第20課《一滴水經(jīng)過麗江》說課教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第20課《一滴水經(jīng)過麗江》說課教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課《一滴水經(jīng)過麗江》說課教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第20課《一滴水經(jīng)過麗江》，文章通過一滴水的視角，描繪了麗江的自然風(fēng)光、歷史文化以及民族特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)過的《云南印象》一課有關(guān)聯(lián)，都涉及到云南的自然風(fēng)光和民族文化。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于游記散文的知識(shí)，如作者的情感抒發(fā)、景物描寫等技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀和民族文化的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；通過分析文本，發(fā)展學(xué)生的信息提取、整合和批判性思維能力；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)作者的情感，培養(yǎng)同理心和情感表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析《一滴水經(jīng)過麗江》中作者對(duì)自然景觀的描繪手法及其所蘊(yùn)含的情感；

②掌握游記散文的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能夠識(shí)別并運(yùn)用相關(guān)的文學(xué)表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入領(lǐng)會(huì)文本中關(guān)于麗江歷史文化與民族特色的內(nèi)涵，理解作者對(duì)麗江的情感態(tài)度；

②學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫感受作者的觀察視角和情感變化，提升對(duì)散文深度閱讀和理解的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析文本，理解作者的情感與寫作意圖。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生合作探索麗江的自然與人文特色，進(jìn)行角色扮演，模擬一滴水的旅行經(jīng)歷，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

3.利用多媒體展示麗江的圖片和視頻資料，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《一滴水經(jīng)過麗江》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、麗江風(fēng)光圖片等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注作者的情感變化和描寫手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“作者在文中是如何表達(dá)對(duì)麗江的情感的？”、“文中的哪些描寫手法給你留下了深刻印象？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或在線測試，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記出生詞、難點(diǎn)句子，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，記錄自己的思考和理解，形成初步的預(yù)習(xí)成果。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示麗江的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解游記散文的特點(diǎn)，分析課文中的描寫手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生模擬一滴水的旅行，分享各自的感受和理解。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極參與討論，模擬一滴水的視角，探討課文內(nèi)容。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解游記散文的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的描寫作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解游記散文的寫作技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《一滴水經(jīng)過麗江》的主要內(nèi)容，掌握游記散文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過對(duì)課文的分析，學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用作者在文中采用的描寫手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)散文寫作技巧的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)和小組討論，提高了對(duì)文本的深入理解和分析能力。學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)麗江的自然風(fēng)光和民族文化的熱愛之情，理解作者通過一滴水的視角所傳達(dá)的情感和思考。

3.寫作技能提升：通過模擬一滴水的旅行經(jīng)歷，學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法，創(chuàng)作出富有情感和生動(dòng)性的散文作品。學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，展現(xiàn)了良好的寫作技能。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)麗江的歷史文化和民族特色有了更深入的了解，通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重，拓寬了文化視野。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，獨(dú)立思考，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效提升了溝通能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了作者對(duì)自然和文化的熱愛，這種情感態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極影響，使學(xué)生更加珍惜和尊重自然環(huán)境，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與主題：《一滴水經(jīng)過麗江》以一滴水的視角展開，文章結(jié)構(gòu)清晰，主題突出。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，分別對(duì)應(yīng)著水的源頭、流淌過程和最終歸宿，體現(xiàn)了作者對(duì)麗江的全面認(rèn)識(shí)和深刻感悟。

②描寫手法與情感表達(dá)：課文中運(yùn)用了多種描寫手法，如比喻、擬人等，以增強(qiáng)情感表達(dá)。重點(diǎn)詞句包括“它在山谷中歡快地跳躍著”、“古城的每一塊石頭都仿佛在訴說著歷史”等，通過這些詞句，學(xué)生可以理解作者如何通過細(xì)膩的描寫傳達(dá)對(duì)麗江的熱愛和敬畏。

③文化內(nèi)涵與歷史背景：課文不僅描繪了麗江的自然風(fēng)光，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括麗江古城的歷史沿革、納西族文化等，相關(guān)的詞句如“古老的納西族文字”、“四方街的繁華”等，幫助學(xué)生理解麗江的文化特色和歷史價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對(duì)《一滴水經(jīng)過麗江》這一課的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收和能力提升的重要影響。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生提前接觸課文，形成初步理解；課堂上的小組討論和角色扮演則讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組的引導(dǎo)和監(jiān)管不夠。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在策略使用上，我通過多媒體展示了麗江的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受課文內(nèi)容。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題和課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些活動(dòng)可能過于復(fù)雜，他們可能難以跟上教學(xué)節(jié)奏。未來，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在管理課堂紀(jì)律方面還需要加強(qiáng)，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。我會(huì)繼續(xù)努力，提高自己的課堂管理技巧。

關(guān)于教學(xué)效果，我看到了學(xué)生在知識(shí)掌握、閱讀理解、寫作技能、文化意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的顯著進(jìn)步。他們不僅理解了課文內(nèi)容，還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)麗江的自然風(fēng)光和民族文化有了更深的認(rèn)識(shí)。但我也注意到，個(gè)別學(xué)生在寫作方面仍有提升空間。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，提供更多寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在《一滴水經(jīng)過麗江》的教學(xué)過程中，我采用了多種課堂評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是我的具體做法和評(píng)價(jià)過程：

提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的問題，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。例如，我會(huì)詢問學(xué)生：“作者在文中是如何描繪麗江古城的特色的？”或者“你能描述一下課文中的某一段描寫給你留下的印象嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以即時(shí)了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。我會(huì)注意他們是否能夠積極發(fā)言，是否能夠與同伴有效溝通，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到活動(dòng)中。這樣的觀察幫助我評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)能力和對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用能力。

測試環(huán)節(jié)：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)進(jìn)行小測驗(yàn)，以書面或口頭的形式，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。這些測試包括填空題、簡答題等，能夠讓我了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我注重對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改和點(diǎn)評(píng)。以下是我的具體做法：

認(rèn)真批改：我會(huì)認(rèn)真閱讀每一份作業(yè)，對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)進(jìn)行評(píng)估。我特別關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫手法，