卡特彼勒語(yǔ)文教師培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

第第頁(yè)卡特彼勒語(yǔ)文老師培訓(xùn)班培訓(xùn)心得第366期希望工程全國(guó)老師培訓(xùn)班暨首期卡特彼勒基金會(huì)班（語(yǔ)文）培訓(xùn)心得體會(huì)新城子中學(xué)趙守恩20**年7月16日至22日我學(xué)校派我們參加了為期七天的希望工程全國(guó)老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。這是一次高規(guī)格的培訓(xùn)，規(guī)格高不但僅表現(xiàn)在這是一次國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，更緊要的它是一次高質(zhì)量的、讓學(xué)習(xí)者有所獲、有所悟、有所感的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間聽(tīng)了幾場(chǎng)報(bào)告，觀摩了名師精彩的課堂，通過(guò)這次培訓(xùn)讓我的教育思想更加成熟、見(jiàn)識(shí)更加開闊。培訓(xùn)結(jié)束后，我校培訓(xùn)學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了一系統(tǒng)的整理，現(xiàn)在談?wù)務(wù)鎸?shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、學(xué)校的一切以教學(xué)為主，政教、總務(wù)、宿舍等各部門工作圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，以教學(xué)為中心上海竹園學(xué)校知名語(yǔ)文特級(jí)老師賈志敏老師，77歲高齡，身患重病，他的敬業(yè)精神，執(zhí)著于教育事業(yè)、一身為教育的奉獻(xiàn)精神使我們很受感動(dòng)。為我們講到“今日怎樣教語(yǔ)文”。其中的教育思想“教書育人，忠于職守，酷愛(ài)學(xué)生是立業(yè)之本?！薄罢Z(yǔ)文課不需要精彩，需要的是實(shí)在?！薄芭囵B(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生感悟文字美，得法于課內(nèi)，得益于課外。”語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)做到：培養(yǎng)閱讀的興趣；養(yǎng)成良好的習(xí)慣；訓(xùn)練本領(lǐng)；提升語(yǔ)文素養(yǎng)。切忌擺花架子。這些思想使我明白什么叫語(yǔ)文？（口頭說(shuō)為語(yǔ)，書面寫為文）；怎樣教語(yǔ)文？（教學(xué)生正確表達(dá)）；語(yǔ)文教學(xué)存在的嚴(yán)重問(wèn)題形式太多；老師要干什么？（教書育人）。這些問(wèn)題的提出與解答，為我們指明白道路，走出了迷茫。在培訓(xùn)期間培訓(xùn)中心的班主任李錦航老師等苗圃工，他們自稱為我們的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，他們以服務(wù)者的身份自居，將自身定位在服務(wù)者的角度。我想我們是不是也應(yīng)當(dāng)換位一下,少點(diǎn)老師的威嚴(yán)多點(diǎn)不冷不熱,放下架子,以為學(xué)生服務(wù)的心態(tài),教育學(xué)生、管理學(xué)生。二、加強(qiáng)老師自身的學(xué)習(xí)，開闊思想，提高學(xué)識(shí)，教學(xué)中重視細(xì)節(jié)，各科融會(huì)貫穿我們要從“教書匠”成長(zhǎng)為一個(gè)“為人師表的，教書育人”的靈魂工程師。我們的一些很優(yōu)秀的老師有著多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能準(zhǔn)確的抓主考點(diǎn)，帶出來(lái)的學(xué)生成績(jī)高而有省力，他們憑借著豐富的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)格的管理在同行里贏得了聲譽(yù)。新課改其中一個(gè)緊要的內(nèi)容就是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重過(guò)程、輕結(jié)論。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。而我們目前由于努力探求考試成績(jī)，老師往往都是重結(jié)論輕過(guò)程，重視解題、關(guān)注分?jǐn)?shù)。上課只講本節(jié)課上的東西，知識(shí)面狹隘，引不起學(xué)生的興趣。我們一般都依據(jù)以往社會(huì)的文化和傳統(tǒng)，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為什么樣的人，可以信任誰(shuí)，什么樣的事情可以做。但面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們的教育會(huì)滯后。社會(huì)在飛速的發(fā)展，知識(shí)在不絕的更新，各種媒體的廣泛傳播，我們的老師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，多涉獵實(shí)事、更新知識(shí)、更新觀念，重視本學(xué)科以外的知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)。了解社會(huì)熱點(diǎn)如學(xué)生感興趣的話題如NBA等.信任這樣會(huì)極大的提高課堂教學(xué)效果和老師的親和力。三、問(wèn)題學(xué)生的教育問(wèn)題學(xué)生包含后進(jìn)生和特殊學(xué)生，這些學(xué)生始終是班主任和各課任老師的長(zhǎng)談話題，他們顯現(xiàn)的問(wèn)題五花八門，各種各樣都有。單親家庭、留守兒童顯現(xiàn)問(wèn)題的也比較多。作為一個(gè)好的老師或班主任對(duì)待這些學(xué)生首先要有一顆寬容大方的心，不要用對(duì)待差生的眼光對(duì)待他們。用愛(ài)心感化學(xué)生、用耐性教導(dǎo)學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生更需要“愛(ài)”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。產(chǎn)生問(wèn)題都是有根源了，查找問(wèn)題的根源一般從以下三方面入手：1、從自身找原因；2、從家庭找原因；3、從學(xué)校找原因。這些學(xué)生往往是最基本的社會(huì)需求得不到滿足，如愛(ài)的歸屬、歸屬的需要、被敬重的需要、被關(guān)注的需要。當(dāng)找清楚了問(wèn)題的根源以后，針對(duì)實(shí)在問(wèn)題實(shí)在解決。做一個(gè)好的班主任就得不絕的琢磨學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)的教育理論知識(shí)找出實(shí)在的對(duì)策教育學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，我們不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。課堂就是讓學(xué)生們犯錯(cuò)誤的地方，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是一群不同家庭的孩子組合的群體，這些我們一前無(wú)法理解、甚至認(rèn)為是錯(cuò)誤的思想，今日出自這些名師的口中，而且他們用現(xiàn)活的例子想我們敘述了成功的案例，使我們不得不變化自身對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的看法和態(tài)度，我們受益匪淺。四、創(chuàng)建營(yíng)造良好的班級(jí)文化班級(jí)文化是班上凝集力的源泉,班級(jí)文化包含教室布置、設(shè)計(jì)及各種制度文化、精神文化，具有教育功能。因此營(yíng)造良好的班級(jí)文化是十分有必需的。