《學(xué)習(xí)任務(wù)二：制作專題片》名師單元教學(xué)課件（3課時(shí)）

優(yōu)教高中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)系列制作專題片學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)說(shuō)明這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)將引導(dǎo)大家辨識(shí)媒介信息，完成專題片的腳本寫作與視頻制作。首先通過分析生活中的一些實(shí)例，特別是問卷調(diào)查中呈現(xiàn)比例高的一些案例，學(xué)習(xí)如何辨識(shí)虛假劣質(zhì)的信息，如何把握媒體立場(chǎng)，如何表達(dá)自己的新聞態(tài)度，并對(duì)問卷涉及的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論寫作，以提升大家的理性思辨能力和表達(dá)能力。小組合作完成專題片腳本創(chuàng)作，分組展示，點(diǎn)評(píng)各組的亮點(diǎn)，形成最終腳本，合作完成拍攝工作。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.自主查閱虛假劣質(zhì)新聞案例，分組展示如何進(jìn)行辨識(shí)。2.閱讀問卷調(diào)查所反饋的學(xué)生關(guān)注度高的網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)案例，學(xué)會(huì)分析其新聞立場(chǎng)，并能理性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。掌握辨識(shí)信息真?zhèn)瘟驾姆椒?，能夠分辨新聞立?chǎng)，作出自己的判斷。目錄學(xué)習(xí)活動(dòng)一：辨識(shí)虛假劣質(zhì)新聞01學(xué)習(xí)活動(dòng)二：辨識(shí)新聞立場(chǎng)02作業(yè)04學(xué)習(xí)活動(dòng)三：文明發(fā)表看法03收集自己閱讀過的虛假新聞，自主查閱近幾年的《虛假新聞研究報(bào)告》，了解虛假新聞的表現(xiàn)、來(lái)源及其危害，分組展示閱讀了哪些案例，掌握了哪些辨識(shí)虛假新聞的方法。課前準(zhǔn)備上次的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)幾乎覆蓋了我們高中生學(xué)習(xí)、生活和交往的方方面面，同學(xué)們都有強(qiáng)烈的獲取網(wǎng)絡(luò)信息的需求。但是，網(wǎng)絡(luò)信息量大，良莠不齊，而不少同學(xué)在瀏覽信息時(shí)沒有辨識(shí)信息真?zhèn)蔚囊庾R(shí)，缺乏判斷媒介立場(chǎng)的自覺，在發(fā)表評(píng)論的時(shí)候也比較隨意，還有不少同學(xué)提到網(wǎng)絡(luò)暴力和語(yǔ)言粗俗的問題，這些問題都需要我們?cè)趯ｎ}片中提出解決建議。導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)一：辨識(shí)虛假劣質(zhì)新聞01（1）根據(jù)課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)小組輪流匯報(bào)關(guān)于虛假新聞的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：辨識(shí)虛假劣質(zhì)新聞01（2）思考：除了虛假新聞，真實(shí)的信息是否就等于好的信息？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（3）請(qǐng)認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言，并填寫下列表格。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：辨識(shí)虛假劣質(zhì)新聞01虛假劣質(zhì)新聞的特點(diǎn)分析角度特點(diǎn)新聞標(biāo)題新聞來(lái)源內(nèi)容表述閱讀效果發(fā)布媒體虛夸、標(biāo)新立異、聳人聽聞(“標(biāo)題黨”）信息來(lái)源不明(“據(jù)說(shuō)”“據(jù)透露”）缺乏科學(xué)論證，缺乏必要的材料支撐，邏輯不清晰，概念含混，錯(cuò)誤明顯，語(yǔ)言模糊編造痕跡明顯，不合邏輯多為自媒體發(fā)布學(xué)習(xí)活動(dòng)一：辨識(shí)虛假劣質(zhì)新聞01（4）總結(jié)：大家普遍反映在生活中常常讀到假新聞假信息，還有些信息內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。在“人人都是自媒體”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)海量的信息，學(xué)會(huì)辨識(shí)信息的真?zhèn)瘟驾俏覀儽貍涞囊豁?xiàng)素養(yǎng)。除了把握上述虛假信息的特點(diǎn)外，我們要注意從正規(guī)官方渠道獲取可靠信息，比如黨報(bào)黨刊、政府官網(wǎng)、電視、廣播等。同時(shí)，對(duì)于假劣新聞，要謹(jǐn)慎辨別，慎重傳播。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：辨識(shí)新聞立場(chǎng)02（1）在問卷調(diào)查中，大家提到了他們近期關(guān)注的熱點(diǎn)新聞，其中“李子柒被寫入小學(xué)考卷”的事件關(guān)注度較高。