《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 六篇

第《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)六篇

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

“人生就是一部作品，誰(shuí)有生活理想和實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃，誰(shuí)就有好的情節(jié)和結(jié)尾，誰(shuí)便能寫得十分精彩和引人注目。”在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。有了合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在職業(yè)道路上我們就已經(jīng)成功了一半。通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，我對(duì)如何規(guī)劃自己的職業(yè)前景有了一定的認(rèn)識(shí)。我也嘗試著寫一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，瞭望一下自己畢業(yè)后的五年時(shí)光。

一、自我分析

本人興趣廣泛，尤其愛(ài)好音樂(lè)，讀書(shū)，喜歡鉆研。性格偏外向、善于言談。學(xué)?；蚴前嗉?jí)的課外活動(dòng)我一般都很積極地參加。但有時(shí)我也會(huì)顯得很懷舊，憂時(shí)傷神，顯得少言寡語(yǔ)，因此很多人會(huì)覺(jué)得我是一個(gè)很安靜的女孩。性格的雙面性，總是能讓我體驗(yàn)到不同人的情感世界。我做事認(rèn)真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的耐心。樂(lè)于幫助他人，朋友多且真誠(chéng)相待，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。對(duì)未來(lái)有美好的憧憬，也愿意為了夢(mèng)想而努力奮斗。

二、專業(yè)就業(yè)方向及職業(yè)選擇

據(jù)我自己分析，學(xué)語(yǔ)文教育文學(xué)專業(yè)的職業(yè)有以下幾種：一種是考教師資格證，然后找個(gè)教師的工作；一種是考公務(wù)員；另一種是作記者，編輯等傳媒類工作；還有是做文秘之類的工作等等。

我個(gè)人傾向于選擇做一名中學(xué)語(yǔ)文教師。好好利用大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力。提升自己的能力水平，也為了縮小與職業(yè)選項(xiàng)的差距，最終得以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

三、畢業(yè)后五年職業(yè)規(guī)劃

第一年：明確自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。積極參加各級(jí)各類的師德教育實(shí)踐活動(dòng)。

工作上多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持聽(tīng)課，借鑒別人的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。每周進(jìn)行總結(jié)及深刻的反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，針對(duì)查擺出的問(wèn)題對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行修整。

第二年：加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級(jí)管理能力

建立新型的師生關(guān)系，打造“效率課堂”。學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷探討和研究如何管理學(xué)生，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系。要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化。在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理能力。

第三年：形成初步自我教學(xué)特色

能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過(guò)程中初步形成自己的特色.繼續(xù)完善自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，力爭(zhēng)使自己成為業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新，科研上有所心得，課堂上小有成就的教師，努力讓自己成為學(xué)校的新生力量。

第四、第五年：努力提高科研能力積極參加學(xué)校及學(xué)校以上的教研活動(dòng)，不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。爭(zhēng)取都能獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。

邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，調(diào)整好自己的心態(tài)，安心，靜心，耐心地對(duì)待我的職業(yè)。認(rèn)真地備好每一節(jié)課，多參加聽(tīng)課，評(píng)課，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)提升自己。將我的耐心和愛(ài)心融入到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中，認(rèn)真工作，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和思想品德。虛心學(xué)習(xí)，不斷反思，努力讓自己快速地成長(zhǎng)起來(lái)，努力使自己成為一個(gè)讓學(xué)生愛(ài)戴，人民滿意的教師。

規(guī)劃不一定能實(shí)現(xiàn)，但一個(gè)好的規(guī)劃就是成功的開(kāi)始，一個(gè)好的規(guī)劃就是自己未來(lái)美好生活的劇本。而倘若要使得自己的規(guī)劃成為自己前進(jìn)的路線，我們必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。每個(gè)人的目標(biāo)都不相同，有人遠(yuǎn)大，有人渺小，我的目標(biāo)雖不遠(yuǎn)大，但我相信我能做到。

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

帶著對(duì)未來(lái)的憧憬和希望，來(lái)到了***幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，的確很難。我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也非常的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。

