湘教版四年級美術(shù)下冊 14 風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計VIP

湘教版四年級美術(shù)下冊14風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖結(jié)合湘教版四年級美術(shù)下冊第14課《風(fēng)箏》的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課旨在通過觀察、分析風(fēng)箏的特點(diǎn)和制作過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫和手工制作技能，創(chuàng)作出具有個人特色的風(fēng)箏作品。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力，同時讓學(xué)生了解風(fēng)箏的歷史文化背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。通過觀察風(fēng)箏的形態(tài)、色彩和紋樣，學(xué)生將提升審美感知能力，培養(yǎng)對美的敏感性和鑒賞力。在藝術(shù)表現(xiàn)方面，學(xué)生通過設(shè)計并制作風(fēng)箏，鍛煉創(chuàng)意構(gòu)思、形象表達(dá)和技藝運(yùn)用能力。同時，通過了解風(fēng)箏的歷史和文化意義，學(xué)生將增強(qiáng)文化理解素養(yǎng)，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧和色彩知識，能夠進(jìn)行簡單的手工制作活動，對風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作，具有一定的創(chuàng)造力和想象力。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。此外，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.學(xué)生在制作風(fēng)箏時可能會遇到設(shè)計創(chuàng)意不足、手工制作技能不熟練等問題。在風(fēng)箏放飛的過程中，學(xué)生可能會遇到風(fēng)箏結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、放飛技巧不成熟等挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源-紙質(zhì)風(fēng)箏教材

-彩色畫筆、水粉、剪刀、膠水等繪畫及手工材料

-風(fēng)箏樣品及圖片

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-課堂互動教學(xué)軟件

-校園戶外放飛場地教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示不同風(fēng)格的風(fēng)箏圖片，并提問：“你們知道這些是什么嗎？誰能告訴我風(fēng)箏有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)風(fēng)箏的基本特征，如形狀、色彩和結(jié)構(gòu)。

-教師提出問題：“你們想不想自己設(shè)計一個風(fēng)箏呢？”以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過多媒體展示風(fēng)箏的歷史文化背景，介紹風(fēng)箏在不同文化中的意義。

-教師講解風(fēng)箏的基本構(gòu)造，包括骨架、蒙面、尾翼等部分，并展示如何使用材料制作風(fēng)箏。

-教師示范風(fēng)箏的設(shè)計過程，強(qiáng)調(diào)色彩搭配和圖案設(shè)計的重要性。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組討論并設(shè)計自己的風(fēng)箏草圖。

-每組學(xué)生分享他們的設(shè)計理念，其他學(xué)生提供反饋意見。

-教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計草圖，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的材料進(jìn)行制作。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開始制作風(fēng)箏。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題。

-教師鼓勵學(xué)生互相幫助，共同完成風(fēng)箏的制作。

-制作完成后，學(xué)生展示自己的風(fēng)箏，并描述設(shè)計思路和制作過程中的亮點(diǎn)。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“通過今天的課程，你們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在設(shè)計過程中的創(chuàng)造力和動手能力的提升。

-教師提醒學(xué)生，風(fēng)箏制作完成后，可以在戶外進(jìn)行放飛，體驗(yàn)風(fēng)箏飛翔的樂趣。

6.課堂延伸（用時5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，觀察生活中的風(fēng)箏，并記錄下自己的觀察心得。

-教師鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。

7.結(jié)束語（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在接下來的課程中繼續(xù)探索和創(chuàng)造。

-教師提醒學(xué)生收拾好桌面，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)梳理1.風(fēng)箏的歷史與文化

-風(fēng)箏的起源與發(fā)展

-風(fēng)箏在中國文化中的意義

-各地風(fēng)箏的特色與風(fēng)格

2.風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)與材料

-風(fēng)箏的基本構(gòu)造：骨架、蒙面、尾翼、線軸等

-常見的風(fēng)箏材料：竹條、紙、布、塑料等

-風(fēng)箏的制作流程與工藝

3.風(fēng)箏的設(shè)計原則

-風(fēng)箏的形狀設(shè)計：對稱與非對稱

-色彩搭配：對比色與和諧色

-圖案設(shè)計：傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代創(chuàng)意

4.風(fēng)箏的制作技巧

-骨架的制作與固定

-蒙面的剪裁與粘貼

-尾翼的安裝與調(diào)整

-風(fēng)箏線軸的選擇與使用

5.風(fēng)箏的放飛技巧

-風(fēng)向與風(fēng)速的判斷

-放飛線的選擇與長度調(diào)整

-放飛時的安全注意事項

-風(fēng)箏飛行的基本原理

6.風(fēng)箏的藝術(shù)表現(xiàn)