訂立班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生課堂紀(jì)律》，然后讓學(xué)生依據(jù)班上存在的實(shí)在情況訂立本班班級(jí)規(guī)章制度。每人至少立一條制度，班主任幫忙整理成文并監(jiān)督執(zhí)行。學(xué)生自身立的班規(guī)自身執(zhí)行起來(lái)更自發(fā)些?？傊覀兒瓦@些專家學(xué)者最大的不同就是：他們樹立了終身學(xué)習(xí)的思想，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件歡快的事，而我們則太缺乏這種意識(shí)了。在今后的工作中，我們也要想這些專家學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)而不厭的新世紀(jì)的老師，并把這種思想帶到我們的學(xué)區(qū)，使我們學(xué)校的教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。20**年7月26日篇2:發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點(diǎn)老師培訓(xùn)心得老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點(diǎn)培訓(xùn)心得南寶中學(xué)陳古泉學(xué)校組織了一次“老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點(diǎn)”的培訓(xùn)，聽(tīng)了培訓(xùn)過(guò)后，有很多想法，現(xiàn)將個(gè)人的一些想法寫出來(lái)：通過(guò)培訓(xùn)，我深深感覺(jué)到，學(xué)生常常因受到老師的批判，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自身不如別人。于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是學(xué)困生也不例外。因此，老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。例如在課堂教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，常常受到冷遇，平常性格內(nèi)向，膽小，從來(lái)不舉手發(fā)言，就產(chǎn)生了“生來(lái)不如人，學(xué)好不行能”的自卑心理。每當(dāng)我眼睛注視那些學(xué)生時(shí)，他們基本是低下頭，生怕我提名，常鎖著眉頭。我在想，這樣的學(xué)生今后怎么去適應(yīng)社會(huì)。對(duì)學(xué)生的稱贊、稱贊和鼓舞、要有一個(gè)“度”。假如是夸大其辭，虛假以對(duì)學(xué)生會(huì)對(duì)稱贊者不服，對(duì)老師不滿，使稱贊結(jié)果適得其反。老師對(duì)學(xué)生的稱贊應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，明確而實(shí)在，我常常會(huì)遇到這種情況：當(dāng)稱贊某個(gè)學(xué)生時(shí)，班里會(huì)顯現(xiàn)一片噓聲。有時(shí)甚至受稱贊者也對(duì)老師的稱贊不以為然。很多學(xué)生并不特別愛(ài)好得到稱贊，甚至對(duì)老師稱贊其他學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生反感。原來(lái)，緊要是我們對(duì)稱贊的尺度和方法、場(chǎng)合等沒(méi)有把握到位。為此，老師的稱贊必需面向全體，一個(gè)班級(jí)通常有幾十個(gè)學(xué)生，老師的稱贊不能只局限于班級(jí)中的部分學(xué)生，而疏忽整個(gè)集體，無(wú)形中便打擊了絕大多數(shù)人的樂(lè)觀性。特別是為了鼓舞個(gè)別學(xué)生只要有小進(jìn)步就獎(jiǎng)小紅旗或常常稱贊幾個(gè)學(xué)生，忽視大多數(shù)人的進(jìn)步，其他同學(xué)就會(huì)不服氣，覺(jué)的不公平，會(huì)使學(xué)生感到老師的偏愛(ài)和不公平，易造成同學(xué)之間的妒嫉、不服氣，進(jìn)而影響班級(jí)的凝集力。同時(shí)，老師應(yīng)寓稱贊與無(wú)意之中?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍早熟，思想也很多而雜，假如老師刻意的用夸張的言辭對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊、激勵(lì)，反而會(huì)適得其反。因此，老師在稱贊學(xué)生時(shí)應(yīng)實(shí)事求是，自然地把稱贊流露于無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言、神色之中，使其及時(shí)試驗(yàn)到成功的喜悅。篇3:暑期學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)我有幸參加了學(xué)校組織的****年暑期老師培訓(xùn)，這也給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣味味、發(fā)人深省。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更加添了我努力使自身成為科研型老師的信心，給了我們猛烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)得到必需更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要解決教學(xué)中顯現(xiàn)的問(wèn)題。必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不絕思考、創(chuàng)新。以老師為主體的觀念轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，充分信任學(xué)生，樂(lè)觀評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)得到作為一名老師，要堅(jiān)持不絕地學(xué)習(xí)，樂(lè)觀進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不絕推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地撞擊著各學(xué)科的教學(xué)。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自身的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。老師更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的伙伴,關(guān)懷、珍惜學(xué)生是一個(gè)好老師最起碼的道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的敬重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著樂(lè)觀、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)懷他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫忙和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享成功的喜悅，分擔(dān)曲折的苦惱?！皭?ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為老師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成績(jī)。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許很多多平常的和不平常的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中