在教工幼兒園的每個(gè)教室都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。

最初，保教工作時(shí)，我虛心請(qǐng)教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)：提醒幼兒減衣服，喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。洗手時(shí)用肥皂，消毒殺菌，睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個(gè)幼兒。細(xì)心、耐心的幫助每一個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單的生活小常識(shí)、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒真正愛(ài)上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛(ài)心與童趣的氛圍，在玩樂(lè)中找到真正樂(lè)趣、不斷的增長(zhǎng)知識(shí)。

要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，我吸取周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的水平。不能對(duì)此疏忽!知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是天上掉下來(lái)的。只有不斷的吸取、提高!家長(zhǎng)才會(huì)放心把孩子完全交給你。完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，三個(gè)月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的。可做起來(lái)是如此之難!回顧與孩子們一起走過(guò)的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂(lè)，想想要分開(kāi)。實(shí)習(xí)也落幕尾聲。

幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，缺一不可，總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易啊~在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了我自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心以及家長(zhǎng)的誠(chéng)心，實(shí)習(xí)間：讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做個(gè)幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實(shí)自己，全身心投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)曾，想要當(dāng)一名好教師不容易。總之為了以后——努力吧!!加油

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師?！庇纱丝梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛(ài)”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!本著這個(gè)原則，在對(duì)小一班的班級(jí)管理實(shí)習(xí)工作中，我在班上開(kāi)展了“把愛(ài)心小兔帶回家”的活動(dòng)。

實(shí)習(xí)的第一周是見(jiàn)習(xí)周，我首先聽(tīng)取了幼兒園指導(dǎo)老師給我介紹的幼兒園情況和對(duì)教師的要求，聽(tīng)取了小一班原班老師給我介紹的班上幼兒情況，也見(jiàn)習(xí)了小一班老師給幼兒組織的一日活動(dòng)情況。在實(shí)習(xí)第一周，我了解到：這個(gè)班的幼兒比較好動(dòng)，平時(shí)紀(jì)律較差，班上的孩子常常受到老師的批評(píng)甚至責(zé)罵，家長(zhǎng)們對(duì)于這種情況也頗有微言，認(rèn)為班上老師管理不力。面對(duì)這種情況，我該如何管理好這個(gè)班呢是采取原來(lái)班上老師的一貫做法——批評(píng)教育甚至罰站、罰蹲還是另外想個(gè)最好的辦法來(lái)改變這種局面呢而最好的方法又該如何去做呢哪幾天，我腦袋里一直回旋著這些問(wèn)題，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什么假如是我的孩子，我最希望老師怎樣做思索的結(jié)果，我想，這或許就是答案——愛(ài)與夸獎(jiǎng)。我決定就這答案來(lái)嘗試改變當(dāng)前的局面，于是，在又一輪的思索后，一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了。

實(shí)習(xí)的第二周，按計(jì)劃該由我開(kāi)展小一班的班級(jí)管理工作了，這周星期一的班會(huì)課上，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔，并模仿著小兔的動(dòng)作及語(yǔ)氣對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友，你們知道我是一只神奇兔嗎我呀!可以聽(tīng)到人在心里說(shuō)的話小朋友們你們相信嗎”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時(shí)“神奇兔”又說(shuō)話啦：“小朋友要是不相信，我現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)*老師的心里在說(shuō)什么，好嗎”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)啦，他們齊聲說(shuō)：“好!”“神奇兔”來(lái)到我的胸口聽(tīng)了聽(tīng)，然后神秘的說(shuō)：“呀!小朋友，*老師心里在說(shuō)——我最愛(ài)小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評(píng)小朋友，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了，比如上課比以前認(rèn)真啦，或者不打架啦，*老師就會(huì)送給他愛(ài)的禮物”!”“愛(ài)-的-禮-物”“是什么呀”小朋友紛紛議論開(kāi)啦。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的，用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙，對(duì)小朋友說(shuō);“愛(ài)的禮物就是*老師親手做的，哪里也買不到的，哪個(gè)老師也沒(méi)有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽(tīng)到*老師最愛(ài)哪位小朋友，它就會(huì)跟誰(shuí)回家，還會(huì)送這位小朋友紅花貼在我們的紅花臺(tái)上。到時(shí)候我們來(lái)比比看，小兔最喜歡跟誰(shuí)回家，誰(shuí)的紅花最多，*老師最愛(ài)哪一位小朋友，好不好”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

