云南省部分學(xué)校2025屆高三9月聯(lián)考語文試題及答案解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新質(zhì)生產(chǎn)力代表先進(jìn)生產(chǎn)力的演進(jìn)方向，是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)而催生的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，具有強(qiáng)大發(fā)展動(dòng)能，能夠引領(lǐng)創(chuàng)造新的社會(huì)生產(chǎn)時(shí)代。更高素質(zhì)的勞動(dòng)者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才，他們引領(lǐng)世界科技前沿、創(chuàng)新創(chuàng)造新型生產(chǎn)工具，包括在顛覆性科學(xué)認(rèn)識(shí)和技術(shù)創(chuàng)造方面作出重大突破的頂尖科技人才、在基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的一流科技領(lǐng)軍人才和青年科技人才；需要能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才，他們具備多維知識(shí)結(jié)構(gòu)、熟練掌握新型生產(chǎn)工具，包括以卓越工程師為代表的工程技術(shù)人才和以大國(guó)工匠為代表的技術(shù)工人。更高技術(shù)含量的勞動(dòng)資料是新質(zhì)生產(chǎn)力的動(dòng)力源泉。新一代信息技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應(yīng)用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具，進(jìn)一步解放了勞動(dòng)者，削弱了自然條件對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的限制，極大拓展了生產(chǎn)空間，為形成新質(zhì)生產(chǎn)力提供了物質(zhì)條件。特別是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)軟件等非實(shí)體形態(tài)生產(chǎn)工具的廣泛應(yīng)用，極大豐富了生產(chǎn)工具的表現(xiàn)形態(tài)，促進(jìn)制造流程走向智能化、制造范式從規(guī)模生產(chǎn)轉(zhuǎn)向規(guī)模定制，推動(dòng)生產(chǎn)力躍上新臺(tái)階。更廣范圍的勞動(dòng)對(duì)象是新質(zhì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。勞動(dòng)對(duì)象是生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素成為重要?jiǎng)趧?dòng)對(duì)象，既直接創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，又通過與其他生產(chǎn)要素的結(jié)合、融合進(jìn)一步放大價(jià)值創(chuàng)造效應(yīng)。勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象和科學(xué)技術(shù)、管理等要素，都是生產(chǎn)力形成過程中不可或缺的。只有生產(chǎn)力諸要素實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同，才能迸發(fā)出更強(qiáng)大的生產(chǎn)力。在一系列新技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)帶動(dòng)生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象和生產(chǎn)方式變革調(diào)整，推動(dòng)勞動(dòng)力、資本、土地、知識(shí)、技術(shù)、管理、數(shù)據(jù)等要素便捷化流動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，能夠有效降低交易成本，大幅提升資源配置效率和全要素生產(chǎn)率。（摘編自《新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征和發(fā)展重點(diǎn)》）材料二：“立”在先開路，有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性，必須避免“未立先破”或“只破不立”。騰籠換鳥，騰籠不能空籠。騰退化解舊動(dòng)能，如果把傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)簡(jiǎn)單丟棄，必然造成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)斷層。“先立后破”要注意時(shí)度效，在新動(dòng)能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地“破”。煤電能源穩(wěn)定而不夠清潔，新能源清潔而不夠穩(wěn)定，山西著力推動(dòng)煤電能源和新能源一體化發(fā)展，有效提升電網(wǎng)穩(wěn)定性和綠色化程度，推動(dòng)兩個(gè)能源賽道互補(bǔ)互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)踐表明，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力“不能把手里吃飯的家伙先扔了，結(jié)果新的吃飯家伙還沒拿到手”，要謀定而動(dòng)，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律?！捌啤痹诤缶o跟，打破舊束縛，才能給新動(dòng)能騰出發(fā)展空間。在安徽合肥經(jīng)開區(qū)，日立園區(qū)退出的724畝土地，引來哈工大機(jī)器人集團(tuán)、龍訊半導(dǎo)體等龍頭企業(yè)落戶；合肥濟(jì)鋼日力的327畝低效用地，被海爾集團(tuán)盤活，建設(shè)智能工廠和產(chǎn)城融合示范基地；2019年以來經(jīng)開區(qū)規(guī)上工業(yè)畝均稅收年均增長(zhǎng)約31%。果斷淘汰落后產(chǎn)能和過時(shí)技術(shù)，才能為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)造良好條件。（摘編自李浩燃《先立后破，不能結(jié)構(gòu)斷層》）材料三：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力特別強(qiáng)調(diào)一種顛覆式科技創(chuàng)新，其作為科技創(chuàng)新中關(guān)鍵核心的層次，是構(gòu)建碳達(dá)峰、碳中和科技支撐體系的新引擎，所產(chǎn)生的正外部性將有力促進(jìn)技術(shù)融通，并且其成果及時(shí)轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場(chǎng)模式，進(jìn)而促使高質(zhì)量發(fā)展背景下“雙碳”目標(biāo)的達(dá)成。首先，新質(zhì)生產(chǎn)力的顛覆式科技創(chuàng)新是構(gòu)建碳達(dá)峰、碳中和科技支撐體系的新引擎。顛覆式科技創(chuàng)新作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵動(dòng)能，其在對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的突破上有強(qiáng)大的鞭策力，所形成的關(guān)鍵核心綠色低碳技術(shù)無論從技術(shù)功能還是成本上都呈現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性和引領(lǐng)性。