第二章聲現(xiàn)象作業(yè)設(shè)計人教版物理八年級上冊

棗莊市初中物理優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計

單元名稱：第二章聲現(xiàn)象

教材版本及冊次：人教版八年級上冊

作者單位：

設(shè)計人：

職稱：

作業(yè)設(shè)計整體說目錄2

笛一玷吉答的心心口入哪k

分課時作業(yè).............................................3

主題實踐作業(yè)...........................................8

課時作業(yè)設(shè)計表.........................................11

主題實踐作業(yè)設(shè)計表......................................12

第二節(jié)聲音的特性

分課時作業(yè).............................................13

主題實踐作業(yè)...........................................19

課時作業(yè)設(shè)計表.........................................20

主題實踐作業(yè)設(shè)計表.....................................21

第三節(jié)聲的利用

分課時作業(yè).............................................22

主題實踐作業(yè)...........................................27

課時作業(yè)設(shè)計表.........................................29

主題實踐作業(yè)設(shè)計表......................................30

第四節(jié)噪聲的危害和控制

分課時作業(yè).............................................31

主題實踐作業(yè)............................................36

課時作業(yè)設(shè)計表.........................................37

主題實踐作業(yè)設(shè)計表.....................................38

作業(yè)設(shè)計整體說明

聞鋤J,力就M別卅月?發(fā)責(zé)KZ產(chǎn)的㈱

在這里，老師為大家精心準(zhǔn)備了“美妙之聲”《聲現(xiàn)象》的

作業(yè)，本單元作業(yè)說明如下：

1.本單元作業(yè)分為分課時作業(yè)+主題實踐作業(yè)；

2.分課時作業(yè)包括課堂生成作業(yè)和課后鞏固作業(yè)；

3.本單元作業(yè)根據(jù)題目難度進(jìn)行了分層進(jìn)階設(shè)計（A級、B級、

C級），同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況選擇分級，其中C級為基礎(chǔ)

性題目，B級為稍有難度的題目，同學(xué)們在完成C級題目后可以挑

戰(zhàn)B級題目，A級為難度較高的綜合性題目或開放性題目；

4.在課堂生成作業(yè)和課后鞏固作業(yè)中都設(shè)置有總結(jié)反思欄目，

在課堂生成環(huán)節(jié)中，如果你在規(guī)定的時間內(nèi)，正確完成相應(yīng)層級的題

目，就可將總結(jié)反思區(qū)的星星點亮；在課后鞏固環(huán)節(jié)設(shè)置有問題留言

板和教師寄語環(huán)節(jié)，你可將課后作業(yè)中的問題寫在留言板中，老師會

根據(jù)你本課時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價并寄語。

希望同學(xué)們通過完成分課時作業(yè)，實現(xiàn)自己的一個小目標(biāo)，通過

小目標(biāo)的不斷實現(xiàn)，最終在求學(xué)之路上成就自己的夢想！

【分課時作業(yè)】

第二章聲現(xiàn)象

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過觀察和實驗探究，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生，體會控制變量法在實

驗探究中的使用。

2.通過觀看視頻和生活體驗探究，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)換法

的思想研究物理問題。

3.通過閱讀圖表和生活體驗，認(rèn)識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，能夠解釋

生活中的一些回聲現(xiàn)象。

（-）課堂生成作業(yè)

環(huán)節(jié)一：聲音的產(chǎn)生］|（指向目標(biāo)1）

''1.（C級）（限時min）一切正在發(fā)聲的物體都

在，停止,發(fā)聲也停止。

2.（C級）（限時min）蘭蘭做有關(guān)聲現(xiàn)象的實驗時，將一個正在發(fā)聲的音叉貼近面頰，

目的是（）

A.感受發(fā)聲音叉的振動B.體驗發(fā)聲音叉的溫度

C.估算發(fā)聲音叉的質(zhì)量D.判斷聲音的傳播速度

3.（B級）（限時min）關(guān)于樂器發(fā)出樂音的物理原理，下列說法正確的是（）

A.鑼是通過打擊鑼面，帶動空氣振動而發(fā)聲的B.二胡是通過弦的振動而發(fā)聲的

C.鋼琴是通過打擊木板表面而發(fā)出樂音的D.長號發(fā)聲時，管壁和空氣都沒有振動

環(huán)節(jié)二：聲音的傳播］（指向目標(biāo)2）

''4.（C級）（限時min）水中將要上鉤的魚，會

被岸上說話的聲音嚇走，這是因為聲音先經(jīng)傳播到水面，然后經(jīng)過傳播而被魚聽到。

5.（C級）（限時min）1994年蘇梅克-列維九號彗星裂成二十多塊碎片并撞向木星，產(chǎn)生

了巨大的大爆炸，但是身處于地球的人們卻沒有聽到一絲的聲響。這可能是因為（）

A.彗星的碎片太小，質(zhì)量很小

B.爆炸時產(chǎn)生的聲音很弱，人們聽不見

C.太空可以近似地認(rèn)為是真空環(huán)境，所以聲音不能傳播

D.原因尚待考察

6.（B級）（限時min）如圖所示的實驗中，能說明聲音傳播需要介質(zhì)的是（）

A.用紙片分別接觸轉(zhuǎn)速相同、齒數(shù)不同的旋轉(zhuǎn)齒輪，聽聲音的變化

B.將正在發(fā)聲的音叉斜放入水中，看到水花四濺

C.玻璃罩內(nèi)的音樂芯片正在發(fā)聲.抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，聽聲音的變化

