雪梅教學(xué)設(shè)計匯編4篇

第雪梅教學(xué)設(shè)計匯編4篇第一篇:雪梅教學(xué)設(shè)計教材分析：

本篇是一首詠物說理的七言絕句。詠物貼切自然，合乎情理，說理精辟深刻，很有啟發(fā)性。尤其評梅之語，入木三分，非梅之知音不可然也。詩人從視覺—雪比梅白，嗅覺—梅比雪香入手，一色一香，一長一短，觀察入微，評判獨到。這種寫得法，實在是新穎別致，出人意料，巧妙地道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)，揭示了“詩人擱筆費評章”的真正原因。在作品中，我們似乎可以看出作者是意在言外的，詩人借雪和梅的爭春，告誡人們世上萬物都各有千秋，無論何人都各有所長。取人之長，補己之短，才是正理。這首詩文字生動精粹，既有情趣，也有理趣，值得詠思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

2、了解詩的大意，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。

3、了解有關(guān)雪梅的古詩詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。

教學(xué)重點：有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

教學(xué)難點：了解詩的大意，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

雪花飄飄，北風(fēng)蕭蕭，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是報春的使者，它們各自的長處是什么呢？

順勢板書課題

二、初讀古詩

1、生字詞

2、解題+背景介紹

3、聽讀古詩，邊聽邊想象畫面。

4、看視頻，思考詩中描寫的景物。

三、精讀

1、課件出示圖片

梅花和雪到底誰更美呢？我們看一看詩人是怎么說的。

學(xué)習(xí)“梅雪爭春未肯降”

梅花和雪花各自占盡春色，誰也不肯服輸。

2、騷人閣筆費評章

詩人放下筆，難以評論她們的高下

3、梅須遜雪三分白

梅花比不上雪花三分晶瑩潔白

4、雪卻輸梅一段香

雪花卻輸給梅花一段清香

思考：梅花和雪的優(yōu)勢在什么地方？

現(xiàn)在我們知道了每句詩句的意思，你能來完整的說出整首詩的意思嗎？

梅花和雪花各自占盡春色，誰也不肯服輸。詩人放下筆，難以評論她們的高下。梅花比不上雪花三分晶瑩潔白。雪花缺輸給梅花一段清香。

學(xué)完古詩，想一想：雪和梅爭春，為什么比不出高低？

假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的好貴品格。

從他們的比較中，你明白了什么？

每個人都有長處和短處，我們要取長補短，才能相得益彰。

四、拓展延伸，思維訓(xùn)練

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

第二篇:雪梅教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“降”“騷”“遜”“輸”四個生字，讀準(zhǔn)多音字“降”。

2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，了解詩的大意，體悟詩歌所蘊含的道理。

3、感受詩人細(xì)致的觀察，體會古詩準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

教學(xué)重難點：

感受詩人細(xì)致的觀察，體會古詩準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課，引向?qū)W習(xí)。

1、過渡語：只要我們留心生活，身邊處處有風(fēng)景。每一道風(fēng)景都令我們陶醉，每一道風(fēng)景都為我們的生活增光添彩。今天老師給大家?guī)硪欢我曨l，它會帶給我們一種震撼的美。請大家細(xì)致地觀察，說說給你印象最深刻的畫面。（p2）（播放視頻，生觀看）

師：你們觀看得好投入啊，誰來說說給你印象最深刻的畫面？

小結(jié)：古往今來，詩人們往往大多把梅和雪放在一起寫。只有梅花而沒有雪花的襯托，就不能顯示出梅花的品格；只有雪花而沒有詩歌的詠嘆，也不能顯示雪花的雅韻。

2、記得我們二年級學(xué)過王安石的《梅花》，大家一起來誦讀一下吧。（生讀p3）王安石是怎么觀察梅花的呢？誰來說說？（生說）王安石說“遙知不是雪，為有暗香來”，那詩人盧鉞又是怎么觀察梅花的呢？他與王安石有哪些相似的地方，又有哪些不同的地方呢。今天我們來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》中的《雪梅》。請同學(xué)們看老師板書課題。（p4，邊說邊板書課題，書寫的時候強調(diào)雨字頭的寫法：雨字變成雨字頭要注意，第二筆長長的"一豎變成一點，第三筆橫折鉤變成橫鉤。）我們一起來讀一下課題。

（設(shè)計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說說印象深刻的畫面，滲透本單元細(xì)致觀察的單元主題；切合本單元的單元主題，復(fù)習(xí)舊知王安石的《梅花》，引出新知。）

