黃雨傘大班語(yǔ)言教案

黃雨傘大班語(yǔ)言教案黃雨傘大班語(yǔ)言教案1活動(dòng)目標(biāo)：1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《黃雨傘》PPT，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍(lán)傘各一把?；顒?dòng)過(guò)程：（一）出示繪本，引出主題。1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。教師：今天，我?guī)?lái)了一本書和大家分享。你從封面上看到了什么？感覺(jué)這本書會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事？2.教師介紹繪本《黃雨傘》教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。（二）集體閱讀繪本前三頁(yè)。1.共同閱讀第一頁(yè)。教師：說(shuō)說(shuō)看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來(lái)需要撐傘？你覺(jué)得這是什么樣的雨？教師：猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？猜一猜她要去哪里？去干什么？2.共同閱讀第二頁(yè)。教師：畫面有什么變化？黃雨傘碰到了誰(shuí)？猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？如果他們想結(jié)伴而行，那又會(huì)說(shuō)些什么呢？這時(shí)候黃雨傘的心情是怎樣的？3.情境表演：黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。教師：相互說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。4.共同閱讀第三頁(yè)。教師：又來(lái)了誰(shuí)？他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢？（三）集體閱讀繪本第四-九頁(yè)。1.共同閱讀第四頁(yè)。教師：看！他們來(lái)到了哪里？又遇到了誰(shuí)？這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢？2.共同閱讀第五頁(yè)。教師：這是哪里？你從哪里看出來(lái)的？他們會(huì)不會(huì)去玩？為什么？3.共同閱讀第六頁(yè)。教師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過(guò)這樣的路？4.共同閱讀第七頁(yè)。教師：他們來(lái)到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來(lái)的？5.共同閱讀第八頁(yè)。教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了？6.共同閱讀第九頁(yè)。教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來(lái)到了哪里？（四）觀察最后一頁(yè)。教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？活動(dòng)反思：本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在：1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，通過(guò)提問(wèn)“聽著音樂(lè)，你在畫面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂(lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動(dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的'特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用”等等，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。黃雨傘大班語(yǔ)言教案2活動(dòng)背景如果你也曾翻開過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字，可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切，因?yàn)?，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景，就像流動(dòng)的音樂(lè)，記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去，傘越聚越多，快樂(lè)也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)開始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng)，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛?；顒?dòng)目標(biāo)1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)人1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。2、介紹繪本——《黃雨傘》。(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)1、閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽著音樂(lè)，你在畫面中仿佛看到了什么，3、播放音樂(lè)《朋友》，閱讀第二頁(yè)：畫面有什么變化?提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂(lè)，在音樂(lè)中想象畫面，讓音樂(lè)幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)三、幼兒自由閱讀圖書1、幼兒自由翻看書本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。[page_break]3、提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺(jué)，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)四、感受繪本《黃雨傘》的.特別之處1、提問(wèn)：你覺(jué)得這本書有什么特別的地方?2、小結(jié)：這本書只有畫面沒(méi)有文字，這樣的書叫無(wú)字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書，孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。)五、整體閱讀圖書1、播放課件，整體閱讀。2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書的理由。3、給幼兒介紹書的作者和音樂(lè)家。鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書和書中的音樂(lè)。(我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。)活動(dòng)反思本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在：1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，通過(guò)提問(wèn)“聽著音樂(lè)，你在畫面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂(lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用”等等，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。黃雨傘大班語(yǔ)言教案3活動(dòng)目標(biāo)1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，配套音樂(lè)，小黃傘、小藍(lán)傘各一。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)人1、出示繪本第一頁(yè)（黃雨傘）。2、播放配樂(lè)ppt，讓孩子通過(guò)音樂(lè)感受繪本的內(nèi)容二、老師講述與集體閱瀆1、師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍(lán)雨傘，2、黃雨傘的故事還在不斷的發(fā)生著，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢，3、播放音樂(lè)幼兒自由進(jìn)行閱讀。三、分享閱讀的想法1、你最喜歡哪副畫面為什么。2、分享交流，認(rèn)真分析畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法（1）、這么多美麗的雨傘像什么呢？（2）、這是什么的地方，看到這么好玩的游樂(lè)場(chǎng)你的心情是什么樣的，孩子和老師配合玩滑滑梯的游戲，孩子們?cè)瓉?lái)蕩秋千的時(shí)候，蕩來(lái)蕩去，讓你們感覺(jué)自己好像長(zhǎng)了一雙翅膀，很好玩很刺激（3）、你還喜歡哪些畫面？有沒(méi)有孩子喜歡這一張呢，你為什么喜歡這一張師：孩子們你們剛才跟我分享了你喜歡的畫面的故事，其實(shí)啊，這本書的.每一個(gè)畫面都很精彩，你們能不能把整本書連起來(lái)翻一翻，把它編成美麗的故事講一講四、教師講述，整體閱讀1、師：現(xiàn)在我也想跟你分享一下我的故事2、小結(jié)：這本書只有畫面沒(méi)有文字，這樣的書叫無(wú)字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。黃雨傘大班語(yǔ)言教案4活動(dòng)目標(biāo)：1.關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。2.大膽想象，體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。3.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《黃雨傘》PPT，黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把活動(dòng)過(guò)程：一、仔細(xì)觀察封面1.今天老師帶來(lái)了一本書，看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?2.為什么要撐傘?你從哪里看出來(lái)的?你覺(jué)得這是什么樣的雨?3.黃雨傘下會(huì)是誰(shuí)呢?都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧4.你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?二、共同閱讀繪本PPT畫面。1.你看到了什么?2.黃雨傘碰到了誰(shuí)?猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)2組幼兒來(lái)表演。4.她們來(lái)到了什么地方，又遇到了誰(shuí)?5.這次她們又來(lái)到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說(shuō)什么?6.她們又來(lái)到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩，為什么?7.這是什么地方?看看這條路和前面看到的一樣嗎?哪里不一樣?你從什么地方也看到過(guò)這樣的路?8.他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走，你怎么看出來(lái)的?9.她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)了?10.她們來(lái)到了哪里?你覺(jué)得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來(lái)的?11.她們?cè)诟墒裁?過(guò)馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過(guò)馬路對(duì)嗎?12.這么多的雨傘，她們可能來(lái)到了哪里?三、討論交流，并給書本取名字。1.你們喜歡這本書嗎?為什么?2.你能給它取個(gè)好聽的名字嗎?3.誦讀書名和了解