數(shù)學8的減法教案6篇

數(shù)學8的減法教案6篇數(shù)學8的減法教案篇1教學目標：1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內(nèi)容?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導學生對單元知識的回顧。2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。教學重難點：通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。教具準備：教科書、學具。教學過程：一、情境導入。小朋友，前面我們學習了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學得不錯。這節(jié)課老師準備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。二、復習整理。1、引導學生看圖：從圖中你看到了什么？學生先進行小組交流，然后全班交流。2、我們先來看藍旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？學生兩人一組反復進行進位加法的練習。3、黃旗區(qū)：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規(guī)律記得數(shù)。6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。7、紫旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。三、拓展練習。說一說，這節(jié)課你你有什么收獲？你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法？哪些知識用到了減法？數(shù)學8的減法教案篇2教學目標：1.使學生在掌握6和7的分成基礎(chǔ)上理解加法和減法的算理。2.能看圖列相應的加法和減法算式。教學重點、難點：認識減法的意義，正確地看圖列算式。教具準備：多媒體課件、數(shù)字卡片。教學過程：一、溫故而知新師：同學們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學王國的一個城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？生：不知道。師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見到他們嗎？生：想師：那就得先過了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復習6和7的分成）二、探究新知1、引導觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個加法算式）生：5+1=61+5=6師：這兩個算式有什么相同之處和不同之處?指名2生說，師總結(jié)：相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。2、學習列減法算式師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應課件）。師：一共來了幾只羊？生：6只。師：大家仔細觀察他們的隊形變化（師放映）誰能根據(jù)他們的動作講個故事？生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？師在找2生將故事。體會應用的編寫過程。師：誰能列算式解決故事中的問題？生：6—4=2（師及時給于表揚）師放映第二個動作讓生講故事編應用題，然后減法算式解決問題。3、加減混合師：同學們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰能看著他們的隊形列兩個加法算式？指名幾生回答：4+3=73+4=7師：你們分別是從什么方向看列出的算式？生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的`。師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算式？指名幾生回答：7-4=37-3=4師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問題幫助學生理解減法的意義。）師總結(jié)：從一個總體里去掉一部分，求另一部分的運算，就用減法。4、課堂小練習師：聽，青蛙為同學們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習題：看圖列兩個加法算式兩個減法算式）方式：生往本上寫算式及得數(shù)，寫完后小組長檢查是否正確，師巡視指導及錯題更正。三、當堂檢測師：大家在游玩過程中一定學到了很多，現(xiàn)在老師就來檢測一下，看誰的收獲多。方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習本上（2）做完后小組長檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學都對照檢查小組長判的是否正確。過程中出現(xiàn)錯誤要及時更正。四、玩一玩師將要求：（1）小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學用大數(shù)減小數(shù)列個減法算式。（3）組長統(tǒng)計組員口頭列出的算式。師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”五、課堂小結(jié)這趟游玩同學們的收獲一定很多吧，誰能說說你都學到了什么？數(shù)學8的減法教案篇3教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第一冊45、46頁內(nèi)容：6、7的加減法。教學目標：知識目標：在學習了1—5各數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數(shù)學解決生活實際問題的樂趣。教學重點：通過本節(jié)課的學習，會計算6、7的加減法。教學難點：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應的算式。教學準備：師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星生準備小棒教學過程：一、談話導入、激發(fā)興趣二、復習口算、做好鋪墊1、接火車——口算卡片三、創(chuàng)設情境、以舊引新1、以舊引新（播放一段歡快的音樂，顯示數(shù)學樂園的背景）①問：這是誰?。浚ㄋ{貓）這節(jié)課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數(shù)學樂園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說：門上有鑰匙）②（點鑰匙，出現(xiàn)6和7的組成畫面）只有回答出藍貓的問題才能進去。（指名回答）這節(jié)課我們就要來一同學習6和7的加減法。（板書課題）2、新課探究（點門打開，出現(xiàn)智慧塔，塔尖有閃爍的星星）①師：小朋友真聰明，門打開了，瞧！這里都有什么？這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍貓帶領(lǐng)著我們一層一層的往上走吧?。c第一層門出現(xiàn)畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學著藍貓的樣子擺一擺②學生獨立擺③問：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”指名回答，教師板書：1+5=6“你為什么列1+5=6呢？”學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”“還有誰來說一下你的算式？”學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”為什么你們寫的不一樣呢？④看黑板總結(jié)：看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式，觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑤師小結(jié)：雖然加號兩邊的數(shù)交換了位置，但是得數(shù)不變。像這樣你還能說出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2。3＋3等等。⑥（點擊進入第2層）“第一層的任務順利完成了，繼續(xù)跟著藍貓前進”顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線問：這是什么？（虛線）和原來我們認識的虛線有什么不同？小結(jié)：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。你能學著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？（獨立寫）根據(jù)你擺的`寫出2個減法算式，板書：7-1=67-6=1“說一說，你是怎么算的呢？”“觀察這2個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”⑦師總結(jié)“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，學會了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，完成了藍貓的又一個任務，藍貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來了小動物和我們一起解決問題。