例如，可控核聚變作為一種清潔高效的新能源技術(shù)，無論是在資源節(jié)約、能量釋放還是節(jié)約成本上都顯現(xiàn)出比現(xiàn)有能源技術(shù)更大的優(yōu)勢(shì)，一旦其技術(shù)掌握成為現(xiàn)實(shí)，或?qū)?duì)碳減排甚至是人類的綠色可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生顛覆性的影響。其次，顛覆式科技創(chuàng)新產(chǎn)生的正外部性將有力促進(jìn)技術(shù)融通。顛覆式科技創(chuàng)新在極大程度上提升本企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力并將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位的同時(shí)，其技術(shù)外溢通過降低其他企業(yè)的知識(shí)獲取和創(chuàng)新要素成本、增強(qiáng)環(huán)境的可持續(xù)性、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的革新等方式會(huì)帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的綠色低碳創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)整體上的協(xié)同降碳。最后，顛覆式科技創(chuàng)新的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場(chǎng)模式。一方面顛覆式科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用以全新的思路和手段促進(jìn)生產(chǎn)方式的低碳化，同時(shí)帶來生產(chǎn)效率和資源利用率的極大提升；另一方面顛覆式科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用以更高質(zhì)量和更環(huán)保的產(chǎn)品和服務(wù)滿足人們的新需求，使市場(chǎng)的消費(fèi)投資更側(cè)重于綠色低碳方向。（摘編自楊珊珊、董鋒《高質(zhì)量發(fā)展背景下“雙碳”實(shí)現(xiàn)的邏輯與渠道——以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為視角》）1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵的新質(zhì)生產(chǎn)力，能引領(lǐng)新的社會(huì)生產(chǎn)時(shí)代。B.新一代信息技術(shù)、先進(jìn)創(chuàng)造技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應(yīng)用，進(jìn)一步解放了勞動(dòng)者，拓展了生產(chǎn)空間。C.卓越工程師和大國(guó)工匠是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心力量，他們屬于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。D.新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)帶動(dòng)生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具等變革調(diào)整，可降低交易成本，提高全要素生產(chǎn)率。2.下列對(duì)材料論證相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一采用并列式結(jié)構(gòu)，從勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象三個(gè)方面詮釋了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵。B.材料二用山西著力推動(dòng)煤電能源和新能源一體化發(fā)展的事例，著力論證“未立先破”的重要性。C.材料一側(cè)重論述新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵，材料二側(cè)重說明發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力須先立后破，不能結(jié)構(gòu)斷層。D.三則材料從不同維度來論證，能使讀者對(duì)有關(guān)新質(zhì)生產(chǎn)力的理論、措施等有著更清晰的認(rèn)識(shí)。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.只要?jiǎng)趧?dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)資料、管理和科學(xué)技術(shù)等要素高效協(xié)同，就可以產(chǎn)生更強(qiáng)的生產(chǎn)力。B.日立園區(qū)退出的土地引來哈工大機(jī)器人集團(tuán)等企業(yè)落戶，打破了舊束縛，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)造了條件。C.顛覆式科技創(chuàng)新因其提升了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)綠色低碳創(chuàng)新。D.可控核聚變作為一種清潔高效的新能源技術(shù)，對(duì)碳減排及綠色可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了顛覆性影響。4.請(qǐng)根據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)資源配置效率和全要素生產(chǎn)率的影響的理解。5.材料二認(rèn)為“先立后破”要注意時(shí)度效，在新動(dòng)能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地“破”。材料三認(rèn)為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)有顛覆式科技創(chuàng)新，這兩者是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容具體分析?！敬鸢浮?.C2.B3.B4.①降低交易成本：新質(zhì)生產(chǎn)力通過推動(dòng)生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象和生產(chǎn)方式的變革調(diào)整，能夠有效降低交易成本。②提升資源配置效率：新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)勞動(dòng)力、資本、土地、知識(shí)、技術(shù)、管理、數(shù)據(jù)等要素的便捷化流動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，從而大幅提升資源配置效率。③提高全要素生產(chǎn)率：在一系列新技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，新質(zhì)生產(chǎn)力能夠顯著提高全要素生產(chǎn)率，推動(dòng)生產(chǎn)力躍上新臺(tái)階。5.這兩者并不矛盾。①材料二強(qiáng)調(diào)的是在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力過程中，要注意“先立后破”，避免在新動(dòng)能尚未形成、新模式未確立之前過早地淘汰舊動(dòng)能，以防止經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)斷層。