神奇的計(jì)算工具（教案）2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

神奇的計(jì)算工具（教案）2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析一、教材分析

“神奇的計(jì)算工具（教案）2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)”本章節(jié)主要介紹計(jì)算器的使用方法及其在數(shù)學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用。教材通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算器的功能和操作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握計(jì)算器的基本操作，理解其在數(shù)學(xué)計(jì)算中的輔助作用，提高計(jì)算效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的加減乘除運(yùn)算，但對(duì)于更復(fù)雜的計(jì)算題目可能感到困難。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)計(jì)算器的了解有限，可能僅限于簡(jiǎn)單的操作。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力正在發(fā)展，但還需要更多的實(shí)踐來(lái)提高。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意嘗試新事物，但注意力容易分散。他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度各異，有的學(xué)生積極熱情，有的則可能因?yàn)殡y度增加而感到沮喪。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講等，但使用計(jì)算器時(shí)可能會(huì)過(guò)分依賴，忽視了基本的計(jì)算技能訓(xùn)練。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待計(jì)算器的輔助作用，同時(shí)保持對(duì)基礎(chǔ)計(jì)算能力的鍛煉。

學(xué)生對(duì)新技術(shù)的接受度高，對(duì)于計(jì)算器的學(xué)習(xí)興趣濃厚，這有助于本節(jié)課的開(kāi)展。但是，教師需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如過(guò)分依賴計(jì)算器導(dǎo)致的基本計(jì)算能力退化，以及在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的理解障礙。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材

-計(jì)算器（每人一臺(tái)）

-電子白板或投影儀

-多媒體教學(xué)軟件

-教學(xué)PPT

-練習(xí)題冊(cè)

-學(xué)生作業(yè)本教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于計(jì)算器使用的預(yù)習(xí)資料，包括計(jì)算器的功能介紹和基本操作步驟。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“計(jì)算器有哪些功能？”“使用計(jì)算器有哪些注意事項(xiàng)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，了解計(jì)算器的使用方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解計(jì)算器的基本操作，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)有趣的計(jì)算問(wèn)題，引出計(jì)算器的使用，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解計(jì)算器的各項(xiàng)功能和使用方法，通過(guò)實(shí)際操作演示。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行計(jì)算器操作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在操作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何有效利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組練習(xí)，使用計(jì)算器完成指定的計(jì)算任務(wù)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在操作過(guò)程中提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解計(jì)算器的功能和操作方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算器的使用。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解計(jì)算器的使用，掌握計(jì)算器的操作技能。

-通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的計(jì)算題目，要求學(xué)生使用計(jì)算器完成。

-提供拓展資源：推薦一些數(shù)學(xué)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解計(jì)算器在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解計(jì)算器在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的計(jì)算器使用知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《計(jì)算器的發(fā)展史》：介紹計(jì)算器從最初的算盤到現(xiàn)代電子計(jì)算器的演變過(guò)程，讓學(xué)生了解計(jì)算器的發(fā)展歷程。

-《計(jì)算器在生活中的應(yīng)用》：闡述計(jì)算器在日常生活、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，幫助學(xué)生理解計(jì)算器的重要性。

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹一些數(shù)學(xué)家的生平和成就，特別是他們?cè)谟?jì)算工具方面的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《計(jì)算機(jī)與計(jì)算器的關(guān)系》：講解計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生了解兩者在功能和應(yīng)用上的異同。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究計(jì)算器的更多功能：讓學(xué)生在課后嘗試探索計(jì)算器的其他功能，如科學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)計(jì)算等，并記錄下來(lái)。

-收集生活中的計(jì)算實(shí)例：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中使用計(jì)算器的場(chǎng)景，記錄下這些實(shí)例，分析計(jì)算器在不同場(chǎng)合的作用。

-設(shè)計(jì)計(jì)算器游戲：讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一些利用計(jì)算器的數(shù)學(xué)游戲，如計(jì)算器猜數(shù)字、計(jì)算器接力等，與同學(xué)分享和玩耍。

-開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決問(wèn)題，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)：以數(shù)學(xué)家的故事、計(jì)算器的發(fā)展史等為主題，制作手抄報(bào)，展示給同學(xué)們，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的了解。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，包括對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用，以及在解決問(wèn)題時(shí)的思考和方法。

-拓展數(shù)學(xué)知識(shí)：推薦一些數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍、視頻和網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面。課后作業(yè)1.使用計(jì)算器完成以下計(jì)算，并記錄計(jì)算過(guò)程：

