.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對文化差異的理解，尤其是對Chinatown這一特定文化背景的了解。在小組討論中，學生能夠分享他們對不同文化的認識和看法。

6.學生在課堂上的積極參與和互動，提高了他們的學習興趣和動機。他們對英語學習的熱情有所增加，愿意在課后繼續(xù)學習和練習。

7.學生在老師的指導和反饋下，能夠識別并糾正自己在使用一般過去時態(tài)時的錯誤。他們在小組討論和課堂總結中，能夠接受和吸收老師的建議，不斷改進自己的語言運用。

8.學生通過本節(jié)課的學習，提高了自主學習能力，能夠在沒有老師指導的情況下，獨立完成相關的練習和活動，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《AmericanChinatown:APeople'sHistoryofFiveneighborhoods》的節(jié)選，讓學生了解不同地區(qū)的Chinatown的歷史和文化。

-視頻資源：觀看介紹紐約Chinatown的短視頻，了解其特色和魅力。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后閱讀相關材料，以加深對Chinatown文化的理解，并將所學知識應用到實際情境中。

-學生應嘗試用一般過去時態(tài)寫一篇短文，描述他們去Chinatown的經歷，或者想象一個過去的故事發(fā)生在Chinatown。

-教師可提供個性化的指導和幫助，例如，為學生提供閱讀材料的概要，幫助他們理解材料中的關鍵信息；對于寫作拓展，教師可以提供寫作框架和詞匯列表，幫助學生更好地表達自己的思想。

-學生在完成拓展活動后，可以自愿分享他們的閱讀心得或寫作作品，教師將提供反饋，以促進學生的進一步學習。

-教師鼓勵學生提出問題，并在課堂上或課后通過郵件、微信等方式解答學生的疑問，確保學生能夠充分理解和吸收拓展內容。

-學生應記錄下自己在拓展活動中的學習過程和收獲，以便在下一堂課上進行分享和討論。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：完成教材后的練習題，包括填空、改寫句子和翻譯練習，以鞏固一般過去時態(tài)的用法和關鍵詞匯。

2.口語作業(yè)：學生需錄制一段視頻，用一般過去時態(tài)描述他們過去一周內的一個活動，如參觀博物館、和朋友看電影等。

3.拓展作業(yè)：閱讀有關Chinatown的短文，并寫一篇100字左右的讀后感，分享他們的閱讀體驗和對Chinatown的認識。

具體要求如下：

-書面作業(yè)：要求學生在作業(yè)本上完成，字跡清晰，語法正確，句子結構完整。

-口語作業(yè)：視頻應清晰記錄學生的口語表達，鼓勵使用課文中的句型和詞匯。

-拓展作業(yè)：讀后感應包含對短文內容的理解和對Chinatown文化的個人見解。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將批改學生的書面作業(yè)，重點關注一般過去時態(tài)的運用和詞匯的準確性。

-對于錯誤，教師將用紅筆標記，并在旁邊提供正確的答案或修改建議。

-教師將在下一次課堂上針對常見錯誤進行講解，幫