②而材料三強(qiáng)調(diào)的是顛覆式科技創(chuàng)新的重要性，認(rèn)為其是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)能，能夠引領(lǐng)技術(shù)突破和產(chǎn)業(yè)革新。兩者實(shí)際上是相輔相成的，顛覆式科技創(chuàng)新是“立”的重要內(nèi)容，而“先立后破”則是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的策略和步驟，確保在新動(dòng)能形成之前不破壞現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文章通過三則材料詳細(xì)探討了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、發(fā)展路徑及其對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。材料一從勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象三個(gè)方面闡述了新質(zhì)生產(chǎn)力的構(gòu)成要素及其特征。材料二強(qiáng)調(diào)了“先立后破”的發(fā)展策略，避免經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)斷層。材料三則聚焦于顛覆式科技創(chuàng)新在實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)中的關(guān)鍵作用。整體來看，文章邏輯清晰，論證充分，能夠幫助讀者全面理解新質(zhì)生產(chǎn)力的概念及其重要性。1.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“卓越工程師和大國(guó)工匠是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心力量”無中生有，材料一中提到“更高素質(zhì)的勞動(dòng)者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素”“包括以卓越工程師為代表的工程技術(shù)人才和以大國(guó)工匠為代表的技術(shù)工人”，并具體說明了頂尖科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才、工程技術(shù)人才和技術(shù)工人等都是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素，但并未將卓越工程師和大國(guó)工匠單獨(dú)列為核心力量。2.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“著力論證‘未立先破’的重要性”錯(cuò)誤，材料二用山西推動(dòng)煤電能源和新能源一體化發(fā)展的事例，論證的是“先立后破”的重要性，而不是“未立先破”。依據(jù)“山西著力推動(dòng)煤電能源和新能源一體化發(fā)展，……實(shí)踐表明，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力‘不能把手里吃飯的家伙先扔了，結(jié)果新的吃飯家伙還沒拿到手’，要謀定而動(dòng)，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律”可知山西的例子強(qiáng)調(diào)在新動(dòng)能尚未形成之前，不能急于淘汰舊動(dòng)能，必須先建立新動(dòng)能再逐步淘汰舊動(dòng)能。3.本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“只要?jiǎng)趧?dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)資料、管理和科學(xué)技術(shù)等要素高效協(xié)同”錯(cuò)誤，依據(jù)材料一“只有生產(chǎn)力諸要素實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同，才能迸發(fā)出更強(qiáng)大的生產(chǎn)力”可知并不是只要這些要素高效協(xié)同就可以產(chǎn)生更強(qiáng)的生產(chǎn)力，還需要其他條件的配合。選項(xiàng)改變了原句關(guān)系。C.“因其提升了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)綠色低碳創(chuàng)新”錯(cuò)誤，依據(jù)材料三“顛覆式科技創(chuàng)新產(chǎn)生的正外部性將有力促進(jìn)技術(shù)融通”，可知并不是因?yàn)樘嵘似髽I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)綠色低碳創(chuàng)新。D.“產(chǎn)生了顛覆性影響”錯(cuò)誤，依據(jù)材料三“可控核聚變作為一種清潔高效的新能源技術(shù)，一旦其技術(shù)掌握成為現(xiàn)實(shí)，或?qū)?duì)碳減排甚至是人類的綠色可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生顛覆性的影響”，并不是已經(jīng)產(chǎn)生了顛覆性影響，選項(xiàng)犯了已然未然的錯(cuò)誤。4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①依據(jù)“新質(zhì)生產(chǎn)力……能夠有效降低交易成本”可知新質(zhì)生產(chǎn)力通過推動(dòng)生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象和生產(chǎn)方式的變革調(diào)整，能夠有效降低交易成本。②依據(jù)“新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)帶動(dòng)生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象和生產(chǎn)方式變革調(diào)整，推動(dòng)勞動(dòng)力、資本、土地、知識(shí)、技術(shù)、管理、數(shù)據(jù)等要素便捷化流動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，能夠有效降低交易成本，大幅提升資源配置效率”可知新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)勞動(dòng)力、資本、土地、知識(shí)、技術(shù)、管理、數(shù)據(jù)等要素的便捷化流動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，從而大幅提升資源配置效率。③依據(jù)“在一系列新技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，新質(zhì)生產(chǎn)力……大幅提升資源配置效率和全要素生產(chǎn)率”可知在一系列新技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，新質(zhì)生產(chǎn)力能夠顯著提高全要素生產(chǎn)率，推動(dòng)生產(chǎn)力躍上新臺(tái)階。5.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，運(yùn)用文中信息解決問題的能力。首先明確觀點(diǎn)：兩者并不矛盾。