2022年九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文合集六篇

2022年九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文合集六篇

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排范文合集六篇

日子宛如白駒過(guò)隙，成果已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)

臨，該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)安排了。那末你真正懂得怎么寫

好安排嗎？下面是我細(xì)心整理的九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排6篇，

歡迎大家借鑒與參考，希翼對(duì)大家有所匡助。

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的

過(guò)程。下面我為大家整理了九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第26章教學(xué)安排：第

1節(jié)反比例函數(shù)，歡迎大家參考閱讀！

一、教材分析

本章的主要內(nèi)容有反比例函數(shù)的概念、解析式、性質(zhì)和圖象.

本章是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形與坐標(biāo)和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)入

函數(shù)范疇，使學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)的內(nèi)涵，并感受世界存在的各

種函數(shù)及應(yīng)用函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.反比例函數(shù)是最基本的函數(shù)

之一，是后續(xù)學(xué)習(xí)各類函數(shù)的基礎(chǔ).

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二、重點(diǎn)難點(diǎn)

反比例函數(shù)是繼一次函數(shù)之后又一重要的基本函數(shù)，它為今

后學(xué)習(xí)圖象和曲線的關(guān)系（如二次函數(shù)）供應(yīng)了探討方法.反比例

函數(shù)本身在日常生活和生產(chǎn)中也有著不少干脆應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生建

模思想、數(shù)形結(jié)合思想等重要思想方法的形成，也會(huì)產(chǎn)生較大的

影響，所以反比例函數(shù)是本章教學(xué)的重點(diǎn).

反比例函數(shù)圖象的兩個(gè)分支，給反比例函數(shù)的性質(zhì)帶來(lái)艱難

性，學(xué)生不易理解，是本章教學(xué)的難點(diǎn)之一;綜合運(yùn)用反比例函數(shù)

的解析式、圖象和性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)遇到較艱難的問(wèn)

題情境，須要建模，利用圖象以及綜合運(yùn)用方程、不等式及其他

數(shù)學(xué)模型，所以綜合運(yùn)用反比例函數(shù)學(xué)問(wèn)解較艱難的實(shí)際問(wèn)題是

本章教學(xué)又一主要難點(diǎn).

三、課時(shí)支配

1.1反比例函數(shù)3課時(shí)

1.2實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)4課時(shí)

復(fù)習(xí)4課時(shí)

四、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

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(1)反比例函數(shù)概念和形成過(guò)程，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷

和背景學(xué)問(wèn).生活閱歷就是學(xué)生已經(jīng)知道兩個(gè)量成反比例的概念，

建立反比例函數(shù)離不開(kāi)反比例關(guān)系這個(gè)基礎(chǔ)；背景學(xué)問(wèn)是八年級(jí)

上冊(cè)的“圖形與坐標(biāo)”及“一次函數(shù)”.所以在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容前

可先與學(xué)生一起回顧一下以上已學(xué)內(nèi)容，對(duì)掃清障礙，理解接受

新概念很有好處.

(2)注意數(shù)學(xué)思想的滲透，從數(shù)學(xué)自身發(fā)展過(guò)程看，正是由于

變量與函數(shù)概念的引入，標(biāo)記著初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)邁進(jìn)，盡管

本章講解并描述的反比例函數(shù)僅是一種最基本、最初步的函數(shù)，

但其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題是非常有

益的.教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分體味諸如改變與對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思

想，建模思想等.

(3)本章是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，聯(lián)系“科學(xué)”的學(xué)問(wèn)

特殊多.這一方面體現(xiàn)教材的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)本章內(nèi)容的好用價(jià)

值.如密度、壓強(qiáng)與體積、杠桿原理、歐姆定理、電功率計(jì)算等.

若學(xué)生在這方面有缺陷，則干脆影響到本章的學(xué)習(xí).老師在教前在

同學(xué)中廣泛了解學(xué)生的基礎(chǔ)，若有問(wèn)題應(yīng)賜予補(bǔ)充說(shuō)明.