⑧點擊進入第3層（老虎圖）問：你能用3句話說出這幅圖的意思嗎？根據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）（老虎圖中間出現(xiàn)虛線）根據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）⑨最后第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的？”數(shù)學8的減法教案篇4教學內(nèi)容：教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習三第5、6、7、8題教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2.通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。教學重點難點：知道減法的含義。課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。二、合作探究、解決問題。(一)、3-11、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。?設計意圖：在教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識?！?二)、4-21、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導學生仔細觀察，嘗試解決問題。2、引導學生說出4-2=2的含義，齊讀算式。(三)、動手操作，體驗減法含義。(1)做一做的左圖①教師示范，邊操作邊說明含義。②學生操作，表述含義。③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)(2)做一做的右圖(2、3)學生獨立看圖操作，表述含義。(四)、5-21.創(chuàng)設情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?2.合作探究、解決問題。(1)、學生獨立思考，解決問題。(2)、學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的'過程。(3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。?設計意圖：采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發(fā)引導下，根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學生的認知規(guī)律，在這個過程中學生主動探究故事中的數(shù)學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。】三、鞏固應用、內(nèi)化提高1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義2.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?學生說說題意，再列式，交流算法。3.出示課件2，學生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。4.學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。?設計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第4題發(fā)揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學生思維，提高學生對減法的認識。第5題聯(lián)系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。數(shù)學來源于生活】四、回顧整理、反思提升這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學到了什么?教師結(jié)合學生表現(xiàn)對本課作小結(jié)?；丶蚁胍幌?，看一看生活中哪些地方用到了減法板書設計：減法3-1=2減號3減1等于24-2=25-2=3教后反思：在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。數(shù)學8的減法教案篇5兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，學生在聯(lián)系口算過程中能理解列豎式計算時的寫法，學生在獨立列式時錯誤很多，主要存在的問題：1．主要是數(shù)位對不齊，有的學生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個位上的數(shù)對到十位上，造成計算錯誤。2．橫式上的得數(shù)不寫。3．有的學生在寫豎式時，總是把數(shù)字或符號抄錯，如把23抄成32，把加號抄成減號。4．有的學生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當加法在做，或把加法當減法做。5．有的學生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有，直接一個橫式。還有的學生先在橫式上口算答案，再列豎式計算，造成橫式和豎式兩種答案。6．有的學生當個位算好后，忘了進1或退1，造成十位計算錯誤。7．有的學生一個豎式中既有退位點，又有進位1。也有的學生加法中寫退位點，減法中寫進位1，思路混亂。反思教師的.教學行為，有經(jīng)驗也有失誤：1．我覺得規(guī)范學生的書寫是很重要的，小到豎式從哪個位置開始寫起，畫橫線用直尺比著畫，都要嚴格要求。為此，學生的豎式寫法規(guī)范、整潔。2．在計算時很多學生受口算方法的影響，從十位算起。通過具體的進位加法和退位減法豎式的練習，逐步使學生明白，筆算加減法時，從個位算起比較簡便。3．與兩位數(shù)加兩位數(shù)相比，兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）對于學生來說要更難些，所以小棒的操作不能忽視，只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀操作，才能使學生真正理解退位的算理，正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算?？墒怯捎趯W具（小棒）準備較麻煩，教師貪圖一時的方便，在課堂上未安排這一環(huán)節(jié)的操作，給學生理解從十位退1到個位作10的算理造成難度，在學生筆算退位減法時，很多學生退位后十位上計算錯誤。改進措施：1．加強平時的練習，使學生達到熟能生巧。2．規(guī)范豎式的寫法，嚴格按要求去做，寫進位點、退位點。3．對20以內(nèi)的加減法口算加強聯(lián)系，減少錯誤。4．逐步培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，做到數(shù)字搬家不出錯。數(shù)學8的減法教案篇6教學目標：1、讓學生探索并掌握異分母分數(shù)的加、減計算方法，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。2、使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考。3、使學生在數(shù)學學習活動中，感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：正確計算異分母分數(shù)的加、減法。教學準備：多媒體課件，每人一張長方形白紙。教學過程：一、復習引入1、圖書館購買了一批新圖書，其中童話書有3/8，故事書有1/8。童話書和故事書一共占這批圖書的幾分之幾？獨立完成，指名板演。說說你是怎么想的？結(jié)果要注意什么？2、我們已經(jīng)學會了同分母分數(shù)的加、減法，今天在此基礎(chǔ)繼續(xù)學習新的內(nèi)容。二、教學新課1、教學例1。（1）出示例1。（2）要求“種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？”實際是求什么？（3）怎樣列式呢？（4）這道題的算式與復習題比較有什么不同？（分母不同，異分母分數(shù)相加）板書課題：異分母分數(shù)加法。（5）取出長方形白紙，表示試驗田，你能通過折一折的方法，涂色表示1/2和1/4嗎？說說你是怎么折的？你能根據(jù)折的情況說說1/2與1/4相加的和是多少嗎？你是怎樣看出1/2＋1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2看作了幾分之幾？（6）想一想，計算1/2＋1/4時，我們要先做什么？小組內(nèi)互相說說。（通分）通分的目的是什么？（轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)）指出：在計算1/2＋1/4時，要先把1/2和1/4通分把它轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)。再按什么方法計算？（同分母分數(shù)計算）按這樣的方法，完成例題的填空。2、出示“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾？”。（1）要求“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾？”實際是求什么？