①依據(jù)“必須避免‘未立先破’或‘只破不立’”“在新動(dòng)能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地‘破’”“要謀定而動(dòng)，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律”等可知材料二從策略方面強(qiáng)調(diào)的是在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力過程中要有序推進(jìn)，“先立后破”，要注意時(shí)度效避免盲目淘汰舊動(dòng)能；②依據(jù)“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力特別強(qiáng)調(diào)一種顛覆式科技創(chuàng)新，其作為科技創(chuàng)新中關(guān)鍵核心的層次”“顛覆式科技創(chuàng)新作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵動(dòng)能”“顛覆式科技創(chuàng)新產(chǎn)生的正外部性將有力促進(jìn)技術(shù)融通”“顛覆式科技創(chuàng)新的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場(chǎng)模式”可知材料三從技術(shù)創(chuàng)新方面強(qiáng)調(diào)在這一過程中，顛覆式科技創(chuàng)新是關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，將有力促進(jìn)技術(shù)融通，徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場(chǎng)模式。因此，材料二和材料三分別從策略和技術(shù)創(chuàng)新兩個(gè)角度論述了新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，兩者并不矛盾，而是共同指向的是有序且創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展路徑。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寒秋（俄）蒲寧那年六月，他來我們莊園做客，我們一向把他視同家人，因?yàn)樗压实母赣H生前是我父親的摯友和鄰居。圣彼得節(jié)那天，向大家宣布了他是我的未婚夫?？墒呛檬露嗄?，七月十九日，德國(guó)向俄國(guó)宣戰(zhàn)了……九月，他來到我們家，總共只待了一晝夜，他要上前線去了，所以前來辭行。晚飯后，端來了茶炊，很快窗戶就蒙上了一層茶炊的水汽，父親望了一眼窗戶說：“今年秋季來得出奇地早，也出奇地冷！”那天夜晚，我們倆都平靜地坐著，只是偶爾交談一兩句無關(guān)緊要的閑話，以掩飾各自的思緒和感情。父親仰靠在圈椅背上，抽著煙，心不在焉地望著懸在桌子上的那盞橙黃色的吊燈；媽媽戴著副眼鏡，在昏黃的燈光下一針又一針地縫一個(gè)小小的絲袋（我們倆都知道她在縫什么），這既使人感動(dòng)，又叫人不寒而栗。父親問：“這么說你還是決定天一亮就走，不吃早飯啦？”“是的，如果您允許的話，天一亮就走，”他回答說，“我實(shí)在是依依不舍，可是沒有辦法，家里的事還沒有安排好?！备赣H輕聲嘆了口氣：“那就聽便吧，我的親愛的，既然你明天一早就走，我跟媽媽該去睡覺了，因?yàn)槲覀兠魈鞜o論如何要送送你……”母親站起身來，給未來的女婿畫十字祝福。餐廳里只剩下我們兩人，我用撲克牌通關(guān)，想卜卜吉兇，他默默地在屋里踱來踱去。后來，他問：“你想出去散散步嗎？”我心頭越來越沉重，無可無不可地回答道：“好吧……”他在外室穿大衣時(shí)，仍在想著什么心事，并露出可愛的笑容，念了費(fèi)特的兩句詩。多么寒冷的秋天??！披上你的圍巾和大氅吧……“可我沒大氅，”我說，“下面的詩句呢？”“我記不清了。大概是這樣：看——在黑壓壓的林間仿佛燃起了火焰……”“什么樣的火焰？”“當(dāng)然是比喻月亮升起。這些詩句中洋溢著田園式的美麗的秋光。‘披上你的圍巾和大氅吧……’那是我們祖父母的時(shí)代……噢，我的天，我的天??！”“你怎么啦？”“沒什么，親愛的，我只是感到憂傷，同時(shí)又感到高興。我非常非常愛你……”著好外衣后，我們穿過餐廳和陽臺(tái)，來到果園里。起初，周遭是那樣地黑，我得抓住他的衣袖才能走路。后來，借著星星在夜空中發(fā)出的礦石般的亮光，可以影影綽綽地辨別出黑壓壓的枝丫。他停下來，轉(zhuǎn)過身去指著宅第說：“瞧，那些窗戶亮得多么奇特，只有秋天才會(huì)這樣。如果我能活下來的話，我將永遠(yuǎn)記住這個(gè)晚上……”我默默地望了他一眼，他擁抱住裹在瑞士斗篷中的我，凝視著我的臉，說：“多么晶瑩閃亮的眼睛啊，”他說，“你覺得冷嗎？完全是冬天的氣候了。如果我戰(zhàn)死沙場(chǎng)的話，你總不至于立刻就把我忘掉吧？”我心里想：“要是他真的戰(zhàn)死沙場(chǎng)了呢？難道我很快就會(huì)把他忘掉？要知道世上的任何事情到頭來都會(huì)被忘掉的。”我被自己的這種想法嚇壞了，慌忙回答說：“別說這種不吉利的話！你要是死了，我也活不下去啦！”他沉吟了片刻，慢慢地說道：“那何苦呢？如果我被打死了，我將在那個(gè)世界耐心地等候你，你該活下去，享受人間的歡樂，然后再到我這里來?！蔽覀牡乜蘖似饋怼钊涨宄?，他走了。媽媽把昨晚縫好的那個(gè)護(hù)身袋戴在他的脖子上，護(hù)身袋里放著她父親和祖父當(dāng)年打仗時(shí)戴過的那尊小小的金鑄的圣像。一個(gè)月后，他在加里西亞戰(zhàn)死了——死，這是多么不可思議的字眼呀！自那時(shí)起已經(jīng)過去了整整三十個(gè)年頭。三十年來，我歷盡滄桑。一九一八年春，那時(shí)我的父母都已不在人世，我流落到了莫斯科，住在集市上一個(gè)女販子的地下室里，她總是挖苦我：“喂，伯爵小姐，您日子過得怎么樣？”我那時(shí)也在做買賣，就像當(dāng)時(shí)的許多人一樣，擺個(gè)攤兒，把我僅剩下來的一些家什——一只戒指啦，一根十字架項(xiàng)鏈啦，一條蛀壞了的毛皮領(lǐng)子啦……兜售給戴毛皮高帽、穿軍大衣、不扣紐子的士兵們。有一回我在擺攤兒的時(shí)候，遇見了一個(gè)心腸好得少見的人，他是個(gè)上了年紀(jì)的退伍軍人。沒幾天，我就嫁給了他。四月里便跟他一起去葉卡德琳諾達(dá)爾，和我們同去的還有他的侄子，一個(gè)十七歲的半大孩子。那孩子是去投奔志愿軍的，我們走了差不多兩個(gè)禮拜，我扮作村婦，穿著樹皮鞋，他穿一件破舊的哥薩克農(nóng)夫的上衣，留著夾有白須的黑色絡(luò)腮胡子，我們?cè)陬D河和庫班住了兩年多。兩年后的冬天，我們跟其他許多難民一起，冒著颶風(fēng)，由新俄羅斯克渡海去土耳其的君士坦丁堡。在海上，我丈夫染上霍亂死了。于是在整個(gè)人世間，我就只剩下三個(gè)親人。丈夫的侄子和他年輕的妻子，以及他倆一個(gè)剛滿七個(gè)月的小女孩。過了一段時(shí)間，侄子和他妻子又渡?；乜死锩讈啠押⒆恿艚o我撫養(yǎng)。從此他們下落不明。我還在君士坦丁堡住了很久，拼死拼活地干粗活兒來養(yǎng)活自己和那個(gè)小女孩。后來，我?guī)е?，就像許多人那樣，到處漂泊，我們什么地方?jīng)]去過呀！保加利亞、塞爾維亞、捷希亞、比利時(shí)、巴黎、尼斯……那個(gè)小女孩早就長(zhǎng)大了，住在巴黎，成了一個(gè)十足的法國(guó)女人，長(zhǎng)得十分漂亮，可對(duì)我卻毫無情義，她在一家巧克力商店里當(dāng)營(yíng)業(yè)員，用她那涂著銀色指甲油的保養(yǎng)得很好的纖手，把一盒盒巧克力包在如緞子一般光滑的包裝紙里，再用金色的帶子把它們?cè)?。而我呢，一直住在尼斯，過著有一頓沒一頓的日子……早在一九一二年，我曾到尼斯觀光旅游——在那幸福的日子里，我怎么會(huì)料到日后尼斯會(huì)這樣對(duì)待我呢？當(dāng)年我曾輕率地說，他若死了，我就活不下去?？墒撬懒耍覅s照樣活了下來。但是每當(dāng)我回憶起此后所經(jīng)歷的一切時(shí)，我總是問自己：我一生中究竟有過什么東西呢？我回答自己：有過的，只有過一件東西，就是那個(gè)寒秋的夜晚。世上到底有過他這么個(gè)人嗎？有過的。這就是我一生中所擁有的全部東西，而其余的不過是一場(chǎng)多余的夢(mèng)。我相信，熱忱地相信：他正在那個(gè)世界的什么地方等候著我——還像那個(gè)晚上那么年輕，還像那個(gè)晚上那樣愛著我?！澳阍摶钕氯ィ硎苋碎g的歡樂，然后再到我這里來……”我算是活過了，也算是享受過了人間的歡樂，現(xiàn)在該快點(diǎn)兒到他那里去了。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.未婚夫的愛與囑托，支撐著“我”走過生存的困頓與疾苦，這個(gè)愛情故事有著震撼人心的悲劇力量。B.“心不在焉地望著懸在桌子上的那盞橙黃色的吊燈”，通過情態(tài)描寫，表現(xiàn)出了父親內(nèi)心的不平靜。C.