【核心素養(yǎng)目標】19.3安全用電教學設計2023-2024學年人教版物理九年級上學期

【核心素養(yǎng)目標】19.3安全用電教學設計2023-2024學年人教版物理九年級上學期學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：19.3安全用電

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2023-2024學年上學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.理解安全用電的基本原則，提高安全意識和自我保護能力。

2.能夠運用所學知識分析生活中的安全用電問題，形成科學用電的習慣。

3.通過實驗和案例分析，培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力。

4.增強團隊合作意識，在小組討論中共同探討安全用電的有效方法。教學難點與重點1.教學重點

-安全用電的基本原則：強調不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，以及如何正確使用電器設備，例如，正確識別電器設備的電源線、開關和插頭，以及如何正確插拔電源插頭。

-用電安全標識的認識：讓學生認識并理解各種用電安全標識的含義，如警示標識、禁止標識等，例如，通過展示實際的安全標識圖片，讓學生辨認并解釋其意義。

-觸電事故的預防：教授預防觸電事故的方法，如使用三腳插頭、安裝漏電保護器等，以及如何在發(fā)生觸電事故時進行緊急處理。

2.教學難點

-安全用電意識的形成：由于學生生活中可能存在忽視用電安全的行為，因此難點在于如何讓學生真正意識到用電安全的重要性，例如，通過分析真實的用電安全事故案例，讓學生了解事故的嚴重后果。

-電器設備故障時的正確處理：學生在面對電器設備故障時，可能不知道如何正確處理，這是教學的難點。例如，讓學生學會在發(fā)現(xiàn)電器設備漏電時，如何迅速切斷電源，而不是直接觸碰設備。

-觸電事故的急救方法：如何在觸電事故發(fā)生后進行有效的急救，是學生難以掌握的難點。例如，教授學生在觸電事故發(fā)生后，如何進行心肺復蘇和人工呼吸，以及如何使用自動體外除顫器（AED）。教學資源準備1.教材：人教版物理九年級上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集安全用電相關的圖片、圖表和視頻，包括電器設備使用示意圖、安全標識圖案以及觸電事故案例視頻。

3.實驗器材：準備實驗所需的電路板、導線、燈泡、開關、插頭等，確保所有器材安全可靠。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，設置實驗操作臺，并確保有足夠的插座供實驗使用。教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們將學習一個新的內容——安全用電。在我們日常生活中，電器無處不在，那么如何在使用電器的過程中保證自己的安全呢？這就是我們今天要探討的問題。

2.復習相關知識

-（教師）在正式進入新課之前，我們先來回顧一下之前學過的有關電路的基礎知識。請問，電路由哪些基本元件組成？

-（學生）電路由電源、導線、用電器和開關組成。

-（教師）很好，那么請問，什么是電壓？什么是電流？

-（學生）電壓是推動電荷流動的力量，電流是單位時間內通過導體橫截面的電荷量。

3.學習安全用電原則

-（教師）接下來，我們進入新課的學習。首先，我們來了解一下安全用電的基本原則。請大家打開教材第19章第3節(jié)，我們一起來閱讀“安全用電原則”部分。

-（學生）閱讀教材，理解安全用電原則。

-（教師）請一位同學分享一下你理解的安全用電原則。

-（學生）分享自己的理解，如不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體等。

4.分析實例

-（教師）很好，我們現(xiàn)在來分析一些生活中的實例，看看如何運用這些原則。請大家觀看大屏幕上的視頻，這是一段關于電器設備使用不當導致的觸電事故。

-（學生）觀看視頻，思考事故原因。

-（教師）請問，這位同學為什么會觸電？

-（學生）因為他直接接觸了低壓帶電體。

5.學習用電安全標識

-（教師）為了避免類似的事故發(fā)生，我們需要認識并理解各種用電安全標識。請大家看大屏幕上的圖片，這是什么標識？

-（學生）這是警示標識，表示前方有危險。

-（教師）很好，那么這個呢？

-（學生）這是禁止標識，表示禁止觸摸或接近。

6.探討預防觸電事故的方法

-（教師）現(xiàn)在我們已經了解了安全用電原則和用電安全標識，那么如何預防觸電事故呢？請大家分成小組，討論一下這個問題。

-（學生）分組討論，提出預防觸電事故的方法。

-（教師）請每個小組分享你們的討論成果。

-（學生）分享討論成果，如使用三腳插頭、安裝漏電保護器等。

7.學習觸電事故的急救方法

-（教師）如果不幸發(fā)生了觸電事故，我們應該如何進行急救呢？請大家觀看大屏幕上的視頻，學習觸電事故的急救方法。

-（學生）觀看視頻，學習急救方法。

-（教師）請問，如果有人觸電，我們應該首先做什么？

-（學生）首先應該迅速切斷電源。

8.實驗操作

-（教師）現(xiàn)在我們已經學習了安全用電的知識，下面我們來做一個簡單的實驗，以加深大家對電路安全的理解。請大家按照實驗步驟，使用電路板、導線、燈泡、開關等器材，連接一個簡單的電路。