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(4)在畫反比例函數(shù)的圖象時(shí)充分發(fā)揮“自主探索一合作學(xué)

習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式的作用.在按課本挨次指導(dǎo)學(xué)生畫完圖后，讓

學(xué)生回顧畫圖的全過(guò)程.體現(xiàn)課標(biāo)要求“性質(zhì)的探索過(guò)程一一依

據(jù)圖象和解析表達(dá)式探索并理解其性質(zhì)”.引導(dǎo)學(xué)生分清：①兩個(gè)

分支是一個(gè)函數(shù)的圖象，不是函數(shù)有兩個(gè)圖象.②畫曲線時(shí)，必需

將自變量從小到大的挨次在各個(gè)象限里用光滑曲線連結(jié)起來(lái)，不

能跨象限連結(jié).③在圖象所在的每一個(gè)象限內(nèi)，當(dāng)kO時(shí)，函數(shù)值y

隨自變量x的增大而減小;當(dāng)kO時(shí)，函數(shù)值y隨自變量x的增大

而增大.

(5)在教學(xué)中應(yīng)充分利用，留意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系.在這

里就盡量用圖形變換的思想敘述性質(zhì)、用圖形變換的角度視察、

分析圖形之間的聯(lián)系.如反比例函數(shù)的圖象是關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)

稱，利用這一性質(zhì)可以簡(jiǎn)化畫圖過(guò)程；的圖象與的圖象關(guān)于坐標(biāo)軸

對(duì)稱，我們可以通過(guò)圖形變換來(lái)作另一函數(shù)的圖象.

(6)本章還滲透了建模的思想.詳細(xì)過(guò)程可概括為：由試驗(yàn)獲

得數(shù)據(jù)-一用描點(diǎn)法畫出圖象--依據(jù)圖象和數(shù)據(jù)判斷或者估計(jì)函數(shù)

的類別-一用待定系數(shù)法求出函數(shù)的關(guān)系式---用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證.

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隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已越來(lái)越被

人們所重視，哺育學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力已成為當(dāng)

今數(shù)學(xué)教化的主流.中學(xué)數(shù)學(xué)建模正順應(yīng)了這一時(shí)代發(fā)展的潮流，

是對(duì)陳舊的數(shù)學(xué)教化觀下的數(shù)學(xué)教化的有力沖擊.中學(xué)數(shù)學(xué)建模

從學(xué)生所經(jīng)驗(yàn)，所接觸到的客觀實(shí)際中提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生了解社

會(huì)，相識(shí)社會(huì)都有主動(dòng)作用.通過(guò)數(shù)學(xué)建模，對(duì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用有

了進(jìn)一步相識(shí)，促使學(xué)生在主動(dòng)思索中，在問(wèn)題的解決中發(fā)覺(jué)數(shù)

學(xué)的價(jià)值與美.同時(shí)數(shù)學(xué)建模的艱難性，決不是憑個(gè)人的力氣可以

完備解決的，因此強(qiáng)調(diào)群體的協(xié)作.通過(guò)實(shí)際考察、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)、演

義推理、總結(jié)提煉，最終又相互溝通，共同探討，共同解決.解決

問(wèn)題過(guò)程中充分體現(xiàn)高度的協(xié)作精神.教科書中的滲透正是體現(xiàn)

了這種思想.

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)上一學(xué)

期的努力，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上有了較大的變更，學(xué)習(xí)主動(dòng)性

有所提高，也有不少學(xué)生自制實(shí)力較差，特殊是到了最終一學(xué)期，

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有些學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄，這些都須要針對(duì)不憐

憫況實(shí)行相應(yīng)的措施，耐性教化，此外，面臨中考階段對(duì)學(xué)生要

有總體的駕馭，使之考出好成果。

二、教材分析

本學(xué)期的內(nèi)容只剩兩章：圓與統(tǒng)計(jì)與概率。

圓這一章的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點(diǎn)、直線、圓與圓

的位置關(guān)系，圓的切線，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖，

平行投影和中心投影，視圖。本章設(shè)涉及的概念、定理較多，應(yīng)

弄清來(lái)龍去脈，精確理解和駕馭概念和定理。垂徑定理及推論、

圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點(diǎn)。垂徑定理、圓周

角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，以及依據(jù)三

視圖描述基本幾何體或者實(shí)物原型，是本章的難點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)與概率這章有總體與樣本、用樣本估計(jì)這兩節(jié)內(nèi)容。統(tǒng)

