Unit2 Whats your name Lesson3 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2What’syournameLesson3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2What’syournameLesson3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握Unit2What’syourname？Lesson3的核心詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生正確詢問和回答姓名的能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與譯林版（三起）英語三年級上冊課本緊密相連，注重實(shí)用性，確保學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中，核心素養(yǎng)目標(biāo)具體為：通過參與課堂互動，學(xué)生能夠流利地詢問和回答姓名，提升語言運(yùn)用能力；理解并尊重不同文化背景下的姓名表達(dá)方式，增強(qiáng)文化意識；通過情境模擬和思考，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力；以及通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和簡單的自我介紹。

-學(xué)生對英語字母和簡單單詞有一定的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠聽懂并模仿簡單的英語句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備基本的聽說能力，但讀寫能力尚處于發(fā)展階段。

-學(xué)生傾向于通過互動和合作學(xué)習(xí)，喜歡參與情境模擬和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在正確發(fā)音和記憶新單詞上遇到困難。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能會混淆姓名的提問和回答方式。

-學(xué)生可能對英語文化的姓名習(xí)慣缺乏了解，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響設(shè)備、投影儀

-軟件資源：交互式電子白板軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線語音識別軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教學(xué)道具（姓名卡片）、情境模擬、游戲活動教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體展示一幅有趣的圖片，圖中有多個人物，每個人物旁邊都有姓名標(biāo)簽。

-教師提出問題：“Canyoufindthenamesofthesepeople?”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“Howdoyouasksomeone'snameinEnglish?”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示本節(jié)課的核心句型“What’syourname?”，并用中文解釋其含義。

-教師通過角色扮演，模擬一個新朋友詢問自己的名字，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。

-學(xué)生分組練習(xí)，相互詢問并回答姓名，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。

-教師展示一些常見的英文名字，讓學(xué)生跟讀并記憶。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，學(xué)生需要快速找到與自己名字相同或相似的卡片。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，用今天學(xué)到的句型進(jìn)行對話練習(xí)。

-教師挑選幾組學(xué)生進(jìn)行展示，給予鼓勵和反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請一位學(xué)生到前面來，用今天學(xué)到的句型詢問其他學(xué)生的姓名，其他學(xué)生回答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論在不同場景下如何禮貌地詢問姓名，例如在派對、學(xué)校等。

-教師提出問題：“Canyoutellmesomethinginterestingaboutyourname?”，鼓勵學(xué)生分享自己名字的故事或含義。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-教師設(shè)計一個小情景，模擬在國際交流活動中如何用英語介紹自己和詢問他人姓名。

-學(xué)生分角色進(jìn)行模擬練習(xí)，教師觀察并給予指導(dǎo)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)場景中運(yùn)用英語的重要性。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語。

-學(xué)生自由分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己并詢問家人的姓名。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練地使用“What’syourname?”這一句型詢問他人姓名，并能夠用“Yes,mynameis...”或“No,mynameis...”進(jìn)行回答。

2.學(xué)生能夠正確地書寫和發(fā)音本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯，如name,What’s,your等。

3.學(xué)生能夠在真實(shí)場景中，如在學(xué)校、派對或家庭聚會中，自信地用英語介紹自己和詢問他人姓名。

4.學(xué)生通過角色扮演和游戲活動，提高了英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

5.學(xué)生在課堂討論中展示了良好的合作精神和交流能力，能夠分享自己名字的故事或含義，增進(jìn)了對文化差異的理解。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，愿意在日常生活中更多地使用英語進(jìn)行交流。

7.學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成課后作業(yè)，如用英語向家人介紹自己并詢問家人的姓名，將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐中。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了詢問姓名的句型和詞匯，還學(xué)會了在特定社交場合中如何禮貌地進(jìn)行交流，提升了社交能力。

9.學(xué)生能夠識別并尊重不同文化中姓名的表達(dá)方式，培養(yǎng)了跨文化交流的意識。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的指導(dǎo)和同伴互助，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為未來的英語學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識時的熱情和進(jìn)步，同時也讓我意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了情境模擬和游戲活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)從學(xué)生的積極參與和反饋中可以看出是成功的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到具體的情境中時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時還不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄冞€不夠熟悉這種教學(xué)方式。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中更加注重對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們更好地適應(yīng)這種互動式學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注重了師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。我觀察到，通過提問和討論，學(xué)生們不僅提高了語言能力，也增強(qiáng)了思維能力和合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心犯錯。我需要更加耐心地引導(dǎo)他們，讓他們知道在學(xué)習(xí)過程中犯錯是正常的，重要的是從錯誤中學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生們在小組活動中有時會出現(xiàn)一些紀(jì)律問題。我意識到，我需要在未來的教學(xué)中更加明確課堂規(guī)則，同時也要確保每個學(xué)生都能在活動中找到自己的角色和責(zé)任。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生們掌握了詢問姓名的句型和相關(guān)詞匯，并且能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些知識。在技能提升方面，學(xué)生們的聽說能力得到了鍛煉，他們更加敢于開口說英語。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們更加愿意參與到英語學(xué)習(xí)中。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更多的個性化指導(dǎo)。我還需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多關(guān)于文化差異的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和尊重不同文化背景下的姓名習(xí)慣。板書