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文檔簡介
第角的和差教學(xué)反思8篇
角的和差教學(xué)反思篇1
三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《加減法》中的第四課時是“三位數(shù)加減法的估算”。在本冊數(shù)學(xué)教學(xué)中,比較注重估算教學(xué),因為在日常生活中,人們離不開估算;《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是明確提出“應(yīng)重視口算,加強估算”、“在解決具體問題的過程中,能選擇合適的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣”、“能結(jié)合具體情況進行估算,并能解釋估算的過程”。在教學(xué)本課時,有的學(xué)生出現(xiàn)了先算后估、不能正確選擇估算方法的現(xiàn)象,通過適時引導(dǎo)使學(xué)生掌握了估算方法。
一、感覺比較成功的地方。
由于是學(xué)生第一次接觸估算,所以通過學(xué)生個性化的估算方法的交流,使學(xué)生了解估算的意義和估算方法的多樣化。大部分孩子們能找到接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)來進行估算,我對學(xué)生的這些想法感到非常滿意。
1滿足學(xué)生需要,不同學(xué)生得到不同發(fā)展
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中,我尊重學(xué)生的個性特征,允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解,讓每個學(xué)生能根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進行估算。這樣教學(xué)既滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,又使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2突出學(xué)生主體,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法。課堂始終以“做數(shù)學(xué)”作為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶,“做數(shù)學(xué)”成為課堂發(fā)展的原動力。我盡可能地滿足學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。學(xué)生積極地參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié),情緒高昂,切身感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,品嘗了成功的喜悅。
二、在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1有幾個學(xué)生是這樣估算的,他先把369+442計算出來,得到811,然后運用四舍五入法精確到810。出現(xiàn)了先算再估的`現(xiàn)象,對估算的意義不理解。
2在鞏固應(yīng)用中,解決“估計一下帶800元錢買一套桌椅夠不夠?”這個問題時,有的孩子估算后說夠,有的孩子通過計算知道不夠。學(xué)生估算的方法掌握不夠好。于是我對學(xué)生們適時引導(dǎo):實際的結(jié)果與我們估算出的結(jié)果有時可能有一定的差距,像這類購物的估算問題應(yīng)該往大的方面去估算,這樣我們購物時才不會出現(xiàn)錢不夠的情況。
三、提高學(xué)生的估算意識,讓學(xué)生正確掌握估算方法,自如運用估算來解決實際生活中的問題。今后教學(xué)主要從以下幾方面著手:
1體驗估算價值,增強估算意識。
要引導(dǎo)學(xué)生形成估算意識。首先讓學(xué)生明白什么情況下需要估算:一是問題比較復(fù)雜,運用所學(xué)知識還不足以很快的得到問題的確切結(jié)果,就可以通過估算的方法,獲得接近問題確切結(jié)果的一個近似答案;二是在現(xiàn)實的生活中,有時不需要知道問題的確切結(jié)果,只要知道一個大概的范圍,比如旅游、超市購物等。其次要給估算教學(xué)增加“營養(yǎng)”,讓估算貼近生活,走進學(xué)生的心靈,讓學(xué)生把感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化成估算意識,從而增強估算意識。
2結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和方法,培養(yǎng)估算能力。