計(jì)是統(tǒng)計(jì)理論和應(yīng)用的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其基本思想是通過(guò)部份估

計(jì)全體。本章在介紹總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念后，先

后以百分比、平均數(shù)和方差為例，介紹了用樣本估計(jì)總體的統(tǒng)計(jì)

思想方法。

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除了這兩章，還要復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材其他的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長(zhǎng)和

扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖，平行投影和中心投影，三視圖，

駕馭圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計(jì)算。教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)

學(xué)問(wèn)與基本技能，哺育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀

念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理的進(jìn)

行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、

類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步哺育學(xué)生

具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的看法，駕馭初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)

學(xué)學(xué)科“基本要求”的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)驗(yàn)探索過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體味數(shù)學(xué)來(lái)源

與實(shí)踐，又反應(yīng)用于實(shí)踐，通過(guò)探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正

確、合理的進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察、分析、綜合、抽象、會(huì)用

歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理，環(huán)繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)

科“基本要求”進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理，環(huán)繞初中數(shù)學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行專題

復(fù)習(xí)，適時(shí)地進(jìn)行分層教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生、哺育學(xué)生、發(fā)展全

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體學(xué)生。

3、情感目標(biāo)及價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)溝通、合作、探討的方式，

主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)

習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確的教學(xué)價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得到發(fā)展。

四、教學(xué)重與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

圓這章中垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理

是本章的重點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)與概率這章的重點(diǎn)是用樣本的某種特殊性來(lái)估計(jì)總體的

統(tǒng)計(jì)思想方法。

難點(diǎn)：

垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)

際問(wèn)題，以及依據(jù)三視圖描述基本的幾何體或者實(shí)物原型。

統(tǒng)計(jì)估計(jì)是用樣本的某種特殊性來(lái)估計(jì)總體的統(tǒng)計(jì)思想方法。

五、教學(xué)中要實(shí)行的措施

1、子細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，通盤熟識(shí)初中數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)，

子細(xì)備好每一堂課，細(xì)心制作總復(fù)習(xí)安排。

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2、子細(xì)上好每一堂課，抓住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在

哺育實(shí)力上下功夫。

3、重視課后反思，剛好將每一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷的

積累教學(xué)閱歷。

4、主動(dòng)與其他老師溝通，提高教學(xué)水平。

5、主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)與學(xué)生良好的合理建議。

6、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略。

7、注意教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法

的引導(dǎo)。

8、開(kāi)展課內(nèi)、課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我仍擔(dān)當(dāng)初三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的

努力，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上有了較大的變更，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所

提高，也有不少學(xué)生自知實(shí)力較差，特殊是到了最終一學(xué)期，有

些學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄，這些都須要針對(duì)不憐憫

況實(shí)行相應(yīng)的措施，耐性教化，此外，面臨中考階段對(duì)學(xué)生要有

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總體的駕馭，使之考出好成果。

二、教材分析：

本學(xué)期的內(nèi)容只剩最終一章：園。

圓這一章的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點(diǎn)、直線、圓與圓

的位置關(guān)系，圓的切線，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖。

本章涉及的概念、定理較多，應(yīng)弄清來(lái)龍去脈，精確理解和駕馭

概念和定理。垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理

是本章的重點(diǎn)。垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的

性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，是本章的難點(diǎn)。

除了這一章，還要復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材其他的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長(zhǎng)和

扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖，駕馭圓的切線及與圓有關(guān)的角

等概念和計(jì)算。教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，哺育學(xué)生的

邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，

使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理的進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察分析、綜

合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理，提高學(xué)

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生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步哺育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求

是的看法，駕馭初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)驗(yàn)探索過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體味數(shù)學(xué)來(lái)源

與實(shí)踐，又反應(yīng)用于實(shí)踐，通過(guò)探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正

確、合理的進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察、分析、綜合、抽象、會(huì)用

歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理，環(huán)繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)

科“基本要求”進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理，環(huán)繞初中數(shù)學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行專題

復(fù)習(xí)，適時(shí)地進(jìn)行分層教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生、哺育學(xué)生、發(fā)展全

體學(xué)生。

3、情感目標(biāo)及價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)溝通、合作、探討的方式，

主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)

