浙教版勞動五年級下冊任務(wù)二《風(fēng)箏的制作-我做非遺小傳人》（教學(xué)設(shè)計）

浙教版勞動五年級下冊任務(wù)二《風(fēng)箏的制作-我做非遺小傳人》（教學(xué)設(shè)計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙教版勞動五年級下冊任務(wù)二《風(fēng)箏的制作-我做非遺小傳人》（教學(xué)設(shè)計）課程基本信息1.課程名稱：浙教版勞動五年級下冊《風(fēng)箏的制作-我做非遺小傳人》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過講解風(fēng)箏的制作過程，讓學(xué)生親手制作風(fēng)箏，了解我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。課程內(nèi)容緊密圍繞浙教版勞動五年級下冊教材，確保教學(xué)目標(biāo)明確，實用性較強。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新、文化理解與傳承、審美鑒賞等核心素養(yǎng)。通過風(fēng)箏的制作活動，提高學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊合作精神；通過了解風(fēng)箏的歷史文化背景，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識；同時，通過欣賞和創(chuàng)作風(fēng)箏，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，形成對美的感知和創(chuàng)造能力。教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-風(fēng)箏制作的基本步驟：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生風(fēng)箏的制作流程，包括選材、剪裁、糊制、繪制和組裝等步驟。重點在于讓學(xué)生掌握每一步的具體操作方法，例如如何剪裁風(fēng)箏的形狀，如何糊制風(fēng)箏面，以及如何正確組裝風(fēng)箏。

-風(fēng)箏文化的了解：強調(diào)學(xué)生對風(fēng)箏歷史背景和文化的認(rèn)識，如風(fēng)箏在不同朝代的演變、風(fēng)箏在民間習(xí)俗中的作用等，以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

-制作技巧的掌握：學(xué)生在制作風(fēng)箏時可能會遇到剪裁不準(zhǔn)確、糊制不平整、組裝不牢固等問題。難點在于如何指導(dǎo)學(xué)生精確剪裁、均勻糊制和穩(wěn)固組裝，例如通過演示和手把手教學(xué)幫助學(xué)生掌握這些技巧。

-風(fēng)箏飛行的調(diào)整：學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)制作好的風(fēng)箏難以起飛或飛行不穩(wěn)定。難點在于教授學(xué)生如何通過調(diào)整風(fēng)箏的重量分布、線角度等來優(yōu)化飛行性能，例如通過實驗和試飛來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解風(fēng)箏的歷史文化和制作步驟，確保學(xué)生理解風(fēng)箏制作的每一步驟。

-實踐操作法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親手制作風(fēng)箏，通過實際操作加深對制作過程的理解。

-小組討論法：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享制作過程中的經(jīng)驗和遇到的問題，相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示風(fēng)箏的制作步驟和文化背景，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)視頻：播放風(fēng)箏制作和飛行技巧的視頻，幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)制作過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教程和互動平臺，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以展示不同風(fēng)格的風(fēng)箏圖片作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-簡要介紹風(fēng)箏的歷史和文化，讓學(xué)生初步了解風(fēng)箏在我國的地位和意義。

-提問學(xué)生：“你們知道風(fēng)箏是如何制作和飛行的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)入新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

-講解風(fēng)箏制作的基本步驟，包括選材、剪裁、糊制、繪制和組裝。

-舉例說明選材的重要性，如選擇輕便且結(jié)實的材料，保證風(fēng)箏的飛行性能。

-演示剪裁和糊制的技巧，強調(diào)操作的準(zhǔn)確性和安全性。

-展示繪制風(fēng)箏圖案的方法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，體現(xiàn)個性。

