第2節(jié) 第1課時(shí) 冬季南北溫差大夏季普遍高溫2023-2024學(xué)年八年級(jí)上下冊地理高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

第2節(jié)第1課時(shí)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫2023-2024學(xué)年八年級(jí)上下冊地理高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2節(jié)第1課時(shí)冬季南北溫差大，夏季普遍高溫2023-2024學(xué)年八年級(jí)上下冊地理高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：分析我國冬季南北溫差大，夏季普遍高溫的氣候特點(diǎn)。具體包括對(duì)我國冬季和夏季氣候分布規(guī)律的理解，以及造成這種氣候特點(diǎn)的原因。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與人教版八年級(jí)地理上冊第二章《中國的氣候》第一節(jié)“氣候復(fù)雜多樣”相關(guān)。學(xué)生已學(xué)習(xí)過我國氣候的基本特征，本節(jié)課將進(jìn)一步深入分析冬季南北溫差大、夏季普遍高溫的氣候現(xiàn)象，與已有知識(shí)形成遞進(jìn)和拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析我國冬季南北溫差大和夏季普遍高溫的氣候特點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解并尊重自然規(guī)律，提高對(duì)地理環(huán)境的適應(yīng)能力和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合思維，通過對(duì)比分析不同季節(jié)、不同地區(qū)的氣候差異，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和邏輯推理能力。此外，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的氣候現(xiàn)象，提升解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解我國冬季南北溫差大和夏季普遍高溫的氣候特點(diǎn)及其成因。

難點(diǎn)：分析氣候成因與地理位置、地形、季節(jié)變化等因素之間的關(guān)系。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)工具展示我國冬季和夏季的氣候分布圖，直觀呈現(xiàn)南北溫差和夏季高溫現(xiàn)象。

2.通過案例分析，講解冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解地理位置和季節(jié)變化對(duì)氣候的影響。

3.結(jié)合實(shí)際例子，如“三北”防護(hù)林的作用，解釋地形對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組探討氣候成因，促進(jìn)思維碰撞和深度理解。

5.在課堂小結(jié)時(shí)，通過提問和總結(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解氣候特點(diǎn)及成因，確保知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。

-討論法：分組討論，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

-案例分析法：通過具體案例分析，幫助學(xué)生理解抽象的氣候概念。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示氣候分布圖和動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬氣候變化過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多實(shí)例和數(shù)據(jù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你在冬季去哈爾濱旅游，夏季去海南旅游，你會(huì)感受到哪些氣候差異？”這一問題引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)氣候差異的好奇心。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的氣候基本特征，如季風(fēng)氣候、大陸性氣候等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的南北溫差和夏季高溫打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解我國冬季南北溫差大和夏季普遍高溫的氣候特點(diǎn)，包括氣溫分布規(guī)律、季節(jié)變化等。

-舉例說明：以哈爾濱和海南的氣候數(shù)據(jù)為例，說明冬季南北溫差的具體表現(xiàn)；以夏季全國普遍高溫的現(xiàn)象，解釋夏季氣候的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論冬季風(fēng)和夏季風(fēng)對(duì)氣候的影響，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖分析地理位置、地形等因素對(duì)氣候的作用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上繪制我國冬季和夏季的氣溫分布圖，標(biāo)注出南北溫差和高溫區(qū)域，加深對(duì)氣候特點(diǎn)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解答疑惑，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握氣候分布規(guī)律。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師提問：請(qǐng)學(xué)生簡要總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的冬季南北溫差大和夏季普遍高溫的氣候特點(diǎn)及其成因。

-教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)氣候特點(diǎn)對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后查閱資料，了解我國不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析這些特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-明確要求：要求學(xué)生在下節(jié)課前完成作業(yè)，并在課堂上進(jìn)行分享，以鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)氣候現(xiàn)象案例：如“寒潮”、“高溫?zé)崂恕薄ⅰ芭_(tái)風(fēng)”等極端氣候事件，以及這些現(xiàn)象對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活的影響。

-我國氣候分區(qū)特點(diǎn)：詳細(xì)介紹我國各大氣候區(qū)（如東北、華北、華東、華南、西南、西北等）的氣候特點(diǎn)，包括氣溫、降水、風(fēng)向等。

-氣候變化與人類活動(dòng)：探討全球氣候變化對(duì)我國氣候的影響，以及人類活動(dòng)如何影響氣候，如城市化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

-氣候適應(yīng)與環(huán)境保護(hù)：介紹如何適應(yīng)不同氣候特點(diǎn)，提高生活質(zhì)量，以及如何通過環(huán)保措施減緩氣候變化的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與氣候相關(guān)的書籍、科普文章，如《中國國家地理》、《氣象知識(shí)》等，以拓寬知識(shí)面。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀氣象站、水利樞紐等與氣候相關(guān)的場所，實(shí)地了解氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與氣象觀測、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)氣候變化的認(rèn)知和責(zé)任感。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣候相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查當(dāng)?shù)貧夂蜃兓厔?、分析氣候變化?duì)農(nóng)業(yè)的影響等。

-交流分享：定期組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，促進(jìn)知識(shí)的傳播和交流。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國的氣候》相關(guān)章節(jié)，深入了解我國氣候的特點(diǎn)和成因。

-視頻資源：觀看《中國氣候之旅》紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)加深對(duì)氣候分布和變化的理解。

-案例研究：選取某一特定地區(qū)（如青藏高原、西北沙漠等），研究其氣候特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主閱讀推薦材料，記錄下關(guān)鍵信息和自己的疑問。

-觀看視頻資源后，撰寫觀后感，總結(jié)視頻中提到的氣候知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)于案例研究，學(xué)生可以小組合作，收集資料，制作PPT或報(bào)告，下節(jié)課向全班同學(xué)分享研究成果。

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)，包括推薦閱讀材料、提供研究方法指導(dǎo)、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行討論交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高對(duì)氣候知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冬季南北溫差大的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-我國冬季氣溫分布特點(diǎn)：南方溫暖，北方寒冷。

-影響冬季氣溫的主要因素：緯度差異、冬季風(fēng)的影響。

-關(guān)鍵詞：緯度、冬季風(fēng)、氣溫梯度。

②夏季普遍高溫的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-我國夏季氣溫分布特點(diǎn)：除青藏高原等地區(qū)外，普遍高溫。

-影響夏季氣溫的主要因素：太陽輻射、副熱帶高壓。

-關(guān)鍵詞：太陽輻射、副熱帶高壓、高溫。

③冬夏氣溫差異對(duì)人們生活的影響：

-冬季供暖和夏季降溫的需求。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性變化。

-關(guān)鍵詞：供暖、降溫、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、季節(jié)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體和互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如模擬氣候觀測、制作氣候分布圖等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合能力。

3.教學(xué)組織上，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致