在35歲以前，創(chuàng)辦縣內(nèi)一流的民辦幼兒教育集團(tuán),以我的名字命名為“新歲幼兒教育集團(tuán)”

（一）自身?xiàng)l件分析

我出生于教育世家，我的爺爺奶奶是我們村里的老教師，我的父母是我們村的小學(xué)教師，我的姐姐也是一名中學(xué)教師，自幼受家庭熏陶，我就非常喜歡做老師。我是在父母工作的小學(xué)里長(zhǎng)起來(lái)的。小時(shí)候，別人問(wèn)我將來(lái)做什么的時(shí)候，我就說(shuō)做老師。后來(lái)慢慢長(zhǎng)大，我逐漸的發(fā)現(xiàn)，我對(duì)鄰居家小孩產(chǎn)生了濃厚的興趣。特別是我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小孩還不會(huì)走路的時(shí)候，主動(dòng)地牢牢地抓住我的手。但是當(dāng)他剛會(huì)走路的時(shí)候，我再去拉他，他反而不讓我動(dòng)，非要自己走。摔倒了，反而等著我去拉他起來(lái)，如果我不去，他反而自己就爬起來(lái)了。對(duì)于這小孩的行為我非常感興趣。那時(shí)候，我就隱約地覺(jué)得，我就是喜歡做老師研究小孩子。

初中畢業(yè)以后，我和很多學(xué)生一樣，來(lái)到了齊河縣職業(yè)中專這所全國(guó)著名的學(xué)校。這所學(xué)校對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)要求很高，低于四百分都進(jìn)不來(lái)。我主動(dòng)在學(xué)前教育專業(yè)報(bào)名，這個(gè)專業(yè)對(duì)成績(jī)的要求更高達(dá)到了五百分。當(dāng)然我成績(jī)很好，自然能如愿以償。我覺(jué)得主動(dòng)選擇學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)課程是我職業(yè)生涯成功的第一步。

可能是遺傳了我父母的優(yōu)點(diǎn)，我從小就在唱歌、跳舞、書(shū)畫(huà)方面表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)奶熨x。在我的小學(xué)和初中，我經(jīng)常從學(xué)校舉辦的這些相關(guān)活動(dòng)中，拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，甚至參加過(guò)縣里的比賽活動(dòng)，也得過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)。這些優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)正好是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須的，也是做一名合格的幼兒老師所必需的。孩子們應(yīng)該都喜歡多才多藝的老師。

（二）社會(huì)發(fā)展條件分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視?，F(xiàn)在的小孩兩歲半就開(kāi)始進(jìn)入幼兒園接受教育。到六歲半進(jìn)入小學(xué)，兒童要經(jīng)歷四年的學(xué)前教育。上學(xué)期我所實(shí)習(xí)的陽(yáng)光幼兒園是一所私立幼兒園。有些小孩剛剛兩歲就來(lái)了，有兩百多名小孩呢，老師們都忙不過(guò)來(lái)。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒園都滿足不了孩子的需求，容納不了如此多的孩子。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒教師和幼兒園的工作雖然忙一些，但是充滿著快樂(lè)?，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)幼兒教育也越來(lái)越重視，很多私立幼兒園都建立了。這些幼兒園都爭(zhēng)相到我們學(xué)校去錄用實(shí)習(xí)的學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)，這些幼兒園的管理水平和老師的水平不怎么高，還不如我們這些實(shí)習(xí)的學(xué)生。從那時(shí)起，我就告訴我自己，我不僅要做一名幼兒教師，我要在這座城市里開(kāi)辦一家自己的幼兒園，直到創(chuàng)辦多家幼兒園，成立新歲幼兒教育集團(tuán)，這就是我現(xiàn)在的職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