D.用大小不同的力敲擊音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度

（指向目標(biāo)3）

環(huán)節(jié)三：聲速

7.（C級）（限時min）在裝滿水且足夠長的長鐵管

一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽到次響聲，最后一次是傳來的。

8.（C級）（限時min）小玲的筆記不完整，請你幫她填完整：

（1）聲音的傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)常分為、、三類。

（2）上體育課時，老師吹的哨聲是由空氣的產(chǎn)生的；如果此時空氣溫度為15℃,則哨聲

的傳播速度是m/so

9.（B級）（限時min）電影《鐵道游擊隊》里有這樣一個鏡頭：一名游擊隊員把耳朵貼

在鐵軌上，然后告訴大家火車快到了，果然，過了一會兒就聽到火車從遠(yuǎn)處開來的聲

音。這是利用了聲音在中比在中傳播得快的道理。

【課時達(dá)標(biāo)檢測】

10.（C級）（限時bnin）端午節(jié)期間，鄭杰隨父母去爬山，他向著遠(yuǎn)處的山崖大喊一聲，

約1.6s后聽到回聲，他們距山崖大約m（聲速按340m/s計算），聲音在空氣中以的

形式傳播。

11.（C級）（限時min）在月球上漫步的航天員須借助無線電通信設(shè)備才能進(jìn)行交談，其原

因是（）

A.月球上聲音的傳播速度快B.月球上只能傳遞超聲波

C.月球上是真空，不能傳聲D.月球上航天員的聲帶無法振動發(fā)聲

12.（B級）（限時min）小王在實驗室探究有關(guān)聲現(xiàn)象的問題，下列結(jié)論正確的是（）

A.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同B.聲音在真空中的傳播速度是340m/s

C.只要物體振動，我們就能聽到聲音D.一切正在發(fā)聲的物體都在振動

13.（A級）（限時min）小強(qiáng)同學(xué)在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，做了下面的實驗。

（1）如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球被彈開。這說

明了。

（2）如圖乙所示，將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，將聽到響鈴的

聲音，由此推理可以得出不能傳聲。

（3將正在響鈴的鬧鐘用塑料袋包好，放入水中，仍可以聽到鈴聲，說明水可以?

C級

B級

A級

（二）課后鞏固作業(yè)

【基礎(chǔ)題】

14.（C級）（限時min）2021年6月17日上午9時22分，載著聶海勝等航天員的神舟十

二號發(fā)射成功,航天員們在太空艙中可以直接對話，但在飛船外作業(yè)時.他們之間不能直

接對話，必須借助通信設(shè)備進(jìn)行交流。下列分析正確的是（）

A.飛船外只有用通信設(shè)備才能發(fā)送B.飛船外用通信設(shè)備傳聲快些

C.載人太空艙內(nèi)是真空環(huán)境D太空艙內(nèi)有聲音傳播需要的介質(zhì)

15.（C級）（限時min）下列關(guān)于聲音的說法錯誤的是（）

A.我們能聽到遠(yuǎn)處的雷聲，說明空氣可以傳聲

B.人在岸上大聲說話能驚動水中的魚，說明水能傳聲

C.將耳朵貼在長鋼管的一端，讓他人在另一端敲擊一下，你會聽到兩次敲擊聲，其中最先

聽到的聲音是通過空氣傳來的

D.航天員在太空中不能直接對話，說明真空不能傳聲

16.（C級）（限時Imin）為了探究聲音的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象：

A.放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小

B.使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花

C.敲擊一根長鐵管的一端，在另一端可以聽到兩次響聲

D.在吊著的大鐘上固定一支幻小的筆，把鐘敲響后，使筆尖在紙上迅速拖過，可以在紙

上畫出一條來同彎曲的細(xì)線

以上實驗現(xiàn)象中能說明聲音產(chǎn)生條件的實驗現(xiàn)象是和。

17.（B級）（限時Imin）下表是某些介質(zhì)中的聲速，分析表格信息，下列選項中正確的

是0

A.聲音

介質(zhì)v/(m?s')介質(zhì)v/(m?s1)

在水(5°C)1450冰3230固體

水(15°C)1470軟橡膠（常溫）40至50

中的傳

水(20°C)1480軟木500

播海水（25°C）1531鐵（棒）5200速度

比在液體中的傳播速度快

B.聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度一定相同

C.聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)

D.在25℃的海水中向海底發(fā)射聲波，回聲速度小于1531m/s

18.（B級）（限時Imin）將音叉敲響后，將其尾部放入口中，先不接觸牙齒，聽聲音；

再咬住音叉，聽聲音，如圖所示。下列說法中正確的是（）

A.音叉尾部接觸牙齒時，聲音響些，是由于固體傳聲比空氣強(qiáng)

B.音叉尾部接觸牙齒時，聲音弱些，因為那樣會阻止音叉的振動

C.音叉尾部不接觸牙齒時，聲音強(qiáng)些，是因為空氣傳聲強(qiáng)

D.音叉尾部不接觸牙齒時，不能聽到聲音，是由于空氣不能傳聲

【提高題】（選做題）

19.（A級）（限時5min）一輛汽車在勻速行駛，道路前方有一座高山，司機(jī)鳴笛并在4s后

聽到回聲，若汽車行駛速度為72km/h,求：

（1）司機(jī)從鳴笛到聽到回聲，汽車行駛的路程？

（2）司機(jī)聽到回聲時距離高山多遠(yuǎn)？（v=340m/s）

【主題實踐作業(yè)】

（-）自主實踐作業(yè)