-風(fēng)箏設(shè)計的創(chuàng)意表達(dá)

-風(fēng)箏制作中的審美體驗(yàn)

-風(fēng)箏放飛時的視覺享受

-風(fēng)箏與其他藝術(shù)形式的融合

7.風(fēng)箏的文化傳承

-風(fēng)箏在民間藝術(shù)中的地位

-風(fēng)箏制作技藝的傳承與發(fā)展

-風(fēng)箏文化與節(jié)日慶典的關(guān)系

-風(fēng)箏在國際文化交流中的作用

8.環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

-風(fēng)箏制作中環(huán)保材料的選擇

-風(fēng)箏制作與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

-風(fēng)箏文化在可持續(xù)發(fā)展中的作用

-學(xué)生在制作過程中的環(huán)保意識培養(yǎng)

9.安全教育

-風(fēng)箏放飛時的安全常識

-風(fēng)箏線軸的正確使用方法

-風(fēng)箏制作中的安全注意事項

-風(fēng)箏放飛場地的選擇與安全評估

10.藝術(shù)素養(yǎng)與技能提升

-學(xué)生在風(fēng)箏設(shè)計中的創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)

-學(xué)生在風(fēng)箏制作中的動手能力提升

-學(xué)生在風(fēng)箏放飛中的協(xié)調(diào)與操作能力鍛煉

-學(xué)生在風(fēng)箏藝術(shù)中的審美鑒賞力提高課堂1.課堂評價

-教師通過提問方式檢驗(yàn)學(xué)生對風(fēng)箏歷史文化的了解，如：“誰能告訴我風(fēng)箏起源于哪個朝代？”

-教師觀察學(xué)生在設(shè)計風(fēng)箏時的創(chuàng)造過程，記錄下學(xué)生的設(shè)計思路和技巧運(yùn)用，如：“學(xué)生在色彩搭配上是否有創(chuàng)新？”

-教師在學(xué)生制作風(fēng)箏時，觀察其動手能力和問題解決能力，如：“學(xué)生在制作過程中是否能夠獨(dú)立解決遇到的問題？”

-教師通過測試方式，評估學(xué)生對風(fēng)箏制作流程的掌握，如：“請學(xué)生復(fù)述風(fēng)箏的制作步驟?！?/p>

-教師在課堂結(jié)束時，通過總結(jié)性提問，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的整體理解，如：“通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為制作風(fēng)箏的關(guān)鍵是什么？”

2.作業(yè)評價

-教師對學(xué)生的風(fēng)箏設(shè)計草圖進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注設(shè)計理念的創(chuàng)新性和實(shí)用性，如：“學(xué)生的設(shè)計是否具有創(chuàng)意，是否考慮了風(fēng)箏的實(shí)用性？”

-教師在學(xué)生完成風(fēng)箏制作后，對成品進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)作品的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間，如：“學(xué)生在色彩和圖案設(shè)計上做得很好，但風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性可以進(jìn)一步加強(qiáng)。”

-教師及時反饋學(xué)生的作業(yè)評價，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，如：“你在設(shè)計上的想法很有創(chuàng)意，下次可以嘗試更加復(fù)雜的圖案設(shè)計?！?/p>

-教師鼓勵學(xué)生根據(jù)評價進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)生的自我成長，如：“根據(jù)我的反饋，你認(rèn)為自己在哪些方面做得好，哪些方面還需要改進(jìn)？”

-教師通過定期作業(yè)評價，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠持續(xù)提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和動手能力，如：“從第一次作業(yè)到現(xiàn)在的作業(yè)，我看到了你的明顯進(jìn)步，繼續(xù)保持！”內(nèi)容邏輯關(guān)系①風(fēng)箏的歷史與文化

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：風(fēng)箏的起源、發(fā)展歷程、文化意義

-重點(diǎn)詞：起源、歷史、文化、慶典

-重點(diǎn)句：風(fēng)箏起源于中國，已有幾千年的歷史，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