二、職業(yè)需求與自身?xiàng)l件的差異分析

我認(rèn)為要想成功創(chuàng)辦一所幼兒園，僅靠信心是不夠的，還需要很多條件?？偨Y(jié)一下我認(rèn)為應(yīng)該具備以下條件：

（一）教育和管理經(jīng)驗(yàn)的不足

目前為止我僅僅是一名職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生。學(xué)了很多專業(yè)知識(shí)，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這些專業(yè)知識(shí)也不是太深入，需要在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)繼續(xù)更為深入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。除此之外，我最欠缺的是實(shí)踐中的教育和管理經(jīng)驗(yàn)。雖然經(jīng)歷了半年的陽(yáng)關(guān)幼兒園的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)到了很多東西，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，但是這些仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要進(jìn)一步在更為長(zhǎng)久和深入的實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去探索。沒(méi)有這些經(jīng)歷，我不可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

（二）師資的問(wèn)題

開(kāi)辦幼兒園要具備一定的師資條件。當(dāng)然我自己也能做老師。但是培養(yǎng)好學(xué)生，首先要從數(shù)量和水平上滿足幼兒園發(fā)展所需要的師資師資問(wèn)題。師資問(wèn)題解決不了。教育質(zhì)量一定不高，就沒(méi)有家長(zhǎng)愿意把孩子送到我的幼兒園。

（三）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)施的問(wèn)題

開(kāi)辦幼兒園沒(méi)有錢是不行的。沒(méi)有錢，幼兒園的場(chǎng)地、設(shè)備、師資，都沒(méi)有辦法解決。我想從大學(xué)畢業(yè)開(kāi)始我就開(kāi)始積累，同時(shí)還可以向別人一樣通過(guò)貸款或其他方式籌集資金。更何況幼兒園要從小做起，一步步來(lái)，有了錢以后再擴(kuò)大規(guī)模。

三、階段目標(biāo)的制定和措施

（一）中職學(xué)前教育階段的目標(biāo)與措施（2024年9月至2024年7月）

目標(biāo)：

完成學(xué)前教育專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，考入師范類高校學(xué)前教育專業(yè)繼續(xù)深造，最好是山東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。

措施：

1、學(xué)好文化課課程學(xué)習(xí)上，繼續(xù)保持在文化基礎(chǔ)課方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，在春季高考中占有320分的比例，要通過(guò)努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)這三科總分在全年級(jí)前十名。

2、專業(yè)課程學(xué)習(xí)上。對(duì)于專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，必須要付出百倍的努力。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，首次接觸專業(yè)理論，比較生疏，在專業(yè)理論的學(xué)習(xí)上，付出了很多時(shí)間和經(jīng)歷。專業(yè)理論的成績(jī)至少要保持在全班前十名；專業(yè)實(shí)踐課程相當(dāng)部分就是音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等，這些本身就是我的優(yōu)勢(shì)，只要把握好課堂時(shí)間，提高課堂效率就可以了。要把自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間向?qū)I(yè)理論課傾斜。

當(dāng)然除此之外，我必須要遵守學(xué)校紀(jì)律，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)和身體鍛煉，提高整體素質(zhì)。

通過(guò)以上措施的制定，在職業(yè)中專畢業(yè)的時(shí)候，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)我考上師范類大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的階段性目標(biāo)。

（二）高等教育階段的目標(biāo)與措施（2024年9月至2024年7月）

目標(biāo)：完成高等教育學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)業(yè)，拿到本科畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、考取心理咨詢師證書(shū)和教師資格證。

措施：

聽(tīng)老師們說(shuō)大學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)寬松，老師的要求不太嚴(yán)格，順利畢業(yè)沒(méi)有問(wèn)題。但是我提醒自己，一定要嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)積極性和主動(dòng)性，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自己制定的目標(biāo)。

1、通過(guò)自身的努力，順利完成每學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，順利通過(guò)所有的必修和選修課程。

2、不能放松英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取在兩年之內(nèi)拿下英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)。這是獲得學(xué)位的必備條件。

3、教師資格證書(shū)是畢業(yè)以后順利就業(yè)的必備條件。無(wú)論是公立還是私立幼兒園都要求有教師資格證。因此，要利用專業(yè)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在畢業(yè)之前考取幼兒教育教師資格證書(shū)。