-分析風(fēng)箏飛行原理，如風(fēng)箏的升力、穩(wěn)定性和飛行調(diào)整。

-通過實驗演示風(fēng)箏的升力產(chǎn)生，讓學(xué)生直觀理解風(fēng)箏飛行的物理原理。

-講解如何調(diào)整風(fēng)箏的線角度和重心，以實現(xiàn)穩(wěn)定飛行。

-強調(diào)風(fēng)箏制作的安全注意事項，如使用剪刀和膠水時的安全操作。

3.實踐活動（10分鐘）

-分發(fā)制作材料，指導(dǎo)學(xué)生按照講解的步驟開始制作風(fēng)箏。

-學(xué)生親自剪裁風(fēng)箏形狀，體驗制作的樂趣。

-學(xué)生糊制風(fēng)箏面，嘗試不同的糊制技巧。

-學(xué)生繪制風(fēng)箏圖案，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

-在實踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下三個方面的問題：

-制作過程中遇到的最困難的部分是什么？如何克服？

-例如，有學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)剪裁不準(zhǔn)確，討論如何通過練習(xí)提高剪裁技巧。

-如何調(diào)整風(fēng)箏的飛行性能？分享了哪些飛行調(diào)整的技巧？

-學(xué)生可能會討論通過調(diào)整線角度和重心位置來優(yōu)化風(fēng)箏的飛行表現(xiàn)。

-風(fēng)箏制作過程中有哪些安全注意事項？如何確保安全操作？

-學(xué)生可以分享使用剪刀和膠水時的安全操作經(jīng)驗，避免意外傷害。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風(fēng)箏制作的關(guān)鍵步驟和安全注意事項。

-讓學(xué)生展示自己制作的風(fēng)箏，分享制作過程中的心得體會。

-對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做簡要預(yù)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-風(fēng)箏的歷史演變：介紹風(fēng)箏在不同朝代的演變過程，以及各個時期風(fēng)箏的特點和風(fēng)格，加深學(xué)生對風(fēng)箏文化歷史的理解。

-風(fēng)箏的制作材料：詳細(xì)介紹制作風(fēng)箏所用的各種材料，如紙張、竹子、布料等，以及它們的選擇和加工方法。

-風(fēng)箏的飛行原理：講解風(fēng)箏飛行的物理原理，包括氣流、升力、重力和穩(wěn)定性等，幫助學(xué)生理解風(fēng)箏飛行的科學(xué)知識。

-風(fēng)箏的世界紀(jì)錄：介紹世界各地的風(fēng)箏紀(jì)錄，如最大的風(fēng)箏、飛得最高的風(fēng)箏等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-風(fēng)箏藝術(shù)家的故事：分享一些著名風(fēng)箏藝術(shù)家的故事，讓學(xué)生了解風(fēng)箏制作的藝術(shù)性和工藝傳承。

-風(fēng)箏比賽的規(guī)則和類型：介紹不同類型的風(fēng)箏比賽，如風(fēng)箏表演賽、風(fēng)箏設(shè)計大賽等，以及比賽的規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀與風(fēng)箏相關(guān)的書籍、文章，如《中國風(fēng)箏藝術(shù)》、《風(fēng)箏的制作與飛行》等，以加深對風(fēng)箏文化的認(rèn)識。

-制作拓展：建議學(xué)生在家中嘗試制作不同類型的風(fēng)箏，并記錄制作過程，分析制作中的成功經(jīng)驗和遇到的問題。

-觀察拓展：鼓勵學(xué)生觀察風(fēng)箏在不同環(huán)境下的飛行表現(xiàn)，如風(fēng)速、風(fēng)向?qū)︼L(fēng)箏飛行的影響，并記錄觀察結(jié)果。

-實踐拓展：組織學(xué)生參觀風(fēng)箏展覽或風(fēng)箏制作工作坊，親身體驗風(fēng)箏制作過程，與風(fēng)箏藝術(shù)家交流學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的風(fēng)箏，參加學(xué)校或社區(qū)的風(fēng)箏設(shè)計比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

-文化拓展：引導(dǎo)學(xué)生研究風(fēng)箏在民間習(xí)俗中的作用，如清明時節(jié)放風(fēng)箏的傳統(tǒng)，以及風(fēng)箏在節(jié)日慶祝中的意義。典型例題講解例題一：描述風(fēng)箏制作的基本步驟，并說明每個步驟的作用。

