小學(xué)英語教育教學(xué)敘事

小學(xué)英語教育教學(xué)敘事

唉！下節(jié)課又是四（1）班的英語課了！四（1）班是我本學(xué)期

剛接手的一個(gè)班級(jí)，英語基礎(chǔ)倒不是讓我頭疼的最主要原因，而是這

個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的根本就沒有興趣。每次上英語課，對(duì)他們來

說都是煎熬。每次和他們交流的時(shí)候，無論是多么簡單的talking,

就只有那五、六個(gè)學(xué)生是有反應(yīng)的，其余的學(xué)生好像認(rèn)為這根本就不

關(guān)他們的事，甚至覺得上英語課就沒他們什么事了，一個(gè)個(gè)無精打采

的，一個(gè)個(gè)小腦袋好像不是長在脖子上的，而是在手上的，或是在桌

子上的，他們好像已經(jīng)習(xí)慣了這樣上英語課。因此，對(duì)我來說上這個(gè)

班級(jí)的課也好像是在拖時(shí)間。今天要教學(xué)的內(nèi)容是Unit3Isthis

yourskirt?第一課時(shí)的內(nèi)容，其中包括詞組brownjacket,white

sweater,greenskirt,bluedress,redshirt,yellowT-shirt,

句型Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt。Iliketheblue

dresso還有Let、do的內(nèi)容。好多的內(nèi)容??！他們?cè)趺唇邮艿牧?/p>

啊,怎么吸收得了啊？在教學(xué)過程中我把那些教學(xué)卡片一一地用吸鐵

石掛到黑板上，當(dāng)在操練的時(shí)候，正好起了一陣風(fēng)，其中一張卡片隨

風(fēng)飄了下來，我當(dāng)時(shí)心想：“完了，又要笑場了?！毙闹幸魂嚐o奈，在

學(xué)生的笑聲中我把那張卡片揀了起來。正在這時(shí)一個(gè)學(xué)生突然冒出了

一句：”衣服被吹到地上臟了！”全班頓時(shí)哄堂大笑，對(duì)于這樣的課堂

紀(jì)律我實(shí)在不能容忍，正想發(fā)火的時(shí)候不禁想到“是啊，臟了要去洗

了。"我何不用這個(gè)機(jī)會(huì)把學(xué)生重新帶回到我的教學(xué)當(dāng)中呢？于是我

抑制住了教訓(xùn)學(xué)生的沖動(dòng)，適時(shí)的拋出一句：“Yes。Itsdirty。

Weshouldwashthesweater0OK!Let'swashthesweater。

沒想到本來死氣沉沉的課堂氣氛一下活躍起來了，學(xué)生們的小腦袋又

長回到了他們的脖子上。學(xué)生們紛紛響應(yīng)，有的說“我的jacket臟

了!”、有的說：“我的hand臟了!”、有的說：“我的face臟了!”……

在這時(shí)我適時(shí)的新授了一個(gè)單詞：dirtyo而學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)

熱情也明顯的高漲。在這個(gè)班少有的熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我不但很好

的完成了教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生牢牢的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，而且讓學(xué)生

掌握了課外的一個(gè)單詞：“dirty”。讓我整個(gè)下午都異常開心！

【反思】：在那個(gè)晚上坐在辦公室改作業(yè)時(shí)，不經(jīng)意的想起了那

件事，下午的那節(jié)課不僅很好的完成了教學(xué)任務(wù)，而且讓我看到了四

(1)班的另一面，他們也并不是不愛學(xué)習(xí)英語。同時(shí)想到，假如那

張卡片沒掉下來,那節(jié)課會(huì)不會(huì)還會(huì)有那樣的效果？如果當(dāng)時(shí)我火氣

一大，就此對(duì)那個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的話，會(huì)是怎樣的后果？他會(huì)不會(huì)從

此以后再也不會(huì)在我的課堂上發(fā)言了？會(huì)不會(huì)從此對(duì)我產(chǎn)生敵意，從

而有了隔膜？是否會(huì)打擊四(1)班的學(xué)生的發(fā)言的積極性？對(duì)英語

學(xué)習(xí)失去興趣呢？……由此可見,在下午課堂中的自我克制是值得慶

幸的，從中也體會(huì)到了幾點(diǎn)反思：

一、角色置換，了解、尊重孩子

在這節(jié)課中，孩子的突然發(fā)言是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果我處理不當(dāng)會(huì)

發(fā)生兩種截然不同的情況，如果我當(dāng)時(shí)粗暴地橫加指責(zé)，不僅會(huì)打擊

這個(gè)學(xué)生的積極性，而且有可能會(huì)打擊到全班同學(xué)發(fā)言的積極性，從

而使本來就沉悶的課堂氣氛會(huì)更加的沉悶,而不會(huì)像現(xiàn)在這樣取得較

好的教學(xué)效果了。蘇霍姆林斯基有一個(gè)這樣的比喻：要像對(duì)待荷葉上

的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。如果教師能設(shè)身處地

的為學(xué)生想想，學(xué)生這樣做只是為了表現(xiàn)一下自己，或是對(duì)于這樣的

事情發(fā)表一下自己的看法，并沒有多大的過錯(cuò)，這樣對(duì)于學(xué)生的這個(gè)

表現(xiàn)也就釋然了。我現(xiàn)在常在想：“自己的一點(diǎn)寬容，可能是對(duì)學(xué)生

一種極大的保護(hù)啊！”

二、教學(xué)手段的求新、求變

在教學(xué)過程中發(fā)生卡片飄落的突發(fā)事情，讓我想到我在英語課的

教學(xué)方式是不是過于墨守成規(guī)了。如果不發(fā)生這樣的一件事，我想我

這節(jié)課的教學(xué)過程還會(huì)是想往常那樣波瀾不驚的進(jìn)行下去的,那個(gè)班

的學(xué)習(xí)氣氛還會(huì)是像往常那樣沉悶的讓人透不過氣來?；剡^頭來看

看，自己在教學(xué)單詞時(shí)往往是采用卡片，讓學(xué)生覺得形象便于識(shí)記。

但往往物極必反，一來二去，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方式已經(jīng)太過熟悉

了，教師一旦拿出卡片學(xué)生就知道要學(xué)習(xí)單詞了。久而久之學(xué)生對(duì)于

這樣的方式感到了厭倦，失去了學(xué)習(xí)的興趣。但像今天這節(jié)課稍有點(diǎn)

改變就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我想到，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中可以采

取更多教學(xué)方式，如：如何將靜態(tài)的卡片展示出動(dòng)態(tài)效果？用同樣的

教學(xué)工具展示出不同的教學(xué)效果,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)有一種新穎

的感覺。在教學(xué)方式的求新、求變中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改變想法中的定向思維

在我看來四（1）班的學(xué)生對(duì)于英語是根本沒有興趣的，課堂氣

氛向來不太熱烈。但今天的這節(jié)課讓我改變了想法。孩子對(duì)于學(xué)習(xí)英

語的興趣不是與生俱來的，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能參與

到學(xué)習(xí)中來，讓英語學(xué)習(xí)生活化，那么他們就有興趣參與到我的教學(xué)

當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)英語成為一種樂趣。改變?cè)趯W(xué)生當(dāng)中覺得英語難學(xué)，枯

燥