②風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)與材料

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：風(fēng)箏的構(gòu)造、材料選擇、制作流程

-重點(diǎn)詞：骨架、蒙面、尾翼、竹條、紙、布

-重點(diǎn)句：風(fēng)箏由骨架、蒙面和尾翼組成，選擇合適的材料和正確的制作流程是制作風(fēng)箏的關(guān)鍵。

③風(fēng)箏的設(shè)計與制作

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：設(shè)計原則、制作技巧、藝術(shù)表現(xiàn)

-重點(diǎn)詞：對稱、色彩搭配、圖案設(shè)計、制作工藝

-重點(diǎn)句：在設(shè)計風(fēng)箏時，要注重對稱性、色彩搭配和圖案的創(chuàng)新，同時掌握制作工藝，使風(fēng)箏既美觀又實(shí)用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史文化元素，讓學(xué)生在制作風(fēng)箏的同時，深入了解風(fēng)箏背后的文化故事，增強(qiáng)課程的趣味性和文化底蘊(yùn)。

2.采用項目式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科合作，結(jié)合科學(xué)知識探究風(fēng)箏飛行的原理，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)設(shè)校園風(fēng)箏節(jié)活動，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)風(fēng)箏的魅力，同時促進(jìn)校園文化的多元化發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律維護(hù)有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在制作過程中容易分心，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，小組合作中學(xué)生的參與度不均衡，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏主動參與的積極性。

3.教學(xué)評價方面，評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分考慮學(xué)生的個體差異和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，設(shè)定明確的課堂規(guī)則，對學(xué)生的行為進(jìn)行及時引導(dǎo)和調(diào)整，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.優(yōu)化小組合作模式，確保每個學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，通過激勵機(jī)制鼓勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)合作精神。

3.多元化教學(xué)評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的制作技能，也重視學(xué)生在設(shè)計過程中的創(chuàng)新思維和審美能力，采用自評、互評和師評相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解例題一：請描述風(fēng)箏的基本構(gòu)造，并說明每個部分的作用。

答案：風(fēng)箏的基本構(gòu)造包括骨架、蒙面、尾翼和線軸。骨架是風(fēng)箏的支撐結(jié)構(gòu)，起到保持風(fēng)箏形狀的作用；蒙面覆蓋在骨架上，通常由紙或布制成，用于增加風(fēng)箏的升力；尾翼位于風(fēng)箏的尾部，幫助風(fēng)箏保持平衡；線軸用于纏繞放飛風(fēng)箏的線，方便控制風(fēng)箏的飛行。

例題二：設(shè)計一個具有對稱性的風(fēng)箏圖案，并說明你的設(shè)計思路。

答案：我的風(fēng)箏圖案設(shè)計采用了對稱的蝴蝶形狀。我選擇蝴蝶形狀是因?yàn)樗哂刑烊坏膶ΨQ美，易于在風(fēng)箏上表現(xiàn)。在設(shè)計時，我首先畫出蝴蝶的一半，然后將其鏡像復(fù)制，確保兩側(cè)完全對稱。我使用了對比鮮明的顏色，如紅色和藍(lán)色，以及黑色輪廓線，使圖案更加醒目。

例題三：請說明風(fēng)箏在放飛過程中的穩(wěn)定性和升力的關(guān)系。

答案：風(fēng)箏的穩(wěn)定性與其升力密切相關(guān)。穩(wěn)定性好的風(fēng)箏在放飛時能夠保持平衡，不易傾覆。升力是由風(fēng)箏的形狀、面積和蒙面材料決定的，一個設(shè)計合理的風(fēng)箏能夠在風(fēng)中產(chǎn)生足夠的升力，從而保持穩(wěn)定飛行。如果風(fēng)箏的穩(wěn)定性不足，可能會導(dǎo)致飛行軌跡不穩(wěn)定，甚至墜落。

例題四：描述一種改進(jìn)風(fēng)箏穩(wěn)定性的方法，并解釋其原理。

答案：一種改進(jìn)風(fēng)箏穩(wěn)定性的方法是增加尾翼的面積或重量。尾翼的面積越大，對風(fēng)箏的穩(wěn)定作用越明顯。原理是尾翼在風(fēng)中產(chǎn)生的阻力有助于平衡風(fēng)箏的前端，防止其過度傾斜。此外，可以在尾翼上添加一些重物，如小石子或金屬片，以增加尾翼的重量，從而提高風(fēng)箏