作者反復(fù)用“亮”字烘托“我”和未婚夫分別之際的甜蜜和對(duì)美好生活的向往，如此，離別顯得格外悲傷。D.“我”含辛茹苦養(yǎng)大侄子的孩子，她卻對(duì)“我”毫無情義，這促使“我”想起與未婚夫曾經(jīng)的美好。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)（）A.“回想費(fèi)特詩句”這個(gè)情節(jié)，既體現(xiàn)了他的儒雅氣質(zhì)，也可以看出他對(duì)美好生活的向往以及與戀人分離的憂傷。B.文中“媽媽”戴著眼鏡在燈光下縫的絲袋是放著圣像的護(hù)身袋，情節(jié)前后呼應(yīng)，飽含著她對(duì)女婿上前線的隱憂。C.“寒秋”奠定了小說悲涼的基調(diào)，其悲涼氛圍與女主人公顛沛流離的人生經(jīng)歷一致，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們生活的苦難。D.小說詳寫離別的那一個(gè)夜晚，略寫離別后的三十年，一詳一略，對(duì)比鮮明，就是為了集中呈現(xiàn)人物滄桑的經(jīng)歷。8.文章為何說“這就是我一生中所擁有的全部東西，而其余的不過是一場(chǎng)多余的夢(mèng)”？9.詩化是蒲寧小說的獨(dú)特風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合這篇小說簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?.D7.D8.①未婚夫給予“我”的囑托是“我”一生中最重要的東西，這是“我”一生的精神力量。②因有這種精神力量的支撐，其余的坎坷磨難則顯得無關(guān)緊要。9.①情節(jié)上：淡化情節(jié)和沖突，結(jié)構(gòu)安排自由，沒有小說常見的跌宕起伏的高潮情節(jié)。②意境上：小說開頭兩人散步時(shí)的環(huán)境描寫營(yíng)造了朦朧溫馨的意境。③語言上：語言注重象征或者隱喻，具有含蓄美；表達(dá)上有濃郁抒情意味?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《寒秋》通過女主人公的回憶，展現(xiàn)了她與未婚夫短暫而深刻的愛情故事。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和命運(yùn)的無常，使她經(jīng)歷了巨大的痛苦和流離失所。小說以“寒秋”為背景，營(yíng)造出悲涼的氛圍，突顯了人物內(nèi)心的孤獨(dú)與無奈。蒲寧通過細(xì)膩的情感描寫和詩意的語言，表達(dá)了對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念和對(duì)人生命運(yùn)的深刻思考。6.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“……這促使……”錯(cuò)誤，前后不存在因果關(guān)系，未婚夫說過的“好好活下去”的話是支撐“我”一生的力量，“想起與未婚夫曾經(jīng)的美好”與此有關(guān)。7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“就是為了集中呈現(xiàn)人物滄桑的經(jīng)歷”錯(cuò)誤，詳寫離別的夜晚，是為了突出離別時(shí)的深情，表現(xiàn)了那個(gè)深秋的夜晚留給“我”的別樣溫暖；略寫離別后的三十年，有利于集中呈現(xiàn)人物滄桑的經(jīng)歷；一詳一略，對(duì)比鮮明，深化了小說主題，更突出真情給人的一生帶來的溫暖。8.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。①這句話中“這”指未婚夫囑托“我”“活下去，享受人間的歡樂，然后再到我這里來”，這是“我”一生中最重要的東西，它讓我“相信，熱忱地相信：他正在那個(gè)世界的什么地方等候著我——還像那個(gè)晚上那么年輕，還像那個(gè)晚上那樣愛著我”，而這正是“我”一生的精神力量。②因有這種精神力量的支撐，當(dāng)“我的父母都已不在人世”，當(dāng)“我流落到了莫斯科，住在集市上一個(gè)女販子的地下室里”，當(dāng)被女販子挖苦，當(dāng)“我丈夫染上霍亂死了”，當(dāng)我“拼死拼活地干粗活兒來養(yǎng)活自己和那個(gè)小女孩”并帶她到處漂泊，當(dāng)小女孩長(zhǎng)大后對(duì)我卻毫無情義……“我”依然能支撐自己面對(duì)這三十年的艱難生活和滄桑歲月；盡管未婚夫已經(jīng)去世，但他的愛、他的囑托，都深深印在“我”的心中，成為“我”生命中頑強(qiáng)的力量；與之相比，其余的坎坷磨難則顯得無關(guān)緊要。作答時(shí)，需要解釋清關(guān)鍵詞“這”“全部東西”“多余”的含義。9.本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和表現(xiàn)手法的能力。題干“詩化是蒲寧小說的獨(dú)特風(fēng)格”表明本題考查詩化小說的特征，可以從主題、意境、語言等角度進(jìn)行分析。①情節(jié)上：小說主要圍繞“我”與未婚夫在寒秋的離別展開，淡化情節(jié)和沖突，結(jié)構(gòu)安排自由，沒有小說常見的跌宕起伏的高潮情節(jié)。但在這簡(jiǎn)單的情節(jié)中，融入了對(duì)人生、愛情、命運(yùn)的深刻感悟。如“我”在經(jīng)歷了三十年的滄桑后，對(duì)過去的回憶與感慨，使整個(gè)故事如同抒情詩一般，在平淡中蘊(yùn)含著深厚的情感力量。②意境上：小說開頭兩人散步時(shí)“借著星星在夜空中發(fā)出的礦石般的亮光，可以影影綽綽地辨別出黑壓壓的枝丫”，通過細(xì)膩的筆觸描繪出秋夜的獨(dú)特景致，營(yíng)造了朦朧溫馨且略帶憂傷的氛圍，具有詩歌般的意境和強(qiáng)烈的抒情性。③語言上：語言注重象征或者隱喻，具有含蓄美；如文中引用費(fèi)特的詩句，“多么寒冷的秋天??！披上你的圍巾和大氅吧……”，詩歌的意境與現(xiàn)實(shí)中未婚夫關(guān)心“我”夜晚散步時(shí)是否覺得冷完美融合，同時(shí)隱喻著寒秋離別時(shí)內(nèi)心的清冷和不舍；詩句的融入增添了抒情韻味，充滿了詩意的浪漫與惆悵。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：范滂字孟博，汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服，舉孝廉。時(shí)冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，使案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風(fēng)解印綬去。建寧二年，大誅黨人，詔下急捕滂等。督郵吳導(dǎo)至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之，曰：“必為我也?！奔醋栽劒z?？h令郭揖大驚，出，解印綬，引與俱亡，曰：“天下大矣，子何為在此？”滂曰：“滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣，滂白母曰：“弟仲博孝敬，足以供養(yǎng)，滂從家父歸黃泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得與李、杜齊名，死亦何恨！既有令名，復(fù)求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不可為；使汝為善，則我不為惡?！毙新仿勚?，莫不流涕。（節(jié)選自《后漢書·范滂傳》）材料二：凡黨人死者百余人妻子皆徙邊天下豪杰及儒學(xué)有行義者宦官一切指為黨人；有怨隙者，因相陷害，睚眥之忿，濫入黨中。州郡承旨，或有未嘗交關(guān)，亦離禍毒，其死、徙、廢、禁者又六七百人。張儉亡命困迫，望門投止，莫不重其名行，破家相容。后流轉(zhuǎn)東萊，止于李篤家。外黃令毛欽操兵到門，篤引欽就席曰：“張儉負(fù)罪亡命，篤豈得藏之！若審在此，此人名士，明廷寧宜執(zhí)之乎！”欽因起撫篤曰：“蘧伯玉恥獨(dú)為君子，足下如何專取仁義！”篤曰：“今欲分之，明廷載半去矣?！睔J嘆息而去。篤導(dǎo)儉經(jīng)北海戲子然家，遂入漁陽出塞。