20.自制真空鈴小實驗

（-）器材準(zhǔn)備

100mL注射器（可從藥店或醫(yī)院買到，也可用實驗室里配備的甘油注射器）、小電子手

表（有鬧鈴）、細(xì)線、橡皮帽等。

（二）制作過程

1.設(shè)置小電子表使電子表的鬧鈴發(fā)聲，將電子表輕輕放入注射器的圓筒內(nèi)，仍可聽到

其發(fā)聲。

2.插入活塞將小電子表輕輕推到注射器的圓筒底部盡可能排出里面的空氣。聽到聲音

減弱。

3.用橡皮帽套緊針頭插孔進(jìn)行密封，用力拉活塞至圓筒頂部。這一過程中聲音將逐漸

減小直至消失。

4.去掉橡皮帽，又可重新聽到鬧鈴聲。

（三）活動意圖

因當(dāng)時沒有這一實驗的相關(guān)器材，教室又沒有配備多媒體設(shè)備，這一實驗既不能做又

不能看而只能講，效果不好，使這一簡單的知識點也成了教學(xué)中的難點。為了增加學(xué)生體

驗，突破教學(xué)難點，使這一實驗真正開展起來，甚至由演示實驗變成分組實驗，進(jìn)行了上

述改進(jìn)。器材簡單易得，來自日常生活；實驗操作容易，便于分組進(jìn)行；實驗效果明顯，

有助學(xué)生理解。

（二）合作實踐作業(yè)

21.自制土電話

（一）器材準(zhǔn)備

兩個紙杯或其他圓筒狀物、牛皮紙、一條棉線（不限長度）、兩根小火柴、520膠水、木

棍等。

（二）制作過程

土電話制作方便，用兩個竹筒或紙杯、牛皮紙、一根線，封上牛皮紙的竹筒或紙杯

一端開口，用棉線穿洞而過相連，線頭固定在話筒的牛皮紙或紙杯底中央。兩個人各

拿一個話筒，拉直棉線，就可以通話了，距離在一百米范圍內(nèi)皆可有效。一人在話筒

開口說，另一人在話筒開口邊用耳聽。聲音就可以通過棉線振動遠(yuǎn)距離傳過來。

（三）活動目標(biāo)

1.學(xué)生自己動手制作土電話，培養(yǎng)動手操作的能力。

2.初步探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，提高學(xué)生探索日常生活中有關(guān)的一些物理現(xiàn)

象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力以及合作、交往能力。

【課時作業(yè)設(shè)計表】

課題第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

序號內(nèi)容水平

通過觀察和實驗探究，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)

1知道

課時目標(biāo)（水平分為生，體會控制變量法在實驗探究中的使用。

了解、認(rèn)識、理解，通過觀看視頻和生活體驗探究，知道聲音的傳播需

2知道

可加行）要介質(zhì)，學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)換法的思想研究物理問題。

通過閱讀圖表和生活體驗，認(rèn)識聲音在不同介質(zhì)中

3認(rèn)識

傳播速度不同，能夠解釋生活中的一些回聲現(xiàn)象。

對應(yīng)課使用預(yù)設(shè)

題號題型難度來源

時目標(biāo)時間時長

第

填空、

1—31課上選擇簡單min引用（）

課題目屬性（使用時間

填空、

時為課上或課后；難度

4—62課上選擇簡單min引用（）

為簡單、中等或較

難；來源分為原創(chuàng)、7—93課上填空簡單min改編

改編或引用；可加10—1、2、填空、

行）133課上選擇簡單min引用（）

14—1、2、填空、

183課下選擇簡單4min改編

192、3課下計算題中等5min改編

20—實踐創(chuàng)

211、2周末新題中等lOmin原創(chuàng)

參考答案：

1.振動振動2.A3.B4.空氣水5.C6.C

參考答案7.三空氣8.(1)固體液體氣體(2)振動340(3)傳聲

及9.固體氣體10.272聲波11.C12.D

評價標(biāo)準(zhǔn)13.(1)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的(2)減弱真空

(與題目題號對應(yīng))18.A

19.(l)80m(2)640m

評價標(biāo)準(zhǔn)：見分課時作業(yè)中“星級評價”

1.課堂生成作業(yè)：

按照本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了本節(jié)三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和知

識點分成每一個知識點和學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的紙筆作業(yè)評價，了解學(xué)

生每一個目標(biāo)的達(dá)成情況，實現(xiàn)''教-學(xué)-評”的一致性；在課尾設(shè)

計了達(dá)標(biāo)檢測評價，診斷本節(jié)課教師的教和學(xué)生學(xué)的效果；這兩部

設(shè)計說明

分是課上完成的達(dá)標(biāo)作業(yè)。

2.課后鞏固作業(yè)：

課后設(shè)計了分層次課下作業(yè)，有基礎(chǔ)題和提高題，根據(jù)學(xué)情設(shè)計

作業(yè)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【主題實踐作業(yè)設(shè)計表】

主題聲音的產(chǎn)生與傳播

主題類型創(chuàng)新實驗作品

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、動手能力、科學(xué)思維、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)探究能力

學(xué)科素養(yǎng)點

聲音的產(chǎn)生和傳播

科學(xué)內(nèi)容

1.自制真空鈴實驗

能夠完成實驗創(chuàng)作，當(dāng)抽氣時能聽到聲音不斷減小。

評價標(biāo)準(zhǔn)

