Unit 8 第3課時 Section B (1a-1d)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（人教新目標(biāo)Go For It!）

Unit8第3課時SectionB(1a-1d)2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（人教新目標(biāo)GoForIt!）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過Unit8第3課時SectionB(1a-1d)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述過去事件的句型和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和人教新目標(biāo)GoForIt!教材內(nèi)容，本節(jié)課將以過去時態(tài)為核心，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種教學(xué)活動，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，理解聽力材料中關(guān)于過去事件的故事情節(jié)，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的故事，學(xué)生能夠理解并尊重文化差異，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中進(jìn)行批判性思維，對故事情節(jié)進(jìn)行分析和推理，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的策略，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在知識層面上已經(jīng)積累了一定的英語詞匯和語法基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡單的過去時態(tài)句子。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力各有差異，部分學(xué)生能夠流利表達(dá)，而另一部分則可能在口語輸出上存在障礙。在素質(zhì)方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性參差不齊，需要通過多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高的問題。此外，由于九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，可能會影響到他們對英語學(xué)習(xí)的專注度。

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的先前知識對于理解過去時態(tài)的故事情節(jié)至關(guān)重要。然而，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力不同，對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用程度也會有所不同。因此，教學(xué)設(shè)計需要考慮到不同層次學(xué)生的需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以促進(jìn)全體學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備人教版新目標(biāo)GoForIt!九年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)聽力材料、故事圖片、時間線模板等教學(xué)資源。

3.多媒體資源：下載或制作與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻片段，以及電子版的練習(xí)題。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生專注學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生過去周末的活動，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對過去時態(tài)的興趣。

-回顧舊知：快速復(fù)習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成和常用動詞的過去式，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括過去時態(tài)的用法和SectionB(1a-1d)的故事情節(jié)。

-舉例說明：使用教材中的例子，如1a的故事圖片，講解如何使用過去時態(tài)描述圖片中的事件。

-互動探究：分組讓學(xué)生根據(jù)1b的聽力材料進(jìn)行討論，預(yù)測故事情節(jié)，并在聽力后驗(yàn)證預(yù)測結(jié)果。

3.聽力練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：播放1c的聽力材料，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成練習(xí)題，檢驗(yàn)理解程度。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的答案進(jìn)行反饋，對錯誤進(jìn)行糾正，并解釋正確的答案。

4.口語練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)1d的對話模板，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用過去時態(tài)描述事件。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的口語表達(dá)，提供必要的語言支持和糾正錯誤。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成教材中的練習(xí)題，包括填空、改寫句子等，鞏固過去時態(tài)的運(yùn)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中提供即時反饋，解答學(xué)生的疑問。

6.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動：分組討論，使用過去時態(tài)編寫小故事，并在小組內(nèi)分享。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的討論，鼓勵他們使用所學(xué)知識，并給予必要的語言支持。

7.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的正確使用。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問或困難，教師給予解答。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置與過去時態(tài)相關(guān)的家庭作業(yè)，包括書面練習(xí)和口頭練習(xí)，以鞏固課堂所學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-收集一些英文小故事或文章，內(nèi)容涵蓋不同的過去事件，如假期經(jīng)歷、歷史事件回顧等，供學(xué)生課后閱讀。

-提供一些關(guān)于著名歷史人物的傳記片段，讓學(xué)生了解過去時態(tài)在描述真實(shí)事件中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試用過去時態(tài)記錄自己的日常生活，例如寫一篇日記，描述一天的某個過去時刻發(fā)生的事情。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作小故事，使用過去時態(tài)描述一系列事件，練習(xí)時態(tài)的轉(zhuǎn)換和動詞過去式的正確使用。

-提議學(xué)生觀看英文電影或電視節(jié)目，關(guān)注其中的過去時態(tài)對話，嘗試記錄并分析其用法。

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員或朋友過去發(fā)生的有意義的事件，用英語進(jìn)行采訪，并將采訪內(nèi)容整理成小故事或報告。

-推薦學(xué)生閱讀英文歷史書籍或相關(guān)的英語新聞，了解過去時態(tài)在敘述歷史事件中的重要作用。

-提供在線英語學(xué)習(xí)平臺或資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序等，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)過去時態(tài)相關(guān)的語法和詞匯。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit8第3課時SectionB(1a-1d)的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著重要影響。我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)際語境中使用英語，但在實(shí)踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了不少值得反思的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我盡量采用了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動確實(shí)能夠提高學(xué)生的口語能力，但我也注意到有些學(xué)生在小組活動中顯得比較內(nèi)向，參與度不高。我意識到，我應(yīng)該更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在安全的環(huán)境中練習(xí)英語。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但有時在過渡環(huán)節(jié)中顯得有些混亂。我需要更好地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能平穩(wěn)過渡，讓學(xué)生能夠更專注地投入到學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我力求與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過他們熟悉的話題引入過去時態(tài)的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)與他們的生活緊密相關(guān)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對過去時態(tài)的掌握還不夠扎實(shí)。這說明我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對過去時態(tài)用法的鞏固練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠用過去時態(tài)描述事件，聽力理解能力也有所提升。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)更加自信，能夠較為流暢地進(jìn)行角色扮演。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們愿意在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題。例如，一些學(xué)生在聽力練習(xí)中仍然存在困難，可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z語音的敏感度不夠。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加聽力訓(xùn)練的比重，同時注重語音和語調(diào)的教學(xué)。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去時態(tài)的構(gòu)成及常用動詞的過去式。

-過去時態(tài)句型的使用場景和規(guī)則。

②重點(diǎn)詞匯：

-與故事情節(jié)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如：travel,visit,see,meet,enjoy等。

-描述過去事件的副詞，如：yesterday,lastweek,twodaysago等。

③