其所經(jīng)歷，伏重誅者以十?dāng)?shù)，連引收考者布遍天下，宗親并皆殄滅，郡縣為之殘破。儉與魯國(guó)孔褒有舊，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。后事泄，儉得亡走，國(guó)相收褒、融送獄，未知所坐。融曰：“保納舍藏者，融也，當(dāng)坐?！卑唬骸氨藖砬笪?，非弟之過。”吏問其母，母曰：“家事任長(zhǎng)，妾當(dāng)其辜?！背脊庠唬禾煜掠械?，君子揚(yáng)于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服；天下無道，君子囊括不言，以避小人之禍，而猶或不免。黨人生昏亂之世，不在其位，四海橫流，而欲以口舌救之。臧否人物，激濁揚(yáng)清，撩虺蛇之頭，踐虎狼之尾，以至身被淫刑，禍及朋友。士類殲滅而國(guó)隨以亡，不亦悲乎?。ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)四十八》）10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。凡黨人A死者B百余人C妻子D皆徙邊E天下豪杰及儒學(xué)F有行義者G宦官一切H指為黨人11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.孝廉，漢武帝時(shí)設(shè)立的選拔官吏的科目，也指被推選為孝廉的士人。B.傳舍，一般指我國(guó)古代官方所設(shè)的專門供行人休息、住宿的房舍。C.歸，返回，與《項(xiàng)脊軒志》中“后五年，吾妻來歸”的“歸”意思不同。D.類，同類，與《屈原列傳》中“舉類邇而見義遠(yuǎn)”的“類”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.縣令郭揖聽說范滂自投監(jiān)獄，于是解下印綬，拉著范滂想要一起逃亡。B.范滂之母認(rèn)為追求美名和追求長(zhǎng)壽不可兼得，對(duì)兒子進(jìn)行了安慰和教誨。C.李篤不愿遭受家族破亡之禍就沒有收容張儉，并稱張儉有罪，送他出塞。D.張儉藏在孔家，事泄后魯國(guó)國(guó)相抓捕孔褒、孔融，孔褒一家都爭(zhēng)相認(rèn)罪。13.請(qǐng)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）儉與魯國(guó)孔褒有舊，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。（2）天下有道，君子揚(yáng)于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服。14.司馬光認(rèn)為東漢“黨錮之禍”產(chǎn)生的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.C13.（1）張儉和魯國(guó)人孔褒有老交情，當(dāng)他去投奔褒時(shí)，正好遇上孔褒不在家，孔褒的弟弟孔融年僅十六歲，作主把張儉藏匿在家。（2）天下政治清明，正人君子在朝廷上揚(yáng)眉吐氣，依法懲治小人的罪過，沒有人敢不服從。14.①東漢末年，政治昏庸，宦官專權(quán)，為黨錮之禍提供土壤。②黨人試圖批評(píng)時(shí)弊，激怒掌權(quán)者，招致禍患。③堅(jiān)持正義的士人階層大量犧牲，影響國(guó)家穩(wěn)定。【解析】【導(dǎo)語】?jī)蓜t材料分別記述了東漢時(shí)期范滂和張儉等人的事跡，展現(xiàn)了他們?cè)凇包h錮之禍”中的高尚品德和堅(jiān)韌精神。范滂自投監(jiān)獄，表現(xiàn)出舍身取義的決心；張儉在逃亡中得到眾多賢士的幫助，反映了士人之間的互助與忠義。兩則材料共同揭示了東漢末年士人階層在政治動(dòng)蕩中的困境與抗?fàn)帯?0.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：因黨人案而死的共有一百余人，他們的妻子和兒女都被放逐到邊郡。天下英雄豪杰，以及有良好品行和道義的儒家學(xué)者，宦官一律把他們指控為黨人?！包h人死者”為主語，后面省略謂語“有”，“百余人”為賓語，所以C處斷開；“徙邊”的主語為“妻子”，所以在E處斷開；“有行義者”作“儒學(xué)”的定語，所以在G處斷開。11.本題考查學(xué)生掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)、理解一詞多義的能力。C.正確。返回/指女子出嫁。句意：我跟隨父親歸赴黃泉。/過了五年，我的妻子嫁到我家來。D.錯(cuò)誤。同類/事物。句意：讀書人被大批殺害，王朝也跟著覆亡。/列舉的事例淺近，但表達(dá)的意思卻極為深遠(yuǎn)。12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“李篤不愿遭受家族破亡之禍就沒有收容張儉”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“后流轉(zhuǎn)東萊，止于李篤家”可知，李篤收容了張儉。13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“有舊”，有老交情；“抵”，投靠，依附；“匿”，藏匿。（2）“有道”，天下太平；“揚(yáng)于王庭”，狀語后置句，應(yīng)為“于王庭揚(yáng)”；“正”，懲治。14.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)“天下無道，君子囊括不言，以避小人之禍，而猶或不免”可概括出，東漢末年，政治昏庸，宦官專權(quán)，為黨錮之禍提供土壤。根據(jù)“臧否人物，激濁揚(yáng)清，撩虺蛇之頭，踐虎狼之尾，以至身被淫刑，禍及朋友”可概括出，黨人試圖批評(píng)時(shí)弊，激怒掌權(quán)者，招致禍患。根據(jù)“士類殲滅而國(guó)隨以亡，不亦悲乎”可概括出，堅(jiān)持正義的士人階層大量犧牲，影響國(guó)家穩(wěn)定。參考譯文：材料一：范滂，字孟博，汝南征羌人。從小磨礪出高潔的節(jié)操，受到州郡和鄉(xiāng)里人的欽佩，被舉薦為孝廉。當(dāng)時(shí)冀州地區(qū)發(fā)生饑荒，盜賊紛紛而起，于是（朝廷）任用范滂為清詔使，派他前去巡行查辦。范滂登上車，手?jǐn)堩\繩，意氣激昂，大有澄清天下吏治的壯志。到冀州后，太守、縣令知道自己犯罪遮掩不了，聽說范滂來了，便辭官離開。建寧二年，朝廷大肆誅殺鉤黨之人。詔書下達(dá)，緊急緝捕范滂等人。執(zhí)行此項(xiàng)命令的督郵吳導(dǎo)到縣，手捧詔書，（把自己）關(guān)在驛舍中，伏床哭泣。范滂聽說這件事后，說：“（這）一定是因?yàn)槲已?！”?dāng)即趕到縣獄?？h令郭揖十分吃驚，走出官衙，丟下官印，拉著范滂要和他一起逃走，說到：“天下這么大，你為什么偏偏在這里？”范滂說：“我死了災(zāi)禍就可以平息了，怎么敢因?yàn)槲业淖锩B累您，又使得我的老母流離他鄉(xiāng)呢！”范母前來和范滂訣別，范滂告訴母親：“弟弟仲博很是孝順，足以供養(yǎng)您，我跟隨父親歸赴黃泉，存亡都各得其所。只是希望母親大人割舍這難以舍棄的恩情，不要再增添悲傷了?！彼哪赣H說“你現(xiàn)在能夠與李膺、杜密齊名，死也無遺憾了已經(jīng)有了好的名聲，再想求得長(zhǎng)命百歲，二者可以兼得嗎？”范滂跪下聆聽教誨，接著又行再拜禮辭別母親。范滂又回頭對(duì)他兒子說：“我想讓你為惡吧，則惡不可為；讓你為善吧，可是我不為惡，卻遭此下場(chǎng)！”過路的人聽了此事，沒有誰不被感動(dòng)得流淚。材料二：因黨人案而死的共有一百余人，他們的妻子和兒女都被放逐到邊郡。天下英雄豪杰，以及有良好品行和道義的儒家學(xué)者，宦官一律把他們指控為黨人；有私人怨恨的，也乘機(jī)爭(zhēng)相陷害，甚至連瞪了一眼的小積忿，也濫被指控為黨人。州郡官府秉承上司的旨意，有的人和黨人從來沒有牽連和瓜葛，也遭到懲處，因此而被處死、放逐、廢黜、禁錮的人，又有六七百人之多。張儉逃亡，困急窘迫，每當(dāng)望見人家門戶，便投奔請(qǐng)求收容，主人無不敬重他的聲名和德行，寧愿冒著家破人亡的危險(xiǎn)也要收容他。后來他輾轉(zhuǎn)逃到東萊郡，住在李篤家里。外黃縣令毛欽手持兵器來到李篤家中，李篤領(lǐng)著毛欽就座以后說：“張儉是背負(fù)重罪的逃犯，我怎么會(huì)窩藏他！