或

2.自制土電話

參考實例

結(jié)要打大一點，棉線要足夠長(至少要有10米)才能達(dá)到較好的聲音效

果，在實驗時要把線拉直。

為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識設(shè)計了自制真空鈴

實驗和合作完成土電話實驗，讓學(xué)生感受到物理知識源于生活，應(yīng)用于生活，

設(shè)計說明

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

【分課時作業(yè)】

第二節(jié)聲音的特性

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過實驗感知和觀察，認(rèn)識音調(diào)，能夠說出音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率的關(guān)系,

提升實驗探究能力；

2.通過實驗感知和觀察，認(rèn)識響度，能夠說出響度跟發(fā)聲體的振幅的關(guān)系，體會

控制變量法研究物理問題；

3.通過聆聽聲音，了解不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同，提升對音樂的辨析能

力。

（一）課堂生成作業(yè)

|環(huán)節(jié)一：音調(diào)||（指向目標(biāo)1）

1.（C級）（限時min）小明自己制作了一個哨子，在筷子

上纏一些棉花.制成一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管，吹管的上端，可以

發(fā)出悅耳的哨音。這哨音是由于管內(nèi)空氣柱產(chǎn)生的。上下拉動活塞，可以改變聲音的（選

填“音調(diào)”“響度”或“音色”）

2.（C級）（限時0.5min）某種昆蟲靠翅膀振動發(fā)聲。若這種昆蟲的翅膀在10s內(nèi)振動了

3500次，則它振動的頻率是Hz,人類（選填“能”或“不能”）聽到這種聲音。

3.（B級）（限時Imin）如圖甲所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，當(dāng)劃得快

時，紙片振動產(chǎn)生聲音的音調(diào)，當(dāng)劃得慢時，紙片振動得，產(chǎn)生的音調(diào)。如圖乙所示，撥

動張緊的細(xì)橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)比撥動張緊的粗橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)。

（指向目標(biāo)2）

4.（C級）（限時0.5min）在日常生活中，常用“高聲大

叫”“低聲細(xì)語”來形容人說話的聲音。這里的“高”“低”是指聲音的（）

5.（C級）（限時0.5min）下列關(guān)于蚊子的“嗡嗡”聲和牛的“咋咋”聲的描述，正確的

是（）

A.牛的“咋眸”聲音調(diào)高,蚊子的“嗡嗡”聲響度小

B.牛的“眸咋”聲響度大,蚊子的“嗡嗡”聲音調(diào)高

C牛的“陣眸”聲音調(diào)高,蚊子的“嗡嗡”聲響度大

D.牛的“咋咋”聲音調(diào)低,蚊子的“嗡嗡”聲響度大

6.（B級）（限時Imin）如圖所示，是利用鋼尺探究聲現(xiàn)象的實驗情境。

（1）將鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺發(fā)出聲音，說明聲音是

產(chǎn)生的。

（2）保持鋼尺伸出桌面的長度不變，用大小不同的力撥動，發(fā)出聲音的不同；改變鋼尺伸

出桌面的長度，用相同的力撥動，發(fā)出聲音的不同。

（指向目標(biāo)3）

環(huán)節(jié)三：響度J]

7.（C級）（限時0.5min）古詩《春夜洛城聞笛》中有“誰

家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”。詩人辨別出是玉笛的聲音，是依據(jù)聲音的（）

A.音調(diào)B.響度C.音色D.速度

8.（C級）（限時0.5min）電子琴能模仿小號、雙簧管、鋼琴等多種樂陪發(fā)出的聲音，衡

量模仿的聲音與樂器發(fā)出的聲音相似程度的物理量是（）

A.音調(diào)B.響度C.音色D.速度

9.（C級）（限時0.5min）一種新型保險柜安裝有聲紋鎖，只有主人說出事先設(shè)定的暗語

才能打開，別人即使說出暗語也打不開。這種聲紋鎖辨別主人聲音的依據(jù)是（）

A.音色B.響度C.音調(diào)D.聲速

【分課時達(dá)標(biāo)檢測】

10.（C級）（限時0.5min）如圖所示，下列說法正確的是（）

A.大象之間的“交談有”時用超聲波，聲音很小，人類聽不見但大象們能聽清

B.靜謐的夜晚，我們身邊的狗狗有時突然耳朵一豎并轉(zhuǎn)動幾下，這可能是狗狗聽到了人類

聽不見的聲音

C.家人之間悄悄說話，身邊的狗狗無動于衷，因為“悄悄話”的頻率狗狗是無法感知的

D.因為大象和狗的“發(fā)聲頻率”沒有重疊區(qū)，所以狗的叫聲大象永遠(yuǎn)也聽不見

11.（C級）（限時0.5min）下列關(guān)于聲音的說法中不正確的是（）

A.“震耳欲聾”主要說明聲音的音調(diào)高

數(shù)條琴弦木條

B.“隔墻有耳”說明固體也能傳聲

C.“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)音色來判斷的

D.“輕聲細(xì)語”主要說明聲音的響度小V____-----'

12.（B級）（限時0.5min）在“研究音調(diào)與哪些因素有關(guān)”的實驗中，某同學(xué)設(shè)計了如圖

所示的實驗裝置。若要研究音調(diào)與琴弦粗細(xì)的關(guān)系，他應(yīng)該選擇的琴弦是（）

A.琴弦的材料、粗細(xì)相同，松緊程度不同B.琴弦的粗細(xì)、松緊程度相同，材料不同

C.D.琴弦的材料、粗細(xì)、松緊程度均不同

13.（B級）（限時0.5min）吼猴是世界上叫聲最響的動物之一，它以雷鳴般的吼聲警告其

他動物不要侵犯它的領(lǐng)地。這里的“雷鳴般”描述的是聲音的特性。人們可以根據(jù)聲音的

特性分辨出吼猴的叫聲。

14.（A級）（限時Imin）關(guān)于下圖所示聲波的波形圖，下列說法正確的是（）

A.甲、乙的音調(diào)和響度相同B.甲、丙的音調(diào)和音色相同

C.乙、丁的音調(diào)和音色相同D.丙、丁的音色和響度相同

（二）課后鞏固作業(yè)