答案：風(fēng)箏制作的基本步驟包括選材、剪裁、糊制、繪制和組裝。選材是為了保證風(fēng)箏的輕便性和結(jié)實度；剪裁是為了得到所需的風(fēng)箏形狀；糊制是將剪裁好的材料固定成風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)；繪制是為了增加風(fēng)箏的美觀性；組裝是將風(fēng)箏面與支架結(jié)合，確保風(fēng)箏的完整性和飛行性能。

例題二：分析風(fēng)箏的飛行原理，并解釋如何通過調(diào)整線角度來控制風(fēng)箏的飛行。

答案：風(fēng)箏飛行的原理是基于氣流和升力的相互作用。當(dāng)風(fēng)箏在空中時，風(fēng)從風(fēng)箏的下表面流過，產(chǎn)生向上的升力。通過調(diào)整線角度，可以改變風(fēng)箏面與風(fēng)向的夾角，從而控制風(fēng)箏的飛行方向和穩(wěn)定性。例如，增加線角度可以增加風(fēng)箏的升力，使風(fēng)箏飛得更高。

例題三：設(shè)計一個簡單的風(fēng)箏，并說明選擇材料的原因。

答案：設(shè)計一個三角形風(fēng)箏，選擇輕薄的塑料布作為風(fēng)箏面材料，因為它輕便且易于剪裁和繪制。選擇竹條作為支架材料，因為竹條輕巧且有足夠的彈性，可以保證風(fēng)箏在風(fēng)中保持形狀而不易損壞。

例題四：描述一次風(fēng)箏制作過程中遇到的問題，并說明如何解決。

答案：在制作風(fēng)箏的過程中，遇到了糊制不均勻的問題，導(dǎo)致風(fēng)箏面不平整。解決方法是重新檢查糊制工具，確保膠水均勻涂抹，并且在糊制過程中適當(dāng)施加壓力，使材料粘貼更均勻。

例題五：討論如何通過繪制圖案來增加風(fēng)箏的文化內(nèi)涵。

答案：通過繪制具有中國特色的圖案，如龍、鳳、傳統(tǒng)花紋等，可以增加風(fēng)箏的文化內(nèi)涵。例如，繪制一條龍圖案，不僅體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的圖騰信仰，還能在風(fēng)箏飛行時展現(xiàn)獨特的視覺效果，增加觀賞性和文化價值。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《風(fēng)箏的制作-我做非遺小傳人》這一課時，我深感課本知識與實際操作結(jié)合的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、實踐操作法和小組討論法等多種教學(xué)方法。講授法能夠系統(tǒng)地傳授風(fēng)箏制作的理論知識，但我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽講過程中可能會感到枯燥。因此，我穿插了實踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手制作風(fēng)箏，增強他們的實踐能力。小組討論法則鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。在今后的教學(xué)中，我計劃進(jìn)一步增加互動環(huán)節(jié)，如引入更多的小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于風(fēng)箏制作的細(xì)節(jié)把握不夠，這可能是因為我在演示時的速度較快，導(dǎo)致學(xué)生無法完全跟上。今后，我會在演示時放慢速度，確保每個學(xué)生都能看清楚每一步的操作，并且會提供更多的個別指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會因為過于興奮而影響其他小組的學(xué)習(xí)。我會在這一環(huán)節(jié)增加更多的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能積極參與討論，同時不影響課堂的整體秩序。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對風(fēng)箏制作表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在實踐操作中能夠積極參與，制作出形態(tài)各異的風(fēng)箏。在知識方面，學(xué)生對風(fēng)箏的歷史和文化有了更深入的了解，掌握了風(fēng)箏制作的基本步驟。在技能方面，學(xué)生的動手能力得到了提升，他們能夠獨立完成風(fēng)箏的制作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更大的興趣和尊重。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，部分學(xué)生在風(fēng)箏制