閱讀這個(gè)事件的相關(guān)新聞評(píng)論，說(shuō)說(shuō)對(duì)于同一事件，兩篇新聞的立場(chǎng)是什么，并總結(jié)辨析新聞立場(chǎng)的方法?！鹃喿x材料一】《李子柒被寫入小學(xué)考卷，出題不能停留于“網(wǎng)紅崇拜”》，來(lái)源于《南方都市報(bào)》?！鹃喿x材料二】《李子柒被寫入小學(xué)考卷，吐槽“淺薄”太刻薄》，來(lái)源于《封面新聞》。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：辨識(shí)新聞立場(chǎng)02學(xué)習(xí)活動(dòng)二：辨識(shí)新聞立場(chǎng)02材料一對(duì)把李子柒寫入考卷，持一種謹(jǐn)慎和批評(píng)的態(tài)度。觀點(diǎn)句出現(xiàn)在第3自然段，作者站在命題的角度，認(rèn)為未必所有的孩子都了解這種素材，有礙考試公平。第4自然段進(jìn)而提出“網(wǎng)紅”入題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“網(wǎng)紅”的文化意義，而不應(yīng)過分聚焦于個(gè)人成功。材料二則肯定試卷的做法，觀點(diǎn)句在文章的第3、4段。作者認(rèn)為家長(zhǎng)觀念刻板，立場(chǎng)先行，語(yǔ)文教育與時(shí)代接軌的特點(diǎn)決定了可以選擇這樣的素材，家長(zhǎng)應(yīng)持開放包容的心態(tài)。（2）大家思考后回答。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：辨識(shí)新聞立場(chǎng)02（3）小結(jié)：我們可以從作者觀點(diǎn)、用詞等方面看出不同媒體的態(tài)度和立場(chǎng)。對(duì)同一事件的看法見仁見智，我們要注意多看多思考，從不同角度看問題，不要只抓住零星信息就急于發(fā)表態(tài)度，要既不偏聽偏信，也不跟風(fēng)盲從。【閱讀材料一】《一張圖，10萬(wàn)+贊！》，見《人民日?qǐng)?bào)》微信公眾號(hào)?！鹃喿x材料二】《男子狂砸41樓落地窗，網(wǎng)友炸鍋！》，見《央視新聞》微信公眾號(hào)?！鹃喿x材料三】《焦點(diǎn)戰(zhàn)淪為網(wǎng)上罵戰(zhàn)！如此京粵對(duì)決，讓CBA變了味》，見中新體壇微信公眾號(hào)?！鹃喿x材料四】《一場(chǎng)公共討論何以釀成“網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)”》，見《人民日?qǐng)?bào)》。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：文明發(fā)表看法03（1）展示閱讀材料。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：文明發(fā)表看法03（2）在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新聞的互動(dòng)性日益明顯，但青少年中的不文明回帖、參與網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)等現(xiàn)象也更加突出。小組討論：如何文明地發(fā)表評(píng)論？如何看待當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)和評(píng)論語(yǔ)言粗俗的現(xiàn)象？同學(xué)們注意結(jié)合閱讀材料以及身邊的具體案例談?wù)効捶ê驼J(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：文明發(fā)表看法03分析前兩則閱讀材料中網(wǎng)友回復(fù)的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)于材料一這類正能量的內(nèi)容，我們要加以弘揚(yáng)，對(duì)于材料二中有爭(zhēng)議的事件，要有理有據(jù)，可以從科學(xué)的角度進(jìn)行回應(yīng)。閱讀后兩則材料，了解網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)這種不文明現(xiàn)象的危害?？偨Y(jié)：網(wǎng)絡(luò)評(píng)論語(yǔ)言具有互動(dòng)性、個(gè)性化、口語(yǔ)化、批判性等特點(diǎn)，網(wǎng)友在發(fā)表評(píng)論時(shí)要體現(xiàn)自身文明素質(zhì)，也要維護(hù)文明的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境。（1）閱讀文章，圈畫觀點(diǎn)，鞏固課上討論的結(jié)果，深化認(rèn)識(shí)?！鹃喿x材料】《網(wǎng)絡(luò)新聞造假源頭探析》(《新聞研究導(dǎo)刊》，2017年第12期）（2）結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)以“文明上網(wǎng)，理性評(píng)論，彰顯素養(yǎng)”為話題，寫一篇議論文。要求：結(jié)合事例，條理清晰，說(shuō)理透徹，不少于700字。作業(yè)04第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.