假如他真的在我這里，這人是有名的人士，您難道非捉拿他不可！”毛欽因而站起身來，撫摸著李篤的肩膀說：“蘧伯玉以單獨(dú)為君子而感到恥辱，你為何一個(gè)人專門獲得仁義！”李篤回答說：“而今就想和你分享，你已經(jīng)獲得了一半?！庇谑敲珰J嘆息告辭而去。李篤便引導(dǎo)張儉經(jīng)由北?？蜃尤患?，再進(jìn)入漁陽郡，逃出塞外。張儉自逃亡以來，所投奔的人家，因?yàn)楦C藏和收容他而被官府誅殺的有十余人，被牽連遭到逮捕和審問的幾乎遍及全國(guó)，這些人的親屬也都同時(shí)被滅絕，甚至有的郡縣因此而殘破不堪。張儉和魯國(guó)人孔褒有老交情，當(dāng)他去投奔褒時(shí)，正好遇上孔褒不在家，孔褒的弟弟孔融年僅十六歲，作主把張儉藏匿在家。后來事情被泄露，張儉雖然得以逃走，但魯國(guó)宰相將孔褒、孔融逮捕，送到監(jiān)獄關(guān)押，不知道應(yīng)該判處誰來坐罪?？兹谡f：“接納張儉并把他藏匿在家的，是我孔融，應(yīng)當(dāng)由我坐罪?！笨装f：“張儉是來投奔我的，不是弟弟的罪過?！必?fù)責(zé)審訊的官吏征求他倆母親的意見，母親說：“一家的事，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，罪在我身?！背妓抉R光曰：天下政治清明，正人君子在朝廷上揚(yáng)眉吐氣，依法懲治小人的罪過，沒有人敢不服從；天下政治混亂，正人君子閉口不言，以躲避小人的陷害，尚且不能避免。黨人生在政治昏暗混亂的時(shí)代，又不擔(dān)任朝廷的高官顯位，面對(duì)天下民怨沸騰，卻打算用輿論去挽救。評(píng)論人物的善惡，斥惡獎(jiǎng)善，這就猶如用手去撩撥毒蛇的頭，用腳踐踏老虎和豺狼的尾巴，以致自身遭受酷刑，災(zāi)禍牽連朋友。讀書人被大批殺害，王朝也跟著覆亡，豈不可悲！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。九日灃上作，寄崔主簿倬二李端系①（唐）韋應(yīng)物凄凄感時(shí)節(jié)，望望臨灃涘。翠嶺明華秋，高天澄遙滓。川寒流愈迅，霜交物初委。林葉索已空，晨禽迎飆起。時(shí)菊乃盈泛，濁醪自為美。良游雖可娛，殷念在之子。人生不自省，營(yíng)欲無終已。孰能同一酌，陶然冥斯理。【注】①大歷十四年六月，韋應(yīng)物在調(diào)任櫟陽令之時(shí)辭官，退居長(zhǎng)安西郊灃上善福寺，開始游心于釋老學(xué)說。這首詩作于這一年的九月九日重陽節(jié)。崔主簿即韋應(yīng)物的堂妹婿崔倬，二李端系是指詩人的堂弟韋端、韋系。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌開頭兩句照應(yīng)題目，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)，且引出對(duì)秋景的描寫。B.詩中選取的“林葉”“晨禽”“時(shí)菊”這些意象，色彩絢爛，意境遼闊。C.詩歌運(yùn)用遠(yuǎn)近結(jié)合等方法描繪景物，筆調(diào)舒緩自然，景情巧妙融合。D.詩歌中“明”“澄”兩字，既寫出秋高日朗，又含人生澄清純凈之意。16.請(qǐng)結(jié)合詩句，簡(jiǎn)要分析詩人的情感變化過程?！敬鸢浮?5.B16.詩人情感變化過程：先是感時(shí)傷懷，接著描寫秋景，表達(dá)對(duì)季節(jié)變化的感慨和對(duì)親友的思念，最后感嘆人生，追求心靈的寧靜?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】韋應(yīng)物的《九日灃上作，寄崔主簿倬二季端系》通過描繪秋日景色，表達(dá)了詩人辭官退隱后的心境變化。詩歌開篇以“凄凄感時(shí)節(jié)”引出對(duì)秋景的描寫，展現(xiàn)了秋天的清冷與肅穆。詩人通過“川寒流愈迅”“霜交物初委”等意象，表現(xiàn)了秋天的蕭瑟與生命的短暫。最后，詩人感嘆人生的無常與欲望的無盡，表達(dá)了對(duì)親友的思念和對(duì)寧靜生活的向往。全詩情景交融，意境深遠(yuǎn)。15.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B．“色彩絢爛，意境遼闊”錯(cuò)。詩中“林葉”“晨禽”“時(shí)菊”這些意象并非色彩絢爛，而是表現(xiàn)出秋天的蕭瑟和凄涼，意境并不遼闊，而是較為深遠(yuǎn)。16.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。詩歌開篇以“凄凄感時(shí)節(jié)”引出對(duì)秋景的描寫，展現(xiàn)了秋天的清冷與肅穆，抒發(fā)了詩人感時(shí)傷懷之情。中間八句，借天空、河流、秋霜、林葉、晨禽、秋菊等意象，描寫秋天的景色及其秋景的變化，表現(xiàn)了秋天的蕭瑟和對(duì)親友的思念之情。最后四句，前兩句表達(dá)了詩人感嘆人生的短暫，表達(dá)了對(duì)辭官退隱后寧靜生活的向往。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操在《短歌行》中認(rèn)為人生“譬如朝露”，蘇軾《赤壁賦》中“______，______”兩句借客之口將人生與永恒的自然進(jìn)行對(duì)比，發(fā)出了相似的感嘆。（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中“______，______”兩句，以有聲襯無聲，更顯出田園的寧靜。（3）唐詩宋詞中的用典極多，它使得語言更為精煉，具有簡(jiǎn)約美，同時(shí)也增強(qiáng)了內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動(dòng)性，如“______，______”?！敬鸢浮浚?）哀吾生之須臾羨長(zhǎng)江之無窮（2）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（3）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（出師一表真名世，千載誰堪伯仲間/懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人）【解析】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。本題易錯(cuò)字：哀、臾、羨、吠、顛、堪、柯。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。讀書與治學(xué)，都應(yīng)當(dāng)作一種生命的投入，使之成為你的另一種帶有智慧的生命形式，帶著你的生命和智慧的體溫。讀書，（甲），因?yàn)楦杏X聯(lián)系著人的活生生的生命。有感覺，才有悟性。研究文學(xué)，要推重悟性。文學(xué)之為物，本身就充滿異常靈性，研究文學(xué)而沒有悟性那是A的。當(dāng)然，悟不是B，而是在豐富的材料基礎(chǔ)上的即物而悟。馮友蘭在談?wù)撝袊?guó)哲學(xué)史史料學(xué)時(shí)，提出了搜集史料要“全”，審查史料要“真”，了解史料要“透”，選擇史料要“精”。這四個(gè)字，就是感悟之源。治學(xué)，要做實(shí)實(shí)在在的學(xué)問，（乙），證據(jù)充分，才能洞悉源流，返回根本。治學(xué)，要回到中國(guó)文化原點(diǎn)，對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行一種還原性的研究。①所謂還原，②就是中國(guó)文化基本事件的總體脈絡(luò)和中國(guó)文化重要現(xiàn)象的生命特征，③進(jìn)行實(shí)證性的呈現(xiàn)和回溯，④在根本上就是為了考察和發(fā)現(xiàn)中國(guó)文化的原創(chuàng)性存在。湖北荊門市郭店楚墓竹簡(jiǎn)《成之聞之》“窮源反本”思想，就是我們所說的“返本還原”，它是蘊(yùn)含著非常深刻的文化智慧的?；蛘呖梢愿爬ǔ缮倪€原，思想過程的還原，文化基因的還原，民族思想文化表達(dá)效果發(fā)生的豐富復(fù)雜脈絡(luò)的還原這“還原四義”。讀書與治學(xué)，二者構(gòu)成同一個(gè)生命共同體，是一個(gè)銅板的兩面。