-（學生）進行實驗操作，連接電路。

-（教師）請問，你們在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

-（學生）發(fā)現(xiàn)電路連接正確時，燈泡會亮起。

9.總結與反思

-（教師）今天我們學習了安全用電的知識，了解了安全用電原則、用電安全標識、預防觸電事故的方法以及觸電事故的急救方法。請大家回顧一下今天的學習內容，談談你的收獲。

-（學生）分享自己的收獲，如提高了安全意識，學會了急救方法等。

10.課堂小結

-（教師）很好，今天我們通過學習安全用電的知識，增強了對電的安全意識，學會了如何預防觸電事故以及事故發(fā)生時的急救方法。希望大家在日常生活中能夠運用所學，確保自己和他人的安全。下課！

-（學生）謝謝老師，再見！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學生閱讀《電力安全常識》一書，該書詳細介紹了家庭用電、學校用電以及公共場所用電的安全知識，包括如何正確使用電器、如何避免觸電事故、如何進行事故急救等內容。

-讓學生查閱《電氣安全》雜志的相關文章，了解最新的電氣安全標準和規(guī)范，以及電氣安全領域的研究進展。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中觀察家庭電路的布局，了解家中電器設備的正確使用方法，并嘗試找出可能存在的安全隱患。

-要求學生結合本節(jié)課內容，撰寫一篇關于“如何提高家庭用電安全”的小論文，提出自己的見解和建議。

-建議學生進行一次小范圍的調查，了解周圍人對于安全用電知識的掌握情況，以及他們在日常生活中是否遵循安全用電原則。

-讓學生收集并分析近年來發(fā)生的觸電事故案例，探討事故發(fā)生的原因，以及如何采取措施避免類似事故的再次發(fā)生。

-鼓勵學生利用網絡資源，搜索有關安全用電的動畫或視頻，通過視覺化的方式加深對安全用電知識的理解。

-建議學生參與社區(qū)或學校組織的安全用電知識競賽，通過競賽形式檢驗自己的學習成果，并激發(fā)學習興趣。

-讓學生嘗試設計一個簡單的電路實驗，通過實踐操作來加深對電路安全知識的理解，例如設計一個帶有漏電保護器的電路，并測試其工作原理。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的電氣安全講座，與專業(yè)人士交流，了解電氣安全領域的最新動態(tài)和實用技巧。

-要求學生在假期期間，結合本節(jié)課所學內容，制定一份家庭用電安全檢查表，幫助家人檢查家中的用電安全情況，并提供改進建議。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過案例分析的方式，讓學生更加直觀地理解安全用電的重要性。通過真實事故的展示，學生能夠感受到用電安全對日常生活的影響。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中學習如何合作、如何表達自己的觀點，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對安全用電的基本概念理解不夠深入，可能是因為理論知識的講解較為枯燥，學生難以吸收。

2.實驗環(huán)節(jié)中，由于時間有限，學生操作時間不足，導致部分學生未能充分理解和掌握實驗原理。

3.在課堂評價方面，我過于依賴學生的口頭反饋，缺乏對學生學習效果的具體評估手段。

（三）改進措施

1.為了讓學生更好地理解安全用電的概念，我計劃在未來的課程中增加互動式教學環(huán)節(jié)，如通過游戲或情境模擬，讓學生在參與中學習安全用電知識。

2.我將優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)，提前準備好實驗材料，確保每個學生都有足夠的時間進行操作和實踐，同時增加實驗的趣味性，讓學生在實驗中學習知識。

3.對于課堂評價，我計劃引入形成性評價，通過課堂練習、小測驗等方式，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)反饋調整教學策略。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，如利用多媒體資源豐富教學內容，增加學生的參與度。同時，我也會更加關注學生的學習反饋，及時調整教學計劃，確保每個學生都能夠理解和掌握安全用電的知識。此外，我還會考慮與學校的安全教育部門合作，共同開展安全用電的宣傳活動，提高學生和家長的安全意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，對于安全用電的基本原則和用電安全標識的識別表現(xiàn)出較高的興趣。在案例分析環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與討論，提出自己的見解，對事故原因進行了較為深入的分析。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地分工合作，每個小組都提出了預防觸電事故的具體方法，并在課堂上進行了展示。展示過程中，學生們表達清晰，邏輯性強，能夠結合生活實際，展示出較高的思考能力和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：在課程結束前，我進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠正確回答出安全用電的原則和觸電事故的急救方法，但仍有部分學生在電器設備故障處理方面存在理解上的不足。

4.實驗操作評價：在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們能夠按照實驗步驟正確連接電路，并在教師的指導下，理解了電路安全的重要性。然而，部分學生在實驗操作中速度較慢，可能需要更多的實踐機會來提高操作技能。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，我認為學生們在安全用電方面的知識有了明顯的提升。但同時，我也注意到在理論知識的掌握和實驗操作技能方面，學生們還存在一定的差距。在未來的教學中，我將加強對學生的個別指導，尤其是對理解能力較弱的學生，提供更多的輔導和支持。

此外，我會根據(jù)隨堂測試的結果，對教學內容進行適當?shù)恼{整，確保學生們能夠更好地理解和掌握安全用電的知識。對于小組討論和實驗操作，我會鼓勵學生們更多地參與到課堂活動中來，提高他們的實踐能力和團隊合作能力。

最后，我會定期收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便及時調整教學策略，提高教學效果。通過這樣的評價與反饋機制，我相信學生們在安全用電方面的知識水平和實踐能力都將得到進一步的提升。內容邏輯關系①安全用電的基本原則

-重點知識點：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體