互相交流習(xí)作，互評(píng)提意見，能夠明確且有層次地表述觀點(diǎn)，有針對(duì)性地剖析問題的本質(zhì)。2.提高分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)辨識(shí)媒介信息的能力。能夠有針對(duì)性地說(shuō)理，有條理地展開論述。目錄學(xué)習(xí)活動(dòng)一：互相交流，修改作文01上節(jié)課我們分析了如何辨識(shí)媒介信息，如何文明發(fā)表評(píng)論，大家又以“文明上網(wǎng)，理性評(píng)論，彰顯素養(yǎng)”的話題寫了一篇議論文。我們將選出班級(jí)代表作，用作專題片的評(píng)論內(nèi)容，其他優(yōu)秀的作品也將通過學(xué)校文學(xué)社團(tuán)微信公眾號(hào)發(fā)布。從總體上看，這次作文在結(jié)構(gòu)上能結(jié)合生活實(shí)例，按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯，進(jìn)行構(gòu)思立意，但是在觀點(diǎn)表述和論述分析上還存在一些提升的空間。導(dǎo)入本節(jié)課小組內(nèi)互相交換作文，依據(jù)下列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互提修改意見，討論后當(dāng)堂修改，每組推選出一篇優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：互相交流，修改作文01評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：圍繞話題展開論述，觀點(diǎn)明確，中心突出立足現(xiàn)實(shí)，論據(jù)充實(shí)，論證合理語(yǔ)言流暢，表達(dá)得體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明3214【附：例文1】未知全貌，不予置評(píng)面對(duì)繁雜錯(cuò)綜的媒體新聞，我們需秉承一個(gè)原則：“未知全貌，不予置評(píng)。”與其說(shuō)它是理性思考、冷靜分析后的慎重態(tài)度，不如說(shuō)它是一種充滿了悲憫與寬容、敬畏與尊重的高尚情懷。網(wǎng)絡(luò)世界，亂象叢生，輿論場(chǎng)上各種聲音嘈雜喧囂。當(dāng)一個(gè)新聞熱點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，一場(chǎng)自由的網(wǎng)絡(luò)狂歡也就拉開了帷幕：躲在屏幕背后的“鍵盤俠”肆意宣泄著負(fù)面情緒，并不了解復(fù)雜真實(shí)的情況便匆匆站隊(duì)跟風(fēng)，在浩大的群體“征伐”中尋找虛幻的自我滿足感。他們并非罪大惡極，不過是將深藏在心底的惡意和幽暗釋放出來(lái)，把現(xiàn)實(shí)生活中的不滿、怨憤轉(zhuǎn)嫁到素未謀面的【附：例文1】陌生人身上。因?yàn)椴欢米鹬嘏c敬畏，所以狂妄自大，草率下判斷；因?yàn)樽运脚c涼薄，所以諷刺辱罵，毫無(wú)負(fù)罪感；因?yàn)槿狈睬槟芰屯硇?，他們永遠(yuǎn)也無(wú)法理解他人充滿善意的忍讓，反而變本加厲，罔顧道德。當(dāng)群體的追求與信仰變成盲從、偏執(zhí)與狂熱，當(dāng)群體只愿意接受極端同質(zhì)而簡(jiǎn)單的思想，淪為“烏合之眾”一起閉上眼睛，嗚呼哀哉，無(wú)計(jì)可施！魯迅曾說(shuō)過，無(wú)數(shù)的人們，無(wú)窮的遠(yuǎn)方，都與我有關(guān)。我希望我們都能如此，面對(duì)變幻莫測(cè)、是非難辨的網(wǎng)絡(luò)新聞，少一些戾氣，多一些寬容，少一些無(wú)謂的抱怨與責(zé)罵，多一些體諒與共情。多看一看新聞里無(wú)窮無(wú)盡的遠(yuǎn)方，看看那些素未謀面的或美滿或落魄的人們；多踏一踏腳下這充滿溫度、【附：例文1】曾浸染過志士鮮血的土地；多低頭看看腳下的青稞，看看農(nóng)民的汗水、工人的辛勞和孩童純真的笑。讓自己的心在寬容與悲憫中沉靜下來(lái)，讓精神在尊重與溫柔中棲息。我想滿懷敬畏地告訴自己，新聞從來(lái)不是抽象的符號(hào)，它由一個(gè)個(gè)鮮活的人構(gòu)成，我們面對(duì)的從來(lái)不是“事件”，而是與我們有著相同血脈的一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們?nèi)绾文懿簧髦兀咳绾文茌p率地下定論呢？我們或許不能改變他人，但是我們能改變自己，心懷偉大的愛，做細(xì)微的事，從尊重開始，從敬畏開始?！靖剑豪?】如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體新聞？時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)媒介傳播無(wú)孔不入，“鍵盤俠”“網(wǎng)絡(luò)噴子”無(wú)處不在，青少年應(yīng)以怎樣的態(tài)度對(duì)待每天“撲面而來(lái)”的各色網(wǎng)絡(luò)媒體新聞呢？我們應(yīng)一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)媒體新聞的利與弊：一方面，網(wǎng)絡(luò)信息化不斷推進(jìn)，人們運(yùn)用大眾傳媒，能夠快捷地獲得時(shí)政、生活、娛樂新聞，了解國(guó)內(nèi)外事件；自媒體與短視頻的興起，也激發(fā)了人們了解時(shí)事的熱情。網(wǎng)絡(luò)媒體強(qiáng)大的溝通、傳遞、共享功能，在推動(dòng)新聞快速傳播的同時(shí)，也滿足了公民的基本文化需求。