【基礎(chǔ)題】

15.（C級）（限時0.5min）關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）

A.聲音的傳播速度為340m/sB.只要物體在振動，人就能聽到聲音

C.超聲波具有很強(qiáng)的穿透能力D.增大撥動琴弦的力度會增大振動頻率

16.（C級）（限時0.5min）醫(yī)生在診病時常使用聽診器。關(guān)于聽診器，下列說法正確的

是（）

B.能使心臟振動的振幅增加，響度增大

C.能改變心跳的音色，使聲音好聽些D.能改變心跳的頻率，使音調(diào)變調(diào)

17.（C級）（限時0.5min）現(xiàn)代社會里，養(yǎng)狗成為一種“時尚”，但遛狗傷人事件也時

有發(fā)生，于是超聲驅(qū)狗器應(yīng)運(yùn)而生。實驗結(jié)果顯示：一按開關(guān)，狗好像聽到巨大的噪聲而

跑開，但是旁邊的人什么也沒聽見。以下分析正確的是（）

A.人什么也沒聽見，是因為它發(fā)出聲音的響度小

B.人什么也沒聽見，是因為它發(fā)出聲波的頻率不在人耳能夠感受的頻率范圍內(nèi)

C.人什么也沒聽見，是因為它發(fā)出的聲音不是振動產(chǎn)生的

D.人什么也沒聽見，是因為它發(fā)出的聲波不能在空氣中傳播

18.（B級）（限時0.5min）下面是4位同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)物理知識的連線情況，完全正確

的一組是（）

19.（B級）（限時0.5min）有下列4個句子：①這首歌調(diào)太高，我唱不上去；②引吭高

歌；③她是唱高音的；④請勿高聲喧嘩。其中“高”指響度的是（）

A.①②B.②④C.①③D.③④

20.（B級）（限時0.5min）如圖所示，是關(guān)于聲現(xiàn)象的實驗和實例，下列說法中不正確的是

（）

A.圖甲中：小女孩撥動粗細(xì)不同的琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)不同

B.圖乙中：音叉發(fā)出的聲音越大乒乓球彈得越高，說明響度與振幅有關(guān)

C.圖丙中：牙咬住振動的音叉能聽到聲音，而移開后就聽不到聲音，說明固體能傳聲

D.圖丁中：真空罩里的鬧鐘只見表針轉(zhuǎn)動卻聽不見鈴聲，說明聲音只能通過空氣傳播

【提高題】（選做題）

21.（A級）（限時2min）在學(xué)習(xí)演奏二胡的過程中，小李發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)高低受各

種因素的影響，他決定對此進(jìn)行研究，經(jīng)過和同學(xué)們的討論提出了以下幾種猜想：

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)

猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)

猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)

為了驗證上述猜想是否正確，他和同學(xué)們找到了如表所列4種規(guī)格的琴弦，進(jìn)行實驗。

編號規(guī)格

材料長度（cm）橫截面積（mm?）

A尼龍551

B尼龍55

C尼龍801

D鍥合金①

（1）為了驗證猜想一，應(yīng)選用編號為兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實驗。

（2）為了驗證猜想二，應(yīng)選用編號為兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實驗。

（3）在驗證猜想三時，小李發(fā)現(xiàn)粗心的同學(xué)沒有把表中的數(shù)據(jù)填全，表中①處所缺數(shù)據(jù)為。

（4）隨著實驗的進(jìn)行，小李又覺得琴弦音調(diào)高低，可能還與琴弦松緊程度有關(guān)。實驗應(yīng)采

用方法。

【主題實踐作業(yè)】

（-）自主實踐作業(yè)

22.樂音和樂器

周末參觀琴行，了解樂器的分類及常見一些樂器的發(fā)聲方式，如何改變它們的音調(diào)和響度

呢？根據(jù)自己的觀察和調(diào)查，寫一份調(diào)研報告。

（二）合作實踐作業(yè)

23.自制水瓶琴（研究音調(diào)的高低與空氣柱長短的關(guān)系）

（一）功能說明

i.聲音是由發(fā)聲體的振動產(chǎn)生的，振動的頻率越高，音調(diào)越高，振動的頻率越低，音調(diào)越

低：

2.蔽擊不同的水瓶可以發(fā)出“1,2,3,4,5,6,7,i”悅耳的聲音。

（二）發(fā)聲原理

吹時，是瓶內(nèi)空氣振動。蔽時，是瓶內(nèi)水振動，當(dāng)水多時，空氣少，吹時音調(diào)高，敲時音

調(diào)低：當(dāng)水少時，空氣多，吹時音調(diào)低，敲時音調(diào)高。

（三）設(shè)計說明

I.制作材料：玻璃瓶子；水；小鐵棒。

2.制作方法：用一套相同的玻璃瓶子，只要適當(dāng)?shù)卦诿恳粋€瓶子里盛上深淺不同的水，按

水量的多少順次排列，使它們組成一個完整的音階，就能敲出悅耳動聽的曲子來，故有

“水瓶琴”之稱。

（四）小小音樂會

每人制作一件小樂器，在班里舉行音樂會，看誰的樂器有創(chuàng)意，誰演奏的好。

【課時作業(yè)設(shè)計表】

課題第二節(jié)聲音的特性

第序號內(nèi)容水平

課時目標(biāo)（水平分為通過實驗感知和觀察，認(rèn)識音調(diào)，能夠說出音調(diào)跟

1認(rèn)識

課了解、認(rèn)識、理解，發(fā)聲體的振動頻率的關(guān)系，提升實驗探究能力；

時可加行）通過實驗感知和觀察，認(rèn)識響度，能夠說出響度跟發(fā)