學(xué)生有了估算意識,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,而解決問題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生估算能力的一個主渠道。同時,不同的學(xué)生有不同的思維方式和不同的發(fā)展?jié)撃埽虒W(xué)中應(yīng)允許學(xué)生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。讓學(xué)生選擇合適的估算策略,體現(xiàn)估算方法的多樣化。最后讓學(xué)生動筆算一算,看一看計算的結(jié)果是不是在自己估計的范圍內(nèi)。這樣,學(xué)生通過先估算再計算的過程,找出估算與計算間的差距,就會力求估算的結(jié)果接近計算結(jié)果,促使估算能力的提高。
3結(jié)合具體情境,展示估算的科學(xué)合理性。
培養(yǎng)學(xué)生的估算能力的主要目的,是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題。學(xué)生只有在實際情境中才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。單純的用算式進行機械的估算訓(xùn)練,難以提高學(xué)生解決實際問題的能力。估算并不是離精確值越近越好,不同的情境需要不同的估算方法,我認(rèn)為主要有以下幾種情況:
第一、有時把兩個數(shù)同時估小比較合理;
第二、把兩個數(shù)同時估大比較合理;
第三、讓估算值與精確值接近比較合理。
讓學(xué)生結(jié)合具體情境的分析,不僅能學(xué)到靈活的估算技能,而且還能讓學(xué)生感受到估算在具體情境中的意義與作用。
總之,學(xué)生估算意識和能力的提高不是一朝一夕的事,它是一個長期訓(xùn)練積累的過程。我們教師要成為教學(xué)的有心人,努力去挖掘估算題材,為學(xué)生積極搭建估算的平臺,不失時機的讓學(xué)生進行估算,自覺形成估算的習(xí)慣,有力地促進估算意識和能力的培養(yǎng)。
角的和差教學(xué)反思篇2
在《香香的蔬菜》這一主題中我們開展了藝術(shù)活動《蔬菜印畫》,本次活動的目地在于讓幼兒認(rèn)識蔬菜截面的形狀,用蔬菜來印畫;通過印畫的活動讓幼兒感知不同蔬菜的印畫效果,體驗印畫帶來的快樂。因為考慮到我們班的幼兒第一次嘗試這種印畫,所以我把我一開始的設(shè)想每組同時進行換成了每組幼兒到前面來進行,希望在老師的管理下能讓活動進行得更順利。
在第一環(huán)節(jié)中,讓幼兒“猜一猜這張漂亮的畫是誰畫出來的”一句話成功地引起了幼兒的注意。幼兒都很好奇是什么東西畫出這么漂亮的畫,而后有幾個小朋友說出了是蔬菜在作畫。說出是蔬菜在作畫后,幼兒的興趣更高了,每個幼兒都想自己試一試。在第二個環(huán)節(jié)是老師示范,“你們想知道老師是怎么用蔬菜畫出這么漂亮的畫嗎?”這一句話讓幼兒意識到仔細(xì)聽后才能也像老師一樣畫出這么漂亮的畫。而后老師介紹作畫的材料:蔬菜與顏料。在示范作畫的時候加上兒歌“蘸一蘸,印一印,壓一壓,放回原處繼續(xù)蘸”,讓幼兒在操作的時候邊說邊做,也使幼兒更清楚地懂得應(yīng)該要怎么做。在第三個環(huán)節(jié)也是重點環(huán)節(jié),讓幼兒自己動手操作。因為我選擇的是讓幼兒一組一組上來進行作畫,這樣能使我們能夠看清楚和照顧到每一位幼兒。在操作活動中,幼兒表現(xiàn)得非常積極與興奮。印出來一朵朵漂亮的花兒,幼兒都爭著讓我看看“老師看看我的畫多漂亮”每一個幼兒都非常的有成就感。在第四個環(huán)節(jié)中,讓幼兒拿起水彩筆給“小花”們添上身體,每位幼兒都非常開心地投入到自己的作畫中。
但在過程中還存在著很多不足,特別是很細(xì)節(jié)的東西沒有考慮進去。例如在作畫的材料中沒有考慮到在旁邊放上幾個擦手的抹布,導(dǎo)致幼兒一畫完就往廁所跑;在最后的一環(huán)節(jié)中讓幼兒給小花們添上一些漂亮的東西我示范的時候只是在“花”的下面畫了幾根豎線當(dāng)做是花的身體,我原本是讓幼兒自己相像然后再畫上去的,沒想到大都數(shù)的幼兒都跟著我這樣畫了幾條豎線。教師的示范真的是非常重要的。
自己在上課方面還是很“嫩”的,我相信在以后不斷的鍛煉中,自己會學(xué)到得更多,也會進步得更快。
角的和差教學(xué)反思篇3
現(xiàn)將本課教學(xué)中的不足及優(yōu)點總結(jié)如下:
成功之處:
一、教學(xué)設(shè)計的不同
本節(jié)課采用了,我能從篇末入手,由果朔因的教學(xué)方法和電化教學(xué)手段。
1、教學(xué)第一環(huán)節(jié),激情,引入新課的時候應(yīng)用了多媒體我讓學(xué)生觀看多種多樣的化石圖片,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情,在最后重點放在本課所要認(rèn)識的琥珀身上,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有重點,也為降低教學(xué)難度做好了準(zhǔn)備。
2、在講完松脂球形成的必要的條件之后,為了讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,也為了讓課文富有生命力,所以在講完之后讓學(xué)生觀看松脂球的形成過程的flash動畫,這樣的話,使得這一篇科學(xué)小品不再枯燥,同時也使得本課所講的內(nèi)容難度降低,學(xué)生們易于理解。
二、創(chuàng)設(shè)情境活動