習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確的教學(xué)價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得到發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

《圓》這章中垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)

定理是本章的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：

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垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)

際問(wèn)題。

五、教學(xué)中要實(shí)行的措施：

1、子細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，通盤熟識(shí)初中數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)，

子細(xì)備好每一堂課，細(xì)心制作總復(fù)習(xí)安排。

2、子細(xì)上好每一堂課，抓住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在

哺育實(shí)力上下功夫。

3、重視課后反思，剛好將每一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷的

積累教學(xué)閱歷。

4、主動(dòng)與其他老師溝通，提高教學(xué)水平。

5、主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)與學(xué)生良好的合理建議。

6、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略。

7、注意教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法

的引導(dǎo)。

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

（一）駕馭學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，心理上發(fā)生了較大的改變，起先要求“獨(dú)

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立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的

諸多實(shí)力。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的艱難估計(jì)不足。鑒于這些心理特

征，老師必需非常重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W

生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生

活離開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的干脆

愛(ài)好，同時(shí)在言行上，老師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。

(二)努力提高課堂45分鐘效率

(1)在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，子細(xì)備

課，子細(xì)備學(xué)生，子細(xì)備教法，對(duì)所講學(xué)問(wèn)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都

要細(xì)心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)

立完成的，哪些是小組合作完成的，學(xué)問(wèn)的達(dá)標(biāo)程度老師更要駕

馭。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

(2)重視學(xué)生實(shí)力的哺育

中考復(fù)習(xí)階段的數(shù)學(xué)是哺育學(xué)生運(yùn)算實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力和

綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，從而哺育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

依據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教化和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)

行上述幾方面實(shí)力的哺育。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地

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把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

進(jìn)入初三，有些學(xué)生縱然很努力，成果照舊上不去，這說(shuō)明

中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題，這就要求學(xué)生必需駕馭

學(xué)問(wèn)的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高

分析、判斷、綜合、歸納的解題實(shí)力，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，

后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后留意剛好復(fù)習(xí)鞏固以及往往復(fù)習(xí)鞏固，

能使學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。

三、教學(xué)探討安排

課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)探討能更好地

為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將主動(dòng)參預(yù)學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活

動(dòng)，撰寫“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。本人確定在“第四周”

開(kāi)一堂公開(kāi)課，與學(xué)校同組的老師共同探討教學(xué)。

四、接著教化安排

接著教化是提高老師基本技能的重要途徑。本學(xué)期我主動(dòng)參

加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)接著教化，努力提升教化教學(xué)水平。

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接著教化培訓(xùn)I,學(xué)習(xí)新教化理念，不斷完善教化

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教學(xué)方式；

2、閱讀有關(guān)新課程的書籍，做好讀書筆記。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有許多，須要在今后的實(shí)際

工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

一、教材分析

本章的主要內(nèi)容有反比例函數(shù)的概念、解析式、性質(zhì)和圖象。

本章是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形與坐標(biāo)和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)入

函數(shù)范疇，使學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)的內(nèi)涵，并感受世界存在的各

種函數(shù)及應(yīng)用函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。反比例函數(shù)是最基本的函數(shù)

之一，是后續(xù)學(xué)習(xí)各類函數(shù)的基礎(chǔ)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

反比例函數(shù)是繼一次函數(shù)之后又一重要的基本函數(shù)，它為今

后學(xué)習(xí)圖象和曲線的關(guān)系（如二次函數(shù)）供應(yīng)了探討方法。反比

例函數(shù)本身在日常生活和生產(chǎn)中也有著不少干脆應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生

建模思想、數(shù)形結(jié)合思想等重要思想方法的形成，也會(huì)產(chǎn)生較大

的影響，所以反比例函數(shù)是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

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反比例函數(shù)圖象的兩個(gè)分支，給反比例函數(shù)的性質(zhì)帶來(lái)艱難

性，學(xué)生不易理解，是本章教學(xué)的難點(diǎn)之一;綜合運(yùn)用反比例函數(shù)

的解析式、圖象和性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)遇到較艱難的問(wèn)