2認(rèn)識

聲體的振幅的關(guān)系，體會控制變量法研究物理問題；

通過聆聽聲音，了解不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不

同，提升對音樂的辨析能力。

對應(yīng)課使用預(yù)設(shè)

題號題型難度來源

時目標(biāo)時間時長

1—31課上填空、簡單2min引用（）

題目屬性（使用時間

填空、

為課上或課后：難度

4—62課上選擇簡單2min改編

為簡單、中等或較

難；來源分為原創(chuàng)、7—93課上選擇簡單min引用（）

改編或引用；可加填空、

行）10—141、2、3課上選擇簡單3min引用（）

15—201、2、3課下選擇簡單3min改編

211、2課下實驗題中等2min改編

實踐創(chuàng)

22—231、2、3周末新題中等lOmin原創(chuàng)

參考答案：

參考答案音調(diào)2.350能慢低高

及4.B5.B6（1）物體振動（2）響度音調(diào)

評價標(biāo)準(zhǔn)

13.響度音色

（與題目題號對應(yīng)）

20（1）A、C（2）A、B（3）55（4）用同一根琴弦多次改

變其松緊程度，用同樣大小的力去撥動琴弦進(jìn)行實驗；

評價標(biāo)準(zhǔn)：見分課時作業(yè)中“星級評價”

1.課堂生成作業(yè)：

按照本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了本節(jié)三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識

點分成每一個知識點和學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的紙筆作業(yè)評價，了解學(xué)生

每一個目標(biāo)的達(dá)成情況，實現(xiàn)“教-學(xué)-評”的一致性；在課尾設(shè)計

設(shè)計說明

了達(dá)標(biāo)檢測評價，診斷本節(jié)課教師的教和學(xué)生學(xué)的效果；這兩部分

是課上完成的達(dá)標(biāo)作業(yè)。

2.課后鞏固作業(yè)：

課后設(shè)計了分層次課下作業(yè)，有基礎(chǔ)題和提高題，根據(jù)學(xué)情設(shè)計作

業(yè)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【主題實踐作業(yè)設(shè)計表】

主題聲音的特性

主題類型調(diào)研報告創(chuàng)新實驗作品

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、動手能力、科學(xué)思維、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)探究能力

學(xué)科素養(yǎng)點

影響音調(diào)、響度的因素

科學(xué)內(nèi)容

評價標(biāo)準(zhǔn)

或通過調(diào)研能夠了解打擊樂器、弦樂器、管樂器的發(fā)聲體及影響音調(diào)和響度

參考實例的因素。

2.自制水瓶琴

敲擊8個瓶子，聽到的聲音的音調(diào)越來越高或能夠發(fā)出“1,2,3,4

5,6,7,i”的聲音來。

為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，安排學(xué)生親近生活去調(diào)研各種樂器的發(fā)

生方式及改變其音調(diào)和響度的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力；通過自制水

設(shè)計說明瓶琴實驗，讓學(xué)生感受到生活的美妙，并用自制的樂器演奏歌曲《一閃一閃

亮晶晶》。

【分課時作業(yè)】

第三節(jié)聲的利用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過自主學(xué)習(xí)及小組合作，了解聲音可以傳遞信息，體悟知識和生活的聯(lián)系；

2.通過自主學(xué)習(xí)及實驗探究，了解聲音可以傳遞能量，能夠用物理知識解決生

活中的問題。

（-）課堂生成作業(yè)

I環(huán)節(jié)-：聲與信息」（指向目標(biāo)D

'/1.（C級）（限時min）以下實例中，不能說明聲波

可以傳遞信息的是（）

A.有經(jīng)驗的工人通過聽機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)聲判斷機(jī)器是否正常

B.醫(yī)生用聽診器了解病人心臟的工作情況

C.牙醫(yī)用超聲波清潔牙齒

D.霧中航行的船員通過號角的回聲判斷懸崖距離

2.（C級）（限時min）醫(yī)用“B超”機(jī)是利用超聲波來診斷病情的，但人們聽不到它發(fā)出

的聲音，原因是（）

A.聲音的響度太小B.聲音的響度太大

C.聲音的頻率低于人耳能聽到的聲音頻率D.聲音的頻率高于人耳能聽到的聲音頻率

3.（B級）（限時min）科學(xué)家在對蝙蝠的研究中，曾經(jīng)用黑布將蝙蝠的雙眼蒙上，發(fā)現(xiàn)蝙

蝠也可以正常飛行，沒有受到一點影響。這是因為（）

A.蝙蝠在飛行時會發(fā)出次聲波，根據(jù)回聲定位原理來飛行

B.蝙蝠的眼睛會發(fā)出超聲波，穿透黑布，清楚地看到黑布外面的目標(biāo)

C.蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，根據(jù)回聲定位原理來飛行

D.

