蒙氏加減法教案

蒙氏加減法教案

蒙氏加減法教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.在熟練掌握5的分合基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的加減。

2.深入理解加減的實(shí)際意義，可以解決生活中簡(jiǎn)單的加減問題，能根據(jù)分合式說出加減算式。

3.通過活動(dòng)體驗(yàn)算式的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅、活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只)、5的加減算式(2+3=5,3+2=5,5-2=3,5-3=2)、5的分合式

幼兒書寫用具物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒已有5的分合知識(shí)

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)5的分合

1.出示5的分合式，請(qǐng)幼兒讀出。

2.游戲：碰球(復(fù)習(xí)5的分合)。師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5.(依次說完5的分合)

二、新授5的加減

A1.出示背景圖，老師操作并講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？

2.指定幼兒回答。

3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的。

4.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(2+3=5)

6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式？

7.請(qǐng)一位幼兒說出相關(guān)的算式(3+2=5)。

8.比較兩道加法算式的'異同。

9.拓展練習(xí)：8+9=17

B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？

2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

3.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)

5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

6.請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)

7.比較兩道減法算式的異同。

C.游戲：你問我答。師：小朋友，我問你，2+3=？學(xué)生：老師，告訴你2+3=5.依次說完所有算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計(jì)算。

D.搶答：看誰最快？

教師提供了一些口頭的加減法練習(xí)題，讓學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑缺日l更快。例如：河里游來了三只鴨子，又陸續(xù)游來兩只，共有幾只鴨子？（答得多且正確答案最快者獲勝，可獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。）在活動(dòng)總結(jié)中，教師表?yè)P(yáng)了積極回答問題的小朋友，鼓勵(lì)相對(duì)不積極的幼兒，并再次引領(lǐng)幼兒們鞏固了所學(xué)知識(shí)。延伸活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)小朋友們將今天學(xué)到的加減法與父母或者好朋友一起分享。蒙氏加減法教案2

活動(dòng)目的：

幫助幼兒深入學(xué)習(xí)各種類型的加減法。

活動(dòng)材料：

嘟嘟牛和胖胖豬的動(dòng)物卡片，實(shí)際物品卡片如玉米或其他物品，數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程：

1、通過故事情境引入：“嘟嘟牛和胖胖豬是好朋友。在冬天到來時(shí)，他們買了很多玉米。請(qǐng)兩位幼兒觀察圖卡上小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的位置，確定他們分別買了多少玉米，然后將正確的數(shù)字貼在黑板上的表格里。

2、“胖胖豬知道嘟嘟牛最愛吃玉米，于是他送了一些玉米給嘟嘟牛。請(qǐng)幼兒自行取出胖胖豬的玉米，并把玉米放在嘟嘟牛對(duì)應(yīng)的表格里。之后，請(qǐng)另一位幼兒貼上玉米的正確數(shù)字。

3、請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)，嘟嘟牛現(xiàn)在有多少顆玉米，并在對(duì)應(yīng)的位置上貼上正確的數(shù)字。

4、請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)，胖胖豬送給嘟嘟牛玉米之后，他自己還剩下多少顆玉米，將正確的數(shù)字填在相應(yīng)的表格里。

5、請(qǐng)幼兒比較兩個(gè)表格，看看誰的玉米更多，多出幾顆？

6、教師總結(jié)并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

下面是表格：

嘟嘟牛

原有玉米數(shù)量

增加后的數(shù)字

減少后的數(shù)字

嘟嘟牛(胖胖豬)

胖胖豬

原有玉米數(shù)量

增加后的.數(shù)字

減少后的數(shù)字

胖胖豬(嘟嘟牛)

另外，延伸游戲：老鼠籠

游戲規(guī)則：

1、所有幼兒一起手拉手圍成一個(gè)圓圈，然后幾個(gè)幼兒假扮老鼠待在圓圈外。

2、圓圈里的幼兒一起唱兒歌，圓圈外的幼兒（即“老鼠”）則不停地從其他幼兒拉起的手臂下面鉆進(jìn)和鉆出。當(dāng)唱到“喀擦一聲抓住你！”時(shí)，圓圈里的幼兒齊力將手臂放下、蹲下，使得在“老鼠”中任意一只無法逃脫。