二、質(zhì)疑解惑，問題引領(lǐng)。

過渡：《雪梅》這首詩的作者是宋代詩人盧鉞，那盧鉞是怎么觀察雪梅的呢？

1、下面就讓我們按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)：一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；二讀，讀出節(jié)奏，誦出韻律。開始讀吧。（p5）

2、檢查字詞。

師：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。生字都認(rèn)識了嗎？（1）下面請同學(xué)們看著大屏幕（p6），自己試著讀一讀。

（自讀，指一生讀）

重點說說“降”和“閣筆”。（p78）（課件展示降和閣筆）

看樣子字詞你們都認(rèn)識了，下面我們來做一個“梅花朵朵開”的小游戲，只要把字詞全讀正確，美麗的梅花就會開滿枝頭。誰愿意來啊？（指一生讀，齊讀）（p9）

3、檢查古詩的朗讀。

生字詞你們?nèi)颊J(rèn)識了，真不錯。古詩不知道讀得怎么樣？這是一首七言絕句，老師是以223來劃分節(jié)奏的，這首詩押的是“ang”韻—降、章、香，在讀這幾個字的時候聲音可以稍微延長一點。誰來讀一讀？（指生讀）（p10）

（設(shè)計意圖：教師提出明確的自學(xué)要求：一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；二讀，讀出節(jié)奏，誦出韻律；以“盧鉞是怎么觀察雪梅的呢”這個問題引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)。）

三、理解內(nèi)容，合作探究。

1、要想把古詩讀得更好，還需要我們了解詩的大意。（p11）現(xiàn)在誰先來說說前兩行的意思？誰再來說說后兩行的意思？

2、是啊，梅以香為美卻比不上雪白，雪以白取勝卻輸給梅一段清香。那這是告訴我們什么道理呢？

3、讓我們帶著這種理解再來讀一讀。（p11配樂）（自讀，師生合作讀）

（設(shè)計意圖：師生共同學(xué)習(xí)，交流古詩的意思，體悟古詩蘊含的道理，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀，為以下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

四、感受觀察，體會表達(dá)。

過渡語：梅花雪中綻放，清香幽幽。

（一）感受詩人的細(xì)致觀察

1、俗話說“處處留心皆學(xué)問”，由此“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”成為了千古名句。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句詩。思考詩人是從哪些方面對梅和雪進(jìn)行了細(xì)致的觀察？（p12）（板書：觀察）

（預(yù)設(shè)生：詩人是從顏色和香味兩個方面來進(jìn)行觀察的，雪比梅花白，梅花比雪花香。）

師：是啊，詩人是從視覺——雪比梅白和嗅覺——梅比雪香入手，一色一香，觀察入微。（板書視覺嗅覺）

2、師：詩人觀察得仔細(xì)，這都得益于運用自己的感覺器官——視覺、嗅覺。其實還有很多這樣的詩句，詩人們運用了自己的各種感官——視覺、嗅覺、聽覺、味覺和觸覺。我們一起來看看，詩人分別都運用了哪些感官？（p13）

（課件13出示拓展詩句，連一連）

夜深知雪重，時聞?wù)壑衤??！拙右住兑寡?/p>

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗?！獥钊f里《閑居初夏午睡起》

小結(jié)：我們再把這兩句詩讀一讀，用心體會一下詩人是怎樣運用各種感官來進(jìn)行細(xì)致觀察的。

（二）體會古詩準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

詩人正是因為進(jìn)行了細(xì)致的觀察，所以才表達(dá)得準(zhǔn)確生動。讓我們再把這首詩讀一遍，看看你對詩中的哪個字詞最有感觸？并說說你的看法。（板書：表達(dá)）（p14）

預(yù)設(shè)1：“三分白”和“一段香”

師：“三分”形容差的不多，“一段”使人覺得香氣可以測量，并且差的不是很大。這樣就準(zhǔn)確巧妙地托出了二者的長處與不足，同時也讓我們了解到雪只是比梅白那么一點點，梅花散發(fā)著一種淡淡的清香。

過渡語：你理解地很深刻。我們繼續(xù)來討論讓你最有感觸的字詞。

預(yù)設(shè)2：“遜”和“輸”。

師：“遜”和“輸”，它們是一對近義詞，這樣可以令古詩詞語更豐富，我們可以看出梅和雪各自的不足，也從側(cè)面上表現(xiàn)出對方的優(yōu)點，雪勝在“三分白”，梅勝在“一段香”。