（指向目標(biāo)2）

|1環(huán)節(jié)二：聲與能量

4.（C級）（限時min）有一種電動牙劇，它能發(fā)出

超聲波，直達(dá)牙刷棕毛刷不到的地方，這種刷牙方式既干凈又舒服，下列聲音的利用與電動

牙刷的聲音利用方式不同的是（）

A.爆炸聲震耳欲聾B.超聲波清洗鐘表

C.彩超觀察胎兒的生長情況D.利用超聲波加工高硬度工件

5.（C級）（限時min）下列與超聲波應(yīng)用有關(guān)的事例中，說明聲音能夠傳遞能量的是（）

A.蝙蝠發(fā)現(xiàn)昆蟲B.超聲波倒車?yán)走_(dá)

C.B超檢查身體D.超聲波清洗眼鏡

6.（B級）（限時min）據(jù)報道，世界“吼王”杰米?溫德拉曾“吼”出超過lOOdB的聲音，

如圖是他“吼”出聲音將玻璃杯震碎的情景。下列有關(guān)他“吼”出的聲音的說法正確的是（〉

A.聲音只在玻璃杯中傳播B.聲音傳遞了能量

C.聲音是玻璃杯振動產(chǎn)生的D.聲音的分貝數(shù)越高其頻率越大

【分課時達(dá)標(biāo)檢測】

7.（C級）（限時min）超聲波指紋識別技術(shù)通過發(fā)射超聲波掃描緊貼屏幕的指紋，并對接收

到的反射波進(jìn)行分析得出指紋信息,進(jìn)行比對解鎖。以下各項應(yīng)用與此原理不同的是（）

A.科技工作者利用聲吶探測海底深度B.醫(yī)生利用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石

C.技工利用超聲波給金屬工件探傷D.汽車倒車?yán)走_(dá)利用超聲波探明車后情況

8.（C級）（限時min）魔術(shù)師表演“會跳舞的火焰”節(jié)目時，先在平臺上點燃一支蠟燭，然

后手持一面小鼓置于蠟燭附近，鼓面對著燭焰。當(dāng)他敲響小鼓時，燭焰就隨著鼓聲舞動。這

說明（）

A.鼓面振動發(fā)聲，聲波能傳遞能量B.鼓面振動產(chǎn)生了次聲波

C.噪聲的傳播不需要介質(zhì)D.越用力敲鼓，鼓聲的音調(diào)越高

9.（C級）（限時min）下列現(xiàn)象中屬于利用聲傳遞能量的是（）

A.蝙蝠確定目標(biāo)的位置和距離B.超聲波檢測機(jī)器零件是否有空洞

C.超聲波清洗精細(xì)機(jī)械零件D.醫(yī)院里用“B超”為病人檢查身體

10.（B級）（限時min）汽車上的倒車?yán)走_(dá)是利用了聲可以傳遞，外科醫(yī)生利用除去人體內(nèi)

的結(jié)石是利用了聲可以傳遞。

11.（B級）（限時Imin）某種昆蟲靠翅的振動發(fā)聲。如果這種昆蟲的翅膀在2s內(nèi)振動了600

次，頻率是Hz,人類聽到該頻率的聲音（填“能夠”或“不能”）；醫(yī)生給孕婦做B超，說

明聲波能夠傳遞；醫(yī)生用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲波能夠傳遞。

（二）課后鞏固作業(yè)級

CB級

【基礎(chǔ)題】

12.（C級）（限時min）聲能夠傳遞“信息”和“能量”。下面事例中，主要利用聲傳遞“能

量”的是（）

A.利用超聲波給金屬工件探傷B.醫(yī)生通過聽診器給病人診病

C.用聲吶探測海底的地貌D.利用超聲波排除人體內(nèi)的結(jié)石

13.（C級）（限時min）隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，超聲波已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。下列

事例中利用超聲波傳遞信息的是（）

A.用超聲波電動牙刷刷牙B.用超聲波給金屬工件探傷

C.用超聲波清洗眼鏡片D.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石

14.（B級）（限時min）曹操依山傍水扎下營寨，諸葛亮引數(shù)十艘草船趕往曹營附近，來了

一出草船借箭。借走之后，還命令軍士大喊，謝謝曹丞相的箭。已知喊出后3秒鐘聽到回聲，

此時空氣為15攝氏度。那么請問此時己經(jīng)距離曹營多遠(yuǎn)？（）

A.510mB.680mC.1020mD.1360m

15.（B級）（限時min）科學(xué)工作者從海面向海底垂直發(fā)射超聲波，3s后接收到回波信號，

已知聲音在海水中傳播的速度為1530m/s,則海底該處距海面的深度為，這種方法（選填“能”

或“不能”）測量月球到地球的距離。

16.（B級）（限時min）2020年5月18日在云南昭通市巧家縣發(fā)生級地震，地震觀測站是

利用（選填“超聲波”或“次聲波”）接收器來測定何時何地、發(fā)生了幾級地震的，醫(yī)護(hù)人

員在救治傷員時，使用的“B超”說明聲音可以傳遞，醫(yī)院里還會利用超聲波碎石，說明聲

音可以傳遞。

17.（B級）（限時min）如圖所示，在醫(yī)院里醫(yī)生通過聽診器給病人診病是利用了聲可以傳

遞（填“信息”或“能量”）；在醫(yī)院里我們還經(jīng)?？吹饺鐖D乙所示的“靜”字，其目的是提

醒大家要注意控制好聲音的（填“音調(diào)”“響度”或“音色”），以免影響他人。醫(yī)生用超聲

波粉碎人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲波具有。

【提高題】（選做題）

18.（A級）（限時2min）在飛機(jī)失事搜尋過程中，搜救艦船在定位和測量海深時都要用到超

聲測距離，若海水的深度是，聲音在海水中的傳播速度是1500m/s,則測距儀發(fā)出信號后s

才能接收到信號。

【主題實踐作業(yè)】

（-）自主實踐作業(yè)