3、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)抓住了幾只老鼠，圓圈外還有幾只沒有被抓？

4、被抓到的幼兒可以在圓圈里再扮演“老鼠”，游戲繼續(xù)。

這里分享一首兒歌：

老鼠老鼠做惡事，偷吃糧食偷吃米。我們現(xiàn)在做一個(gè)老鼠籠，喀嚓一聲把你抓到！

活動(dòng)結(jié)束。

讓我們一起探討，小朋友們。蒙氏加減法教案3

教學(xué)要求：

1、熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2、熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2、“我要上了”，有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

（一）看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7—4，8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾？“6”是第幾位號(hào)碼？最后一位是幾？

師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是破譯的？

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎？

幼：。

師：你們以后如果有或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告訴我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾？

（二）算破譯電話號(hào)碼。

1、老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2、老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

（一）根據(jù)式題計(jì)算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2、各組交換檢查。

3、請(qǐng)每一組派一名報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

（二）嘗試根據(jù)答案編式題。

師；這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的（如110、119、120）o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題—如可以將“119竹編成一組密碼：4—3，7—6，2+7、廚樣還可以編成：7—5+2—3，52，1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3、請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的`加減法后，們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏盍?xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感。“對(duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

解決問題教學(xué)長(zhǎng)久以來一直是的一個(gè)重點(diǎn)，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的。蒙氏加減法教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握10以內(nèi)的加減法，理解相同的答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，并愿意了解同伴的聯(lián)系方式。

3.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟練掌握10以內(nèi)的`加減法，熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.10以內(nèi)加減式題卡，電話號(hào)碼解密練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗，黃旗，藍(lán)旗，綠旗，記分牌。

2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，激發(fā)幼兒了解同伴聯(lián)系方式的愿望。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

教師：小朋友們，我們即將畢業(yè)。前幾天我們講到了分別后的聯(lián)系方式,包括寫信，寄賀卡,串門和打電話……今天我們一起來做個(gè)電話號(hào)碼破解游戲。

（一）看式題破譯電話號(hào)碼。

教師出示由8道加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，例如33，7-4，81……

這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

教師從多個(gè)角度提問，例如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾？“6”是第幾位號(hào)碼？最后一位是幾？

教師：太好了小朋友們！你們一下子就破解了這個(gè)電話號(hào)碼。你們是怎么破解的？

幼兒：我們用加減運(yùn)算的方法。

教師：對(duì)！那你們知道這是誰的電話嗎？

幼兒：是幼兒園的電話。

教師：非常好！以后如果你們有事或是想念老師，就可以打這個(gè)電話。告訴我一起大聲說，“幼兒園的電話號(hào)碼是多少？”

（二）心算破譯電話號(hào)碼。

1.教師出示第二個(gè)電話密碼，要求幼兒在心中計(jì)算，把答案記在心里。等一會(huì)兒我們大家一起說。

2.教師出示第三個(gè)電話密碼，要求幼兒準(zhǔn)確、迅速地破譯電話密碼。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯電話號(hào)碼。

（一）根據(jù)式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)分別有10個(gè)電話密碼。用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的表現(xiàn)最好，最快速與確切破解電話密碼。

2.各組交換檢查。

3.請(qǐng)每個(gè)小組派出一位代表向?qū)Ψ綀?bào)告分?jǐn)?shù)。

(二)制作編碼題目時(shí)的嘗試。

在這個(gè)活動(dòng)中，有三個(gè)電話號(hào)碼是與眾不同的，每個(gè)小組需要用10以內(nèi)的數(shù)字為這三個(gè)電話號(hào)碼設(shè)置密碼。電話號(hào)碼中的每個(gè)數(shù)字都是密碼的答案。編