4、要在大學(xué)的前兩年內(nèi)，就開(kāi)始報(bào)名參加心理咨詢師考試，爭(zhēng)取在畢業(yè)之前至少拿下國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格證，提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）工作實(shí)踐與提升階段的目標(biāo)與措施（2024年8月至2026年8月）

目標(biāo)：

成為縣內(nèi)知名的優(yōu)秀幼兒教師；學(xué)習(xí)和掌握幼兒園管理的規(guī)則和方法，為個(gè)人創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

措施：

1.在幼兒教學(xué)和管理的過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)幼兒的心理和生理規(guī)律，掌握引導(dǎo)幼兒快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的策略和技巧。

2.積極參加各級(jí)別、各形式的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、公開(kāi)課比賽等，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)，提高自己的知名度。

3.在實(shí)踐中，逐漸參與到幼兒園的管理實(shí)踐過(guò)程中，掌握幼兒園管理的各種方式方法，總結(jié)規(guī)律。特別是掌握教師管理、生源吸引、宣傳策劃、資金籌集和使用、與各部門關(guān)系的處理等。

（四）辭職創(chuàng)業(yè)階段的目標(biāo)與措施（2026年開(kāi)始兩年的時(shí)間內(nèi)）

目標(biāo)：

于2026年夏季開(kāi)始，在齊河縣城創(chuàng)辦一所幼兒園，根據(jù)我的名字命名為新歲幼兒園。初次招生規(guī)模20名幼兒。

措施：

1.場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施方面：我家在縣城繁華地段有一棟三層的樓房，樓后有一下院落。我認(rèn)為這是我創(chuàng)辦幼兒園的最理想場(chǎng)地。除此之外，我會(huì)通過(guò)各方面籌集資金，購(gòu)買所需的各種高檔設(shè)施，以增強(qiáng)幼兒園的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.師資條件的配備：通過(guò)多年的實(shí)踐鍛煉，我就是一名優(yōu)秀的幼兒教師。同時(shí)，我在原來(lái)的同時(shí)當(dāng)中，選擇一名優(yōu)秀的德才兼?zhèn)涞慕處?，?lái)我創(chuàng)辦的幼兒園，共同創(chuàng)業(yè)。

3.做好招生的宣傳策劃，爭(zhēng)取生源。幼兒園的條件具備以后我就開(kāi)始在縣城內(nèi)特別是幼兒園所在的區(qū)域內(nèi)開(kāi)始宣傳工作，吸引生源。據(jù)我所知找到二十名學(xué)生不是問(wèn)題。但是在創(chuàng)業(yè)階段，要控制生源，提高質(zhì)量。

（五）育兒園的發(fā)展壯大階段（2028年以后的三年內(nèi)）

目標(biāo)：

在校幼兒要達(dá)到150人以上，幼兒教師要達(dá)到15人以上，硬件設(shè)施和生活學(xué)習(xí)條件進(jìn)一步改善。

措施：

1.硬件設(shè)施方面：要進(jìn)一步籌集資金，逐步改善幼兒園的硬件設(shè)施和生活學(xué)習(xí)條件；

2.招生規(guī)模方面：每年的招生人數(shù)要逐步擴(kuò)展到40名左右，但是不要超過(guò)50人。

3.師資方面：隨著幼兒總?cè)藬?shù)的增加，要逐步通過(guò)招聘的方式擴(kuò)大師資規(guī)模，要讓教師達(dá)到15人以上。同時(shí)要逐步在現(xiàn)有教師中培養(yǎng)管理人員，減輕自己的管理壓力，提高管理質(zhì)量

（六）事業(yè)發(fā)展的成熟階段（2031年以后）

目標(biāo)：開(kāi)辦幼兒園的總量達(dá)到三所以上，總?cè)藬?shù)要達(dá)到500幼兒。師資條件要達(dá)到60人以上，工作人員達(dá)到10人以上，可以嘗試成立新歲幼兒教育集團(tuán)，時(shí)機(jī)成熟以后，可以在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)嘗試建立分園，擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍，提高社會(huì)影響力。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上，一定會(huì)充滿坎坷和泥濘，更有可能遇到很多很多的困難和挫折。但是我知道，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，只要在人生的路上，按照我設(shè)計(jì)的路徑，鑒定的走下去，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)！為我加油！