預(yù)設(shè)3：爭和未肯降

師：是啊。通過采用擬人手法來寫梅花與雪花相互競爭，都認(rèn)為自己占盡春色，而且互不認(rèn)輸，這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動活潑地表現(xiàn)出來了。

拓展延伸：不僅是盧鉞，詩人都非常講究錘煉字詞，比如這句詩中“綠”字的使用，就是一個經(jīng)典。（p15）下面請同學(xué)們默讀手中的資料，來了解一下王安石推敲字詞的故事，體會用詞的生動準(zhǔn)確。（p15）

拓展點評：“綠”全詩的點睛之筆，用“綠”字，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺；也有動感，好像春風(fēng)將綠色帶到江南。春風(fēng)吹過，然后江南便開始變綠。經(jīng)過錘煉的準(zhǔn)確而富有表現(xiàn)力的詞語，能使詩作錦上添花，千古流傳。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了，詩人從視覺和嗅覺，一色一香，一長一短，觀察入微，用詞精妙。這種寫法，實在是新穎別致，出人意料，巧妙地道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)，揭示了“騷人閣筆費評章”的真正原因。

（設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己體悟詩句，感悟詩句中的“觀察”“表達(dá)”兩個語文要素的呈現(xiàn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，進(jìn)一步感悟古詩中詩人的“細(xì)致觀察”和“準(zhǔn)確生動的表達(dá)”。）

五、拓展訓(xùn)練，提高升華。

1、過渡語：我們剛才一起學(xué)習(xí)了《雪梅》這首古詩，重點體會了詩人的細(xì)致觀察、感受詩人準(zhǔn)確生動的表達(dá)。詩人利用視覺、嗅覺等感官，并且應(yīng)該是經(jīng)過一段時間的觀察，用心地思考，然后再用準(zhǔn)確生動的語言把它表達(dá)出來。

2、接下來，用我們學(xué)習(xí)《雪梅》的方法來學(xué)習(xí)《暮江吟》和《題西林壁》，看看這兩首詩里從哪些地方可以看出詩人細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確生動的表達(dá)，先自學(xué)，之后小組內(nèi)討論。（p16）

3、結(jié)課：剛才我們自學(xué)了《暮江吟》和《題西林壁》，你們也都有自己的收獲。這兩首詩與《雪梅》有相似的地方，但是與《雪梅》也有許多不同的地方，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩首詩，老師相信你們肯定會有更多的收獲。（p17）最后讓我們一起再誦讀一遍《雪梅》送給所有的老師們。（p18）

（設(shè)計意圖：回顧課堂所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法；學(xué)法遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生自學(xué)《暮江吟》《題西林壁》，體會兩位詩人是怎樣進(jìn)行細(xì)致觀察和生動表達(dá)的，交流收獲。）

第三篇:雪梅教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

了解詩的大意，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。

了解有關(guān)雪梅的古詩詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。

教學(xué)重難點：

借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。

教學(xué)過程：

一、看圖片、賞雪梅

談話引入

師：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。（放圖片）

師：美嗎？

師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生回答。

師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者?？墒牵┖兔穮s爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩中去探個究竟。

板書課題?！把┟贰本褪茄┲械拿坊ā?/p>

二、讀古詩、誦雪梅

借助拼音，把這首詩詩讀正確。

三、品詩句，悟道理。

師：詩會背了，詩的意思知道嗎？

借助注釋，自己說一說詩的意思。

提出不懂的問題，一起解決。

和同桌說一說詩的意思。

一起說詩意。

師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

悟道理。指名說。

師：1、從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（板書）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（板書）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長?！?/p>

帶著理解再讀本詩。

四、談雪梅、拓詩詞。

1、簡介詩人。

師：這首詩的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號為梅坡。因為歷史關(guān)于他的記載很少，所以到現(xiàn)在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩篇，來看他的第二首《雪梅》詩。

2、師讀詩，簡介詩意。

3、生齊讀。

4、談雪梅的關(guān)系。

師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的《梅花》一詩。

5、我們的偉大領(lǐng)袖毛***也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來欣賞。

6、總結(jié)。

師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅強不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。

第四篇:雪梅教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2、感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊含的道理。

教學(xué)重難點：

重點

感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點

借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補短的道理。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。（課件出示：人們把雪稱為報春使者）

2、在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。（課件出示：人們也把梅稱為報春使者）

3、那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。

（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一