題情境，須要建模，利用圖象以及綜合運(yùn)用方程、不等式及其他

數(shù)學(xué)模型，所以綜合運(yùn)用反比例函數(shù)學(xué)問(wèn)解較艱難的實(shí)際問(wèn)題是

本章教學(xué)又一主要難點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

lo1反比例函數(shù)3課時(shí)

lo2實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)4課時(shí)

復(fù)習(xí)4課時(shí)

四、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

(1)反比例函數(shù)概念和形成過(guò)程，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱

歷和背景學(xué)問(wèn)。生活閱歷就是學(xué)生已經(jīng)知道兩個(gè)量成反比例的概

念，建立反比例函數(shù)離不開(kāi)反比例關(guān)系這個(gè)基礎(chǔ);背景學(xué)問(wèn)是八年

級(jí)上冊(cè)的“圖形與坐標(biāo)”及“一次函數(shù)”。所以在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容

前可先與學(xué)生一起回顧一下以上已學(xué)內(nèi)容，對(duì)掃清障礙，理解接

受新概念很有好處。

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(2)注意數(shù)學(xué)思想的滲透，從數(shù)學(xué)自身發(fā)展過(guò)程看，正是由

于變量與函數(shù)概念的引入，標(biāo)記著初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)邁進(jìn)，盡

管本章講解并描述的反比例函數(shù)僅是一種最基本、最初步的函數(shù)，

但其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題是非常有

益的.。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分體味諸如改變與對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合

思想，建模思想等。

(3)本章是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，聯(lián)系“科學(xué)”的學(xué)

問(wèn)特殊多。這一方面體現(xiàn)教材的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)本章內(nèi)容的好

用價(jià)值。如密度、壓強(qiáng)與體積、杠桿原理、歐姆定理、電功率計(jì)

算等。若學(xué)生在這方面有缺陷，則干脆影響到本章的學(xué)習(xí)。老師

在教前在同學(xué)中廣泛了解學(xué)生的基礎(chǔ)，若有問(wèn)題應(yīng)賜予補(bǔ)充說(shuō)明。

(4)在畫反比例函數(shù)的圖象時(shí)充分發(fā)揮“自主探索一合作學(xué)

習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式的作用。在按課本挨次指導(dǎo)學(xué)生畫完圖后，讓

學(xué)生回顧畫圖的全過(guò)程。體現(xiàn)課標(biāo)要求“性質(zhì)的探索過(guò)程一一依

據(jù)圖象和解析表達(dá)式探索并理解其性質(zhì)”。引導(dǎo)學(xué)生分清：①兩

個(gè)分支是一個(gè)函數(shù)的圖象，不是函數(shù)有兩個(gè)圖象。②畫曲線時(shí)，

必需將自變量從小到大的挨次在各個(gè)象限里用光滑曲線連結(jié)起來(lái),

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不能跨象限連結(jié)。③在圖象所在的每一個(gè)象限內(nèi)，當(dāng)ko時(shí)，函數(shù)值

y隨自變量x的增大而減小;當(dāng)kO時(shí)，函數(shù)值y隨自變量x的增

大而增大。

(5)在教學(xué)中應(yīng)充分利用，留意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在

這里就盡量用圖形變換的思想敘述性質(zhì)、用圖形變換的角度視察、

分析圖形之間的聯(lián)系。如反比例函數(shù)的圖象是關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)

稱，利用這一性質(zhì)可以簡(jiǎn)化畫圖過(guò)程；的圖象與的圖象關(guān)于坐標(biāo)軸

對(duì)稱，我們可以通過(guò)圖形變換來(lái)作另一函數(shù)的圖象。

(6)本章還滲透了建模的思想。詳細(xì)過(guò)程可概括為：由試驗(yàn)

獲得數(shù)據(jù)-----用描點(diǎn)法畫出圖象------依據(jù)圖象和數(shù)據(jù)判斷或者

估計(jì)函數(shù)的類別-----用待定系數(shù)法求出函數(shù)的關(guān)系式-----用

試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)的

應(yīng)用已越來(lái)越被人們所重視，哺育學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題

的實(shí)力已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教化的主流。中學(xué)數(shù)學(xué)建模正順應(yīng)了這一

時(shí)代發(fā)展的潮流，是對(duì)陳舊的數(shù)學(xué)教化觀下的數(shù)學(xué)教化的有力沖

擊。中學(xué)數(shù)學(xué)建模從學(xué)生所經(jīng)驗(yàn)，所接觸到的客觀實(shí)際中提出問(wèn)