因此，我們青少年不應(yīng)“兩耳不聞窗外事”，應(yīng)以積極的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體，借此及時(shí)了解時(shí)政新聞，參與討論?！靖剑豪?】另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體新聞本身具有自發(fā)性、盲目性的弊端，不少自媒體追求“流量至上”，為了賺取“眼球經(jīng)濟(jì)”，毫無(wú)原則地“騙”取點(diǎn)擊量，語(yǔ)言粗鄙，扭曲事實(shí)。對(duì)待這樣的網(wǎng)絡(luò)新聞，我們首先應(yīng)具有明辨是非的能力，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言不盲目相信；應(yīng)有批判意識(shí)，借助權(quán)威媒體來(lái)明確其真實(shí)性；更不應(yīng)盲目跟風(fēng)，輕易轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息，造謠生事；遇見危及社會(huì)的虛假信息，應(yīng)積極舉報(bào)。其次，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力事件，要保持冷靜的頭腦，客觀地分析事件本身，而不是亂貼標(biāo)簽，對(duì)施暴者隨聲附和。例如“重慶大巴車事件”中無(wú)辜的女轎車司機(jī)，被貼上各種標(biāo)簽的短視頻創(chuàng)作者Papi醬……事實(shí)上那些遭受網(wǎng)絡(luò)暴力，而最終通過司法途徑獲得救助的受害者是相對(duì)幸運(yùn)的，現(xiàn)實(shí)中有太多【附：例文2】的網(wǎng)絡(luò)暴力沒有達(dá)到違法犯罪的程度，卻時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生，造成了實(shí)實(shí)在在的傷害。如何才能保障每個(gè)生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人免受這種暴力的侵?jǐn)_，我們亟須共同建立一種適用于網(wǎng)絡(luò)這類虛擬空間的新的文明交往規(guī)則。越是在陌生人面前，越要盡量地保持理性與克制；越是在追求流量的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越要保持一定的審慎和寬容。畢竟在人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，如果彼此之間無(wú)法最大限度地傳遞善意，那么這一分鐘的施暴者，可能就會(huì)成為下一分鐘的受害者。每一次點(diǎn)擊都是一次選擇，讓自己在網(wǎng)上發(fā)出理性與尊重的無(wú)線電波，與正能量共振。如果我們不希望網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)人人自危的平臺(tái)，那么就應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕成為“鍵盤俠”和“噴子”，在多元價(jià)值圖譜中安放彼此的觀點(diǎn)。第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.根據(jù)專題片的主要內(nèi)容、媒介特點(diǎn)和受眾特點(diǎn)，討論并合作撰寫腳本。2.互評(píng)、提出意見和建議，修改腳本。分組討論，合作撰寫訪談腳本。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：分組討論，完成腳本01目錄作業(yè)03學(xué)生活動(dòng)二：明確后期任務(wù)02在拍攝專題片之前，我們需要設(shè)計(jì)拍攝腳本。腳本一般會(huì)列出鏡頭的長(zhǎng)度、景別、臺(tái)詞、配樂等比較詳細(xì)的信息，看到它仿佛就能看到真正剪輯好的影片。為了拍好視頻作品，希望大家集思廣益，豐富完善腳本內(nèi)容，讓接下來(lái)的拍攝和后期制作更加順利。導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)一：分組討論，完成腳本01（1）共同梳理，整理出專題片的幾個(gè)組成部分。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：分組討論，完成腳本01環(huán)節(jié)內(nèi)容負(fù)責(zé)小組

1.校園調(diào)查2.慧眼識(shí)珠3.拒做“鍵盤俠”4.結(jié)語(yǔ)隨機(jī)“快閃”采訪問卷調(diào)查結(jié)果分析如何辨識(shí)新聞良莠如何辨識(shí)新聞立場(chǎng)理性、文明地發(fā)表評(píng)論（練筆作文）青少年文明上網(wǎng)的意義學(xué)習(xí)活動(dòng)一：分組討論，完成腳本01（2）每組負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容單元，表現(xiàn)形式不限，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。小組討論如何寫作腳本，并填寫下列腳本表格。編號(hào)景別時(shí)長(zhǎng)畫面內(nèi)容解說(shuō)字幕音效1

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學(xué)習(xí)活動(dòng)一：分組討論，完成腳本01每組完成后，按內(nèi)容順序分別進(jìn)行展示，根據(jù)其他小