19.調(diào)查報告

課下查閱資料探究北京天壇的回音壁、三音石、寰丘奇妙的聲現(xiàn)象和國家大劇院音樂

廳聲學(xué)效果，寫一篇調(diào)查報告。

（二）合作實踐作業(yè)

20.舞動的燭焰

（一）實驗?zāi)康模郝曇魝鬟f能量。

（二）實驗器材：礦泉水瓶，蠟燭，氣球，熏香，音響。

（三）實驗原理：聲具有能量，也可以傳遞能量。聲音是由振動產(chǎn)生的，傳遞聲的過程就

是傳遞振動的過程，有振動就有能量，利用振動就是利用能量。實驗通過模擬鼓面振動，

觀察能量的傳遞，是否使燃燒的蠟燭熄滅。

（四）實驗過程

1.將礦泉水瓶切割，套上氣球。

2.瓶口對準(zhǔn)點燃的蠟燭，敲擊繃長的瓶底氣球，可觀察到火焰在舞動。

3.當(dāng)力量較大時，蠟燭熄滅。

【課時作業(yè)設(shè)計表】

課題第三節(jié)聲的利用

第序號內(nèi)容水平

課時目標(biāo)（水平分為通過自主學(xué)習(xí)及小組合作，了解聲音可以傳遞

1了解

課了解、認(rèn)識、理解，信息，體悟知識和生活的聯(lián)系；

時可加行）通過自主學(xué)習(xí)及實驗探究，了解聲音可以傳遞

2了解

能量，能夠用物理知識解決生活中的問題。

對應(yīng)課使用預(yù)設(shè)

題號題型難度來源

時目標(biāo)時間時長

填空、

1—31課上選擇簡單min引用（）

題目屬性（使用時間

填空、

為課上或課后；難度

4—62課上選擇簡單min引用（）

為簡單、中等或較

難；來源分為原創(chuàng)、7—111、2課上填空簡單3min引用（）

改編或引用；可加填空、

行）12—171、2課下選擇簡單3min改編

181課下填空簡單2min改編

實踐

19—20周末創(chuàng)新題中等20min原創(chuàng)

參考答案：

1.C.2,D3.C4.C5.D6.B.7.B

參考答案

8.A9.D10.300能夠信息能量

及

超聲波能量12.D13.B14.A

評價標(biāo)準(zhǔn)

15.2295m不能16.次聲波能量

（與題目題號對應(yīng)）

響度能量18.9

評價標(biāo)準(zhǔn)：見分課時作業(yè)中“星級評價”

1.課堂生成作業(yè)：

按照本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了本節(jié)三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和知

識點分成每一個知識點和學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的紙筆作業(yè)評價，了解

學(xué)生每一個目標(biāo)的達(dá)成情況，實現(xiàn)“教-學(xué)-評”的一致性；在課

設(shè)計說明尾設(shè)計了達(dá)標(biāo)檢測評價，診斷本節(jié)課教師的教和學(xué)生學(xué)的效果；

這兩部分是課上完成的達(dá)標(biāo)作業(yè)。

2.課后鞏固作業(yè)：

課后設(shè)計了分層次課下作業(yè)，有基礎(chǔ)題和提高題，根據(jù)學(xué)情設(shè)計

作業(yè)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【主題實踐作業(yè)設(shè)計表】

主題聲的利用

主題類型調(diào)查報告創(chuàng)新實驗

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、動手能力、科學(xué)思維、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)探究能力

學(xué)科素養(yǎng)點

科學(xué)內(nèi)容回聲的產(chǎn)生聲能傳遞能量

1.調(diào)查報告

通過調(diào)查能夠分析寫出有關(guān)天壇古建筑有關(guān)聲的奇妙現(xiàn)象。

評價標(biāo)準(zhǔn)

或2.創(chuàng)新實驗

參考實例通過實驗探究能夠觀察到動感的音樂音樂蠟燭火焰的抖動從而得出聲能傳

遞能量.

為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識讓學(xué)生完成一份

有關(guān)生活中一些建筑物設(shè)計中奇妙的聲現(xiàn)象調(diào)研報告，并利用生活中隨處可

設(shè)計說明

見的物品感受聲音傳遞能量，讓學(xué)生感受到物理知識源于生活，應(yīng)用于生

活。

【分課時作業(yè)】

第四節(jié)噪聲的危害和控制

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過自學(xué)和討論交流，了解噪聲的來源和危害;

2.通過自主學(xué)習(xí)，了解噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識；

3.通過自學(xué)以及生活經(jīng)驗，了解防止噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

（一）課堂生成作業(yè)

環(huán)節(jié)一：噪聲的來源U（指向目標(biāo)1）

1.（C級）（限時min）接聽電話時，很容易分辨出

熟人的聲音，這主要是根據(jù)聲音的（選填“音調(diào)”“響度”或“音色”）來判斷的。如圖

所示的是兩種聲音的波形圖，從圖形可知：圖是噪聲的波形圖，圖是樂音的波形圖。

2.（C級）（限時min）從環(huán)境保護(hù)的角度來看，不屬于噪聲Q―ihJlillli

A.車輛剎車聲甲乙

C.音樂廳中優(yōu)美的小提琴聲D.歌廳中傳出震耳的歌聲

3.（B級）（限時min）我們生活的世界中聲音無處不在，下列聲音屬于噪聲的是（）

①工廠車間