題，對(duì)學(xué)生了解社會(huì)，相識(shí)社會(huì)都有主動(dòng)作用。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，

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對(duì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用有了進(jìn)一步相識(shí)，促使學(xué)生在主動(dòng)思索中，在

問(wèn)題的解決中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的價(jià)值與美。同時(shí)數(shù)學(xué)建模的艱難性，決

不是憑個(gè)人的力氣可以完備解決的，因此強(qiáng)調(diào)群體的協(xié)作。通過(guò)

實(shí)際考察、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)、演義推理、總結(jié)提煉，最終又相互溝通，

共同探討，共同解決。解決問(wèn)題過(guò)程中充分體現(xiàn)高度的協(xié)作精神。

教科書中的滲透正是體現(xiàn)了這種思想。

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想：

深化推動(dòng)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)

展為本，以變更學(xué)習(xí)方式為目的，以哺育高素質(zhì)的人材為目標(biāo)…

哺育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的素質(zhì)教化，探索有效教學(xué)

的新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊環(huán)繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)

科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)近年來(lái)中考命題的改變和趨勢(shì)進(jìn)

行探討，采集試卷，精選習(xí)題，建立題庫(kù)，努力把握中考方向，

主動(dòng)探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，

促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成果。通過(guò)

數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所

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必需的基本學(xué)問(wèn)和基本實(shí)力，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等

多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

所帶九年級(jí)五班、六班學(xué)生上學(xué)期成果普通，兩極分化嚴(yán)峻。

個(gè)別學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，許多

學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改進(jìn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高。也有少

數(shù)學(xué)生自制實(shí)力較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都

須要針對(duì)不憐憫況實(shí)行相應(yīng)措施，耐性教化。

三、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：圓和統(tǒng)計(jì)與概率。

圓這章的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點(diǎn)、直線、圓與圓的

位置關(guān)系，圓的切線，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖，

平行投影和中心投影，三視圖。本章涉及的概念、定理較多，應(yīng)

弄清來(lái)龍去脈，精確理解和駕馭概念與定理。垂徑定理及推論、

圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點(diǎn)。垂徑定理、圓周

角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題以及依據(jù)三視

圖描述基本幾何體或者實(shí)物原型，是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

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統(tǒng)計(jì)概率這章有總體與樣本、用樣本估計(jì)總體兩小節(jié)。統(tǒng)計(jì)

估計(jì)是統(tǒng)計(jì)理論和應(yīng)用的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其基本思想是通過(guò)部份

估計(jì)全體。本章在介紹總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念后，

先后以百分比、平均數(shù)和方差為例，介紹了用樣本估計(jì)總體的統(tǒng)

計(jì)思想方法。本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是用樣本的某種特殊性去估計(jì)總

體相應(yīng)特性的統(tǒng)計(jì)思想方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)溝通、合作、探討的方式，

主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)

習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得到發(fā)展。

2、學(xué)問(wèn)與技能：理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長(zhǎng)和

扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開(kāi)圖，平行投影和中心投影，三視圖。

駕馭圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計(jì)算。教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)

學(xué)問(wèn)與基本技能，哺育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀

念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)

行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、

類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步哺育學(xué)生

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具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的看法。駕馭初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)

學(xué)學(xué)科“基本要求”的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、過(guò)程與方法：經(jīng)驗(yàn)探索過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體味數(shù)學(xué)來(lái)源

與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。通過(guò)探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)

正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察、分析、綜合、抽象，會(huì)

用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔地推理。環(huán)繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)

學(xué)科“基本要求”進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理，環(huán)繞初中數(shù)學(xué)“四大塊”主要

內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生、哺育

全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。

五、教學(xué)措施：

1、子細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，通盤熟識(shí)初中數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)，

子細(xì)備好每一堂課，細(xì)心制作總復(fù)習(xí)安排；

2、子細(xì)上好每一堂課，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，

在哺育實(shí)力上下工夫；

3、注意課后反思，剛好的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積

累教學(xué)閱歷；

4、加強(qiáng)學(xué)校老師與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，共同努力提高學(xué)生的