精心設(shè)計了活動幻燈片,創(chuàng)造情境,為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象,加強語文信息刺激,使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記,加深對所學(xué)知識的印象理解,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力,采用課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)的方法,從今學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,減少教學(xué)用時,提高教學(xué)效果。
不足之處:
1、首先,因為講課時間的關(guān)系,在本節(jié)課中我對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是有的,可是,明顯的學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,學(xué)生讀得太少了應(yīng)多指導(dǎo),范讀,就描寫蜘蛛和蒼蠅的第3、4、5朗讀到位,后來因為時間關(guān)系,我就不那么重視學(xué)生朗讀了,如果不是學(xué)生預(yù)習(xí)很到位的話,學(xué)生對于課文的理解肯定沒有這么透徹。
2、其次、在教學(xué)中,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不是很明顯,不能放手讓學(xué)生們?nèi)プ觯鲜遣环判?,?dān)心學(xué)生完不成交給的任務(wù)。所以,明顯的老師問得多,學(xué)生回答得多。
角的和差教學(xué)反思篇4
“備課是上好課的前提”剛上班時,只是懵懵懂懂的讀,爛熟于心的記?,F(xiàn)在深刻體會到了這句話的含義,也體會到了備課的重要性。
本周一講了語文課《長城》,以“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡”為主線,以學(xué)生朗讀為主,在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的主動性,發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生討論從哪感受到長城是世界歷史上的偉大奇跡,最后進行全班交流分享,讓學(xué)生充分的說,充分體會,充分讀。在朗讀中感受長城長、高大堅固及氣魄雄偉的特點,在朗讀中感受作者對祖國的熱愛和對古代勞動人民的贊嘆之情。
但這節(jié)課還有很多不足之處,讓我認(rèn)識到備課的重要性:1、本課為精讀課文,可以設(shè)計2課時,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多,以至于后面學(xué)生分享體會時時間過于緊張;2、在整節(jié)課中教師沒有范讀;3、過度語不夠自然,有的直接到下一環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮;4、課堂上語言不夠精準(zhǔn),有時帶自己的口頭語。發(fā)生這些情況最主要的原因是沒有充分的備課,備課是上課的前提,所以在上課之前教師一定要充分地備課。
通過本節(jié)課的教學(xué)和老師們的評課,我看到了自己在教學(xué)方面很多的不足。在以后的教學(xué)中努力改正,爭取使自己的教學(xué)水平有所提高。
角的和差教學(xué)反思篇5
關(guān)于指導(dǎo)想象的地方,我始終感覺不是特別好,因為一部分學(xué)生畫出來的巨人只是停留在簡單的玩耍上。
并沒有像我設(shè)計的那樣去幫小人們做好事,可見我在教學(xué)重點(利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新)上做的不夠。
但學(xué)生的`作品還是有很多情趣的,總體畫面的布局與形象的對比完成的還不錯。
角的和差教學(xué)反思篇6
貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,貓的教學(xué)反思。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
在教學(xué)這篇文章時,我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
一、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,也有很強的針對性。
兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,語言水平自然提高。這是社會交際所必需的,也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。時“妙語連珠,出口成章”,習(xí)作時“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)重點詞語,教學(xué)第一自然段時,我采用先扶后教的方法,即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實”“貪玩”這兩個詞來體會貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的?從而讓學(xué)生有機會自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題。如果每節(jié)語文課,我們語文老師都能花上幾分鐘的時間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。