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

在到了幼兒園的第二周，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過(guò)程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問(wèn)題。

例如：

1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。

2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。

3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程?；顒?dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒(méi)有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)成。

通過(guò)一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：

1、啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來(lái)進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是***。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。

2、秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。

3、傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會(huì)幼兒去組織自己的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。我認(rèn)為這次幼兒園實(shí)習(xí)最有價(jià)值的就是對(duì)工作的概念有了了解，同時(shí)對(duì)今后要做的"工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。

相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)。

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

張雪門(1891～1973),浙江鄞縣人,我國(guó)著名的學(xué)前教育專家。早在三十年代,他就與我國(guó)的另一位著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生有“南陳北張”之稱。他一生潛心研究學(xué)前教育,特別是幼稚園教育,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和理論研究,寫出了進(jìn)200萬(wàn)字的著作,大大豐富了我國(guó)學(xué)前教育思想寶庫(kù)。在他的著作中,有關(guān)幼稚園課程方面的理論與思想占據(jù)極其重要的位置。這些著作主要包括：《幼稚園的研究》《幼稚園課程編制》《課程組織法》《幼稚園教育概論》《幼稚園教材研究》《幼稚教育新論》《中國(guó)幼稚園課程研究》《增訂幼稚于思念行為課程》等。這些著作被收入戴自俺主編、北京少年兒童出版社1994年出版的《張雪門幼兒教育文集》(上、下卷)。雖然這些著作的許多內(nèi)容是重復(fù)的,但是,從中我們能夠非常明顯地張雪門先生的學(xué)前教育課程理論與思想。這些思想涉及課程的本質(zhì)、幼稚園課程的內(nèi)容與來(lái)源、幼稚園課程的編制與組織的等方面,而他的學(xué)前教育課程思想則集中地體現(xiàn)在他的“行為課程”的理論與思想。

(一)課程的本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)與行為

研究課程,不能不探討課程的本質(zhì)問(wèn)題。課程的本質(zhì),集中地反映課程的基本特性。那么課程是什么呢從他是著述中我們可以看到,張雪門關(guān)于課程本質(zhì)的理解在不同的時(shí)期發(fā)生了一些變化，經(jīng)經(jīng)歷了從“經(jīng)驗(yàn)”到“行為”的轉(zhuǎn)變。

在早些年份的著作《幼稚園的課程》中張雪門認(rèn)為,“課程是經(jīng)驗(yàn);是人類的經(jīng)驗(yàn),用最經(jīng)濟(jì)的手段,按有組織的調(diào)制,用各種的方法,以引起孩子的反應(yīng)和活動(dòng)?！庇字蓤@的課程是什么呢“就是給三足歲到六足歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備。”(上卷24頁(yè))

由上可見(jiàn),課程就是經(jīng)驗(yàn)。但是,需要注意的是,張雪門先生并不把所有的自然經(jīng)驗(yàn)都看作課程。因?yàn)樽匀唤?jīng)驗(yàn)太、零碎太紊亂，自然經(jīng)驗(yàn)的獲得太不經(jīng)濟(jì),自然經(jīng)驗(yàn)僅有適合簡(jiǎn)單環(huán)境的常識(shí),不足以供高深專業(yè)的需求。在他看來(lái),課程是有選擇的經(jīng)驗(yàn),是有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，“是適應(yīng)生長(zhǎng)基本價(jià)值的選品,歲時(shí)代而變遷”。張雪門先生批判了當(dāng)時(shí)學(xué)校把課程僅僅看作是“知識(shí)”乃至“書(shū)本”的傾向,認(rèn)為要改造民族,首先要打破有關(guān)課程的謬見(jiàn)，恢復(fù)課程的本來(lái)面目。課程的本來(lái)面目是什么“課程原是人類生活有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。只為這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都有絕大的幫助,所以人類要想滿足自己的需要、適合社會(huì)的生活,便不得不想學(xué)得這些經(jīng)驗(yàn)?！?上卷,178)而“其實(shí)課程的范圍很大,技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、理禮節(jié)種種的經(jīng)驗(yàn),都包括在課程里?！?上卷,339)“課程非但是人類生活的經(jīng)驗(yàn),尤其是有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)的選品?！?上卷,339)這些經(jīng)驗(yàn)不是一經(jīng)過(guò)選定就固定不變的,而是隨著時(shí)代需要有變遷,適應(yīng)時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)于是也有變遷,而課程的內(nèi)容更不得不隨之而變?！八^變更課程的內(nèi)容者,不過(guò)適應(yīng)當(dāng)代的需要,以合于生長(zhǎng)的原則罷了?！?上卷,340)