-123+456

-789-321

-3.5×2.2

-56÷7

-9.8÷2.3

2.利用計(jì)算器解決以下實(shí)際問(wèn)題：

-小明有5元2角，他想買一本書(shū)，書(shū)的價(jià)格是19元5角，請(qǐng)問(wèn)小明需要找回多少錢？

-一桶水重18.4千克，如果要用這桶水澆灌4個(gè)同樣的花盆，每個(gè)花盆需要多少千克水？

-一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，其中有18名女生，女生占全班學(xué)生的百分比是多少？

3.使用計(jì)算器探索以下數(shù)學(xué)規(guī)律：

-觀察并記錄當(dāng)被除數(shù)固定時(shí)，除數(shù)與商的關(guān)系。

-觀察并記錄當(dāng)除數(shù)固定時(shí)，被除數(shù)與商的關(guān)系。

4.編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器使用說(shuō)明書(shū)，內(nèi)容包括：

-計(jì)算器的開(kāi)啟和關(guān)閉方法。

-計(jì)算器的數(shù)字鍵和功能鍵的作用。

-計(jì)算器的錯(cuò)誤清除方法。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型：

題型一：四則混合運(yùn)算

題目：使用計(jì)算器計(jì)算下列各式的結(jié)果：

-12+(34-56)×7

-(8+9)×(2-3)÷4

答案：

-12+(34-56)×7=12+(-22)×7=12-154=-142

-(8+9)×(2-3)÷4=17×(-1)÷4=-17÷4=-4.25

題型二：小數(shù)運(yùn)算

題目：使用計(jì)算器計(jì)算下列小數(shù)的和、差、積、商：

-3.6+2.4

-5.1-2.3

-4.5×1.2

-9.8÷2.6

答案：

-3.6+2.4=6.0

-5.1-2.3=2.8

-4.5×1.2=5.4

-9.8÷2.6≈3.7692

題型三：整數(shù)與分?jǐn)?shù)的運(yùn)算

題目：使用計(jì)算器計(jì)算下列各式的結(jié)果：

-3/4×28

-5/8÷2

-1/2+3/4

-7/10-1/5

答案：

-3/4×28=21

-5/8÷2=5/16

-1/2+3/4=5/4=1.25

-7/10-1/5=7/10-2/10=5/10=1/2

題型四：實(shí)際問(wèn)題解決

題目：小華買了一本書(shū)花費(fèi)了39.6元，他使用了20元一張的鈔票，并找回了一些零錢。請(qǐng)問(wèn)小華找回了多少元？

答案：小華找回的零錢=39.6元-20元=19.6元

題型五：計(jì)算器的使用技巧

題目：使用計(jì)算器計(jì)算下列各式的結(jié)果，并說(shuō)明如何使用計(jì)算器快速完成計(jì)算：

-123×11

-789÷9

答案：

-123×11=1353

使用計(jì)算器快速計(jì)算方法：先輸入123，然后按乘號(hào)鍵，輸入11，最后按等號(hào)鍵得到結(jié)果。

-789÷9=87.8889（保留四位小數(shù)）

使用計(jì)算器快速計(jì)算方法：先輸入789，然后按除號(hào)鍵，輸入9，最后按等號(hào)鍵得到結(jié)果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)計(jì)算器的操作表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠按照要求完成課堂練習(xí)，但在操作過(guò)程中，部分學(xué)生出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，如忘記開(kāi)啟計(jì)算器、操作順序錯(cuò)誤等。整體來(lái)看，學(xué)生的課堂表現(xiàn)良好，但仍有提升空間。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)小組合作，學(xué)生不僅掌握了計(jì)算器的使用方法，還提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和操作步驟，展現(xiàn)了良好的溝通能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)計(jì)算器操作方法和實(shí)際應(yīng)用能力的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算器完成簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生存在一定的困難，如問(wèn)題理解不準(zhǔn)確、操作步驟不規(guī)范等。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的計(jì)算器操作能力有待提高。

4.作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況總體較好，學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，并在作業(yè)中展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維。但在作業(yè)批改過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在以下問(wèn)題：

-對(duì)計(jì)算器操作步驟理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

-在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，缺乏對(duì)問(wèn)題情境的分析和抽象能力。

-作業(yè)書(shū)寫不規(guī)范，計(jì)算過(guò)程不清晰。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，教師給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高自信心。對(duì)于操作錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

-小組討論成果展示：肯定學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)指出在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要注意邏輯性和清晰度。

-隨堂測(cè)試：針對(duì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的困難，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)講解典型例題，幫助學(xué)生掌握解題思路和方法。

-作業(yè)完成情況：要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫，清晰展示計(jì)算過(guò)程。對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題，及時(shí)給予指