二、過去在閱讀教學(xué)中,長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的`教學(xué)程式。
新課標(biāo)》中強調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說說為什么這么讀?教學(xué)第二自然段時,我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說:“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,可見作者是多么喜歡貓呀!”有同學(xué)說:“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛,在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒?!边€有的同學(xué)說:“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?!?/p>
可見,尊重學(xué)生的閱讀體驗,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,獲得感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、于是心有所悟,豁然開朗。
反思這節(jié)課,學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,貓的可愛也給他們留下了深刻的印象!這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字,通過朗讀進行揣摩體會。但也存在一個問題,就是學(xué)生怎樣將一個事物的特點寫具體方面收獲甚微。這到底該怎么辦呢?需要在今后的教學(xué)中不斷地實踐與努力探索。
角的和差教學(xué)反思篇7
負(fù)數(shù)的內(nèi)容是在前面學(xué)過的自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的內(nèi)容是了解正負(fù)數(shù)的意義和讀寫法,認(rèn)識數(shù)軸,會有負(fù)數(shù)表示日常生活中的量。
成功之處:
1、注重情境的創(chuàng)設(shè),了解負(fù)數(shù)的含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前對于負(fù)數(shù)有了一定的知識經(jīng)驗,因此我在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報引入,讓學(xué)生當(dāng)小小天氣播音員。起初有的學(xué)生在讀哈爾濱的氣溫時讀到:哈爾濱負(fù)27℃至負(fù)19℃,雖然學(xué)生的讀法是正確的,但是我反問了一句,天氣預(yù)報播音員在電視上是這樣播報的嗎?這時學(xué)生馬上改為:哈爾濱零下27℃至零下19℃,從而對于負(fù)數(shù)表示的意義有了一個初步的認(rèn)識。在接下來的教學(xué)中,教師通過讓學(xué)生觀察—3℃和3℃,想一想各表示什么意思?由此得出:0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度。比0℃高的.溫度叫零上溫度。零上溫度和零下溫度分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示,由此揭示正負(fù)數(shù)所表示的具體含義是表示兩種意義相反的量。
2、注重易錯點的教學(xué)。在以往的教學(xué)中,學(xué)生往往在負(fù)數(shù)的大小比較上容易出錯,究其原因還是對于數(shù)軸的的教學(xué)內(nèi)容不到位。在教學(xué)中,我抓住數(shù)軸這個知識點,使學(xué)生明確0右邊的數(shù)都是正數(shù),0左邊的數(shù)都是負(fù)數(shù)。在數(shù)軸上,從左往右的順序就是數(shù)從小到大的順序。例如—2和—4的比較:因為—2接近0,所以—2比—4大。
不足之處:
1、在教學(xué)中,學(xué)生雖然知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),但是由于受正號可以省略的影響,導(dǎo)致個別學(xué)生出現(xiàn)在0的前面加上正號的錯誤寫法。
2、對于在數(shù)軸上標(biāo)識出負(fù)分?jǐn)?shù),學(xué)生對于正分?jǐn)?shù)在數(shù)軸上比較容易找到,但是對于負(fù)分?jǐn)?shù),出現(xiàn)個別學(xué)生標(biāo)識出錯的現(xiàn)象,究
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