課程是一個(gè)變化的范疇和概念,人們對(duì)于課程的理解也會(huì)發(fā)生變化。張雪門先生也是這樣。在20世紀(jì)30年代,他把課程主要理解為經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)選擇的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和材料,這種經(jīng)驗(yàn)隨著時(shí)代的變化而變化。到60年代,他對(duì)課程的本質(zhì)有了新的理解。在《增訂幼稚園行為課程》中,張雪門提出了“行為課程”的概念，并系統(tǒng)論述了他關(guān)于行為課程的思想。何為行為課程“生活就是教育;五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐,就是行為課程?！@份課程包括了工作、游戲、音樂(lè)、故事等材料,也和一般的課程一樣,然而這份課程,完全根據(jù)于生活:它從生活而來(lái),從生活而開(kāi)展,也從生活而結(jié)束。不像一般的完全限于教材的活動(dòng)。”(下卷1088)幼稚園課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)。行為課程“首先應(yīng)注意的是實(shí)際行為,凡掃地、抹桌、熬糖、炒米花以及養(yǎng)雞、養(yǎng)蠶、種玉蜀黍和各種小花,能夠?qū)嶋H行動(dòng)的,都應(yīng)讓他們實(shí)際去行動(dòng)。從行動(dòng)中所得的認(rèn)識(shí),才是真實(shí)的知識(shí);從行動(dòng)中所發(fā)生的困難,才是真實(shí)的問(wèn)題;從行動(dòng)中所獲得的勝利,才是真實(shí)的制拖馱環(huán)境的能力。游戲、故事、唱歌等教材雖然也可以表演,然而代表不了實(shí)際行為?！?/p>

從張雪門的上述論述中,我們可以看到,他對(duì)課程本質(zhì)的理解從經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)到行為,只是從重點(diǎn)為經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)為行為,或者說(shuō)是注重經(jīng)驗(yàn)到注重直接的經(jīng)驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)讓兒童在親身的行動(dòng)和活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn),這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童發(fā)展才更有價(jià)值。因此可以說(shuō),張雪門先生對(duì)幼稚園課程的理解更深入更科學(xué)了。

(二)課程和教材來(lái)源于兒童直接的活動(dòng)

課程是經(jīng)過(guò)選擇的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),是兒童的直接的實(shí)際的行為和活動(dòng)。課程是是兒童生長(zhǎng)需要的材料。而兒童不僅是自然的人,也是社會(huì)的人。因此,為兒童發(fā)展所選擇的經(jīng)驗(yàn),必須具有社會(huì)意義,同時(shí)又必須適合兒童發(fā)展的需要,但首先應(yīng)從兒童的生活環(huán)境中搜集材料。這些材料的來(lái)源,“仍不外由于兒童的本身和其所接觸到的環(huán)境?！奔词钦f(shuō),幼稚園課程來(lái)源于學(xué)前兒童直接的活動(dòng)。

那么,兒童的直接的活動(dòng)有哪些呢。張雪門認(rèn)為,可以構(gòu)成兒童課程來(lái)源的直接的活動(dòng)有如下四種:1.兒童自發(fā)活動(dòng);2.兒童與自然界接觸而升的活動(dòng);3.兒童與人事界接觸而剩生的活動(dòng);4.人類聰明所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn),而合于兒童的需要者。