讀書是治學(xué)的入門之始，治學(xué)是讀書的登堂入室。二者都會(huì)遭遇種種迷津，都以破惑解疑、渡過迷津?yàn)闃肥?。雖然所渡迷津有異，但廓疑覺迷，都是讀書治學(xué)之人要做的功夫。渡過迷津，那就可以從從容容、神清氣爽地探索精神的源泉了。中國(guó)文學(xué)和歷史還存在著諸多千古迷津，需要我們博覽精思，銳意探求，造寶筏而渡迷津，使文化家底了然于心，以便灌注充沛的元?dú)庥诂F(xiàn)代文化創(chuàng)新之中。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，每處不超過10個(gè)字。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改。使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?1.文中畫橫線的句子可以改寫成“或者可以概括成生命、思想過程、文化基因、民族思想文化表達(dá)的還原這‘還原四義’”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？22.比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中最后一段畫波浪線句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?8.甲：要重視自己的感覺乙：要用多重證據(jù)做學(xué)問19.A.不可理喻B.憑空捏造20.②修改為：就是對(duì)中國(guó)文化基本事件的總體脈絡(luò)和中國(guó)文化重要現(xiàn)象的生命特征。③修改為：進(jìn)行實(shí)證性的回溯和呈現(xiàn)。21.原文有四個(gè)“的還原”，明確指出了“還原”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了“還原”的多重維度，表達(dá)更清晰、更準(zhǔn)確；且與下文提到的“還原四義”在結(jié)構(gòu)上更加對(duì)應(yīng)，增強(qiáng)了句式的整齊對(duì)稱和表達(dá)的力度。改后的句子沒有突出強(qiáng)調(diào)，顯得比較籠統(tǒng)。22.①文中將讀書與治學(xué)中碰到的疑惑和難題比喻為“迷津”，將“博覽精思，銳意探求”的讀書與治學(xué)方法比喻為“造寶筏”，將治學(xué)過程比喻為“渡迷津”。②兩者之間具有相似性，寶筏可以幫助人們渡過河流，就像正確的方法可以幫助我們解決疑難問題，使我們渡過文學(xué)和歷史中的困境。③比喻形象生動(dòng)，深入淺出地表現(xiàn)了通過努力和智慧解決問題的過程?！窘馕觥?8.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，前文是“讀書”，后文是“因?yàn)楦杏X聯(lián)系著人的活生生的生命。有感覺，才有悟性。研究文學(xué)，要推重悟性”，可知，此處要填讀書時(shí)要有感覺，可填：要重視自己的感覺。乙處，后文“證據(jù)充分，才能洞悉源流，返回根本”可知，此處要填“證據(jù)”與“學(xué)問”相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合前文“要做實(shí)實(shí)在在的學(xué)問”的句式，可填：要用多重證據(jù)做學(xué)問。19.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，前文“有感覺，才有悟性。研究文學(xué)，要推重悟性”講“悟性”對(duì)研究文學(xué)的重要性，所以“研究文學(xué)而沒有悟性那是”就會(huì)說不清楚，研究不明白，可填：不可理喻?！安豢衫碛鳌?，指不能用常理使那個(gè)人明白。形容蠻橫或固執(zhí)。B處，談“悟”的來源，結(jié)合下文“而是在豐富的材料基礎(chǔ)上的即物而悟”可知，需要填“悟”不是憑空得到的，可填：憑空捏造?！皯{空捏造”，意思為毫無根據(jù)的擅加偽做。20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有兩處語?。孩诔煞謿埲?，“中國(guó)文化基本事件的總體脈絡(luò)和中國(guó)文化重要現(xiàn)象的生命特征”不是“是”的賓語，而是“進(jìn)行”前面的狀語，原句缺少狀語（介賓短語）的介詞“對(duì)”，修改為：就是對(duì)中國(guó)文化基本事件的總體脈絡(luò)和中國(guó)文化重要現(xiàn)象的生命特征。③語序不當(dāng)，“還原”的邏輯順序是先“回溯”，再“呈現(xiàn)”，修改為：進(jìn)行實(shí)證性的回溯和呈現(xiàn)。21.本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。原文在“生命”“思想過程”“文化基因”“民族思想文化表達(dá)效果發(fā)生的豐富復(fù)雜脈絡(luò)”后分別加上“的還原”三個(gè)字，構(gòu)成排比句式，明確指出了這四種是“還原”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了“還原”的多重維度，表達(dá)更清晰、更準(zhǔn)確；且與下文提到的“還原四義”，在結(jié)構(gòu)上形成分總，層次分明，增強(qiáng)了句式的整齊對(duì)應(yīng)和表達(dá)的力度。改后的句子“或者可以概括成生命、思想過程、文化基因、民族思想文化表達(dá)的還原這‘還原四義’”則沒有強(qiáng)調(diào)這“四義”，顯得比較籠統(tǒng)。22.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。①“中國(guó)文學(xué)和歷史中存在的諸多千古疑難問題和讓人困惑的領(lǐng)域”是本體，這些問題復(fù)雜、繁多且難以輕易理解和突破，就像人在一片迷霧籠罩、找不到方向的渡口邊，不知如何前行，充滿了迷茫和困惑，所以將這些比作“迷津”；將“博覽精思，銳意探求”等正確的方法比作“造寶筏”，筏子是渡河的工具，能夠幫助人們安全地抵達(dá)彼岸，如同正確的方法可以幫助我們解決疑難問題，使我們渡過文學(xué)和歷史中的“迷津”。②兩者之間具有相似性：在渡河的情境中，人們面臨著河流的阻礙，而筏子可以幫助人們克服水流的阻礙，成功到達(dá)對(duì)岸。同樣，在中國(guó)文學(xué)和歷史的研究中，面對(duì)復(fù)雜的問題，我們需要通過博覽精思、銳意探求等方式來創(chuàng)造出如同“寶筏”一樣的方法、思路或者理論體系，以此來破解這些難題，找到正確的研究方向，實(shí)現(xiàn)從困惑到清晰、從無知到了解的跨越，就如同借助筏子從河流此岸到達(dá)彼岸，渡過“迷津”一樣。③比喻形象生動(dòng)，體現(xiàn)了我們?cè)诿鎸?duì)研究困境時(shí)所需要采取的行動(dòng)及通過努力和智慧解決問題的過程，突出了讀書治學(xué)的艱辛和成就感。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！段业陌⒗仗防锬蔷洹胞}罐不要?jiǎng)?，里面是洗衣粉”的臺(tái)詞道出“物盡其用”的生活理念；《斷舍離》中“放手一個(gè)無用之物，就騰出一點(diǎn)空間。處理一件多余之物，就減少一份負(fù)擔(dān)”的觀點(diǎn)引出了“斷舍離”的生活理念。面對(duì)眼下的生活，面對(duì)我們的人生，有人選擇“物盡其用”，有人選擇“斷舍離”，有人則試圖在二者間尋求平衡……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}解析】這是一道引語類材料作文題。題目通過引用《我的阿勒泰》和《斷舍離》中的兩句話，引出了兩種不同的生活理念——“物盡其用”與“斷舍離”，并指出人們?cè)诿鎸?duì)生活和人生時(shí)可能的不同選擇。“物盡其用”強(qiáng)調(diào)充分利用每一件物品的價(jià)值，不浪費(fèi)資源，體現(xiàn)了一種節(jié)約、實(shí)用和創(chuàng)造性的生活態(tài)度。這種態(tài)度適用于資源有限、環(huán)境壓力大的情境，也體現(xiàn)了對(duì)物品的尊重和珍惜。對(duì)于“物盡其用”，我們或許應(yīng)該思考如何避免過度消費(fèi)和浪費(fèi)?！皵嗌犭x”主張