教材是課程的支柱,是課程目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)手段。課程確定以后,選擇和編寫教材就成為非常關(guān)鍵的因素。根據(jù)這四種活動(dòng)及其要求,張雪門把幼稚園課程劃分為以下具體內(nèi)容，這些具體內(nèi)容就形成了幼稚園的教材。

首先,張雪門先生確定了選擇幼稚園教材的標(biāo)準(zhǔn)或條件。他認(rèn)為,教材的功能在于滿足兒童的需要,自然應(yīng)在兒童的生活里選材。教材應(yīng)該從兒童的直接經(jīng)驗(yàn)中選擇有價(jià)值的部分,加以合理的組織。但是僅僅這樣,顯然還是不夠的。真正適合兒童發(fā)展的教材,應(yīng)該符合以下四個(gè)條件。

1.教材必須合于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的需要

兒童必須學(xué)習(xí)人類積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。但是,由于社會(huì)的發(fā)展變化的,人類積累的經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值也是變化。從古代遺傳下來(lái)的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),不一定符合現(xiàn)實(shí)生活的需要,有的甚至?xí)璧K社會(huì)的發(fā)展。而兒童是現(xiàn)實(shí)生活中的兒童,他們是要在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。因此,為餓兒童選擇的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該適合現(xiàn)實(shí)生活的需要。

2.教材必須合于社會(huì)普遍生活的標(biāo)準(zhǔn)

由于我國(guó)幅員遼闊,從城市到農(nóng)村,從沿海到內(nèi)地,從北到南,各地差異比較大,所編寫的教材,不能把全國(guó)各地的所有情況都照顧到，而各地的情況有是時(shí)刻在變化的。因此,教材應(yīng)該符合社會(huì)普遍生活的標(biāo)準(zhǔn),只能注意最大多數(shù)的普遍要求。

3.教材必須合于兒童目前生長(zhǎng)階段的需要

進(jìn)幼稚園的兒童,他們“非動(dòng)作無(wú)以促進(jìn)生活的健全,也非動(dòng)作無(wú)以滿足好奇的欲望……不是動(dòng)這樣,便是動(dòng)那樣。動(dòng)作是整個(gè)的,其流轉(zhuǎn)演變,無(wú)痕跡可分,知識(shí)技能……僅為動(dòng)作的結(jié)果而已!所以教材要適合兒童生長(zhǎng)現(xiàn)階段中的需要,句得看能不能拋開(kāi)分類的抽象知識(shí),變成了直接的具體的行動(dòng)?！?/p>

4.教材必須合于兒童目前的學(xué)習(xí)能力

教材應(yīng)適合現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)能力,諸如搖船、蕩秋千等,可以用來(lái)聯(lián)系兒童的平衡感;用拋球可以發(fā)展兒童的投準(zhǔn),用堆積木、修鐵道、蓋樓房、種玉米等,可以培養(yǎng)兒童的合作精神與能力;等等。

上述四種標(biāo)準(zhǔn)不是各自分裂的,而是互相聯(lián)系的。選擇教材,應(yīng)該進(jìn)行全面的思考。

(三)幼稚園課程的特點(diǎn)和編制

幼稚園課程是為幼稚園的兒童所設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的,應(yīng)能促進(jìn)兒童健康活潑的發(fā)展。因此,幼稚園課程必須適合兒童的年齡特點(diǎn)。那么這樣的課程應(yīng)該具有什么特點(diǎn)呢

1.整個(gè)的

幼稚園的課程不能像中學(xué)和大學(xué)的課程一樣采用分科組織，而是“一種具體的整個(gè)活動(dòng)。”在幼稚園,各種科目都變成兒童生活的一面,不能分而且不必分?！安华?dú)這科與那科不分,有時(shí)候甚至一種科目當(dāng)作兒童自己生活之表現(xiàn),科目與人都無(wú)法分了”。

2.直接的

中小學(xué)似的課程多偏重于間接經(jīng)驗(yàn),而幼稚園的課程應(yīng)