【新教材】2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 5 《秋天的懷念》課件

秋天的懷念1.把握課文的情感基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的復(fù)雜情感。2.細(xì)讀課文，從細(xì)節(jié)處體會(huì)母愛(ài)的艱辛和偉大。本課目標(biāo)

史鐵生二十多歲的時(shí)候，突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致高位截癱。隨后，一直默默支撐他堅(jiān)強(qiáng)活下去的母親因肝病早逝了。后來(lái)，在他的許許多多的文字里，都寫(xiě)到了他的母親。縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母愛(ài)的理解是在母親去世以后，這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中，他對(duì)母親的理解升華為最為動(dòng)人的詩(shī)篇，《秋天的懷念》便是他懷念母親的文章。背景鏈接

史鐵生(1951—2010)，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。代表作有小說(shuō)《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。作者名片癱瘓

憔悴

淡雅脾氣

整宿

深沉砸碎

敏感

高潔捶打

訣別

爛漫暴怒無(wú)常

絮絮叨叨

潑潑灑灑1.讀一讀，下面這些詞語(yǔ)有什么規(guī)律，每組詞都可以讀出怎樣的一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事？字詞學(xué)習(xí)請(qǐng)自由朗讀課文，感受文章的感情基調(diào)。1感深沉而憂傷平靜而內(nèi)斂2情一張一弛富有節(jié)奏基調(diào)整體感知

美讀課文是一種高雅的情感體驗(yàn)。美讀要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速、語(yǔ)氣節(jié)奏、停頓重音、認(rèn)知文字、感受音韻、體味詞語(yǔ)、領(lǐng)悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動(dòng)心弦。整體感知導(dǎo)指法方讀美第1段激動(dòng)語(yǔ)氣感情激烈第2段語(yǔ)氣低沉情緒陡落第3段語(yǔ)氣輕松情感輕松第4段緩慢沉重情緒低沉第5、6段沉重痛心痛苦愧疚第7段意味深長(zhǎng)反思熱愛(ài)詩(shī)意地說(shuō)話：

有一種愛(ài)叫做________請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)價(jià)、概述這個(gè)故事、這篇文章。

示例：有一種愛(ài)叫理解，在我暴怒的時(shí)候，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方，偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜。（有觀點(diǎn)、有例子）美讀實(shí)踐

有一種愛(ài)叫執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、生死相依。當(dāng)“我”平復(fù)心情的時(shí)候，在外偷偷哭過(guò)的母親又悄悄地進(jìn)來(lái)，總說(shuō)要推“我”去看看北海的花兒，她是想喚起“我”對(duì)生活的勇氣，鼓勵(lì)“我”要好好兒活。

有一種愛(ài)叫細(xì)心的呵護(hù)、勸慰，當(dāng)“我”又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落產(chǎn)生悲傷情緒的時(shí)候。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，央求“我”去北?？淳栈ǎ赣H擋住的是兒子煩躁的情緒和對(duì)生活的絕望。分享交流

有一種愛(ài)叫做無(wú)私、堅(jiān)忍和忘己，母親的病已經(jīng)到了那步田地，可“我”卻一直都不知道，后來(lái)妹妹告訴“我”，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去，睡不著覺(jué)。

有一種愛(ài)叫敏感和不舍，她忽然不說(shuō)了，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比“我”還敏感，她生怕“跑”“踩”的字眼刺激了兒子的心！

別人告訴“我”，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”分享交流理解、寬容愛(ài)無(wú)私、堅(jiān)忍愛(ài)心疼、呵護(hù)愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著愛(ài)勸慰、不舍愛(ài)永不表現(xiàn)心中的苦愛(ài)美讀小結(jié)

那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！疯F生《我與地壇》請(qǐng)細(xì)膩地品讀課文，品出細(xì)節(jié)美點(diǎn)。1品生動(dòng)形象2讀強(qiáng)烈美感美點(diǎn)3有感染力4貼切自然品讀實(shí)踐

品讀課文是一種個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。就是找出課文中寫(xiě)得最貼切、最生動(dòng)、最形象，給人最強(qiáng)烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等的內(nèi)容。即美的繪景、美的語(yǔ)言、美的表達(dá)、美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、美的個(gè)性、美的意境、美的情感。整體感知細(xì)膩地品讀：《秋天的懷念》美（妙）在______，理由是_______。

橫線中可以填文章中的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一段話，然后把它有感情地讀出來(lái)。品讀實(shí)踐分享交流

《秋天的懷念》美在一句“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，理由是這時(shí)的史鐵生雙腿癱瘓，暴怒無(wú)常，而母親已是肝癌后期，臉色憔悴?？墒恰拔摇币恢辈恢滥赣H已病入膏肓，她卻勸“我”要好好兒活……她從沒(méi)替自己考慮，而是無(wú)私地為兒子付出。

《秋天的懷念》美在是“忍著哭聲說(shuō)”，理由是一個(gè)“忍”字，寫(xiě)出了母親的無(wú)奈和痛苦，母親忍住了兒子的暴怒無(wú)常，忍住了兒子病痛對(duì)自己的打擊，忍住了自己病痛的折磨。母親看到兒子對(duì)生活失去了希望，想著自己也將要離開(kāi)人世，心情可想而知。

《秋天的懷念》美在第1自然段中“悄悄地”“偷偷地”“又悄悄地”“紅紅的”這幾個(gè)疊詞，理由是從細(xì)節(jié)上描寫(xiě)了母親在“我”暴怒無(wú)常時(shí)的謹(jǐn)慎、小心、細(xì)心，對(duì)“我”的體諒、包容、理解、關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。分享交流

《秋天的懷念》妙在一個(gè)“擋”字?！澳翘煳矣知?dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前?！币?yàn)榍镲L(fēng)掃落葉是生命終點(diǎn)的象征，作者看著窗外的落葉自然會(huì)觸景生情，而這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，被母親看到了，母親立即用自己的身體“擋”住了作者的視線，這個(gè)“擋”字用得“細(xì)致入微”。分享交流

《秋天的懷念》美在母親多次提到要帶兒子去看看北海的菊花，是想帶兒子出去散散心，母親希望兒子看到生機(jī)和希望，重拾對(duì)生活的信心。兒子同意去北?？椿▋簳r(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著”，母親喜出望外，連作者最忌諱的“跑著，一腳踩扁一個(gè)”也說(shuō)了，這是一個(gè)人高興到極點(diǎn)時(shí)的自然表現(xiàn)。可是“她忽然不說(shuō)了”，此時(shí)母親意識(shí)到在癱瘓的兒子面前不該提“跑”“踩”這幾個(gè)字，于是她“又悄悄地出去了”，像一個(gè)犯了重大錯(cuò)誤的孩子一樣。

《秋天的懷念》美在文章的末尾，既有寫(xiě)景，又有抒情。母親離開(kāi)了我們，“我”和妹妹一起去看菊花。看菊花既是對(duì)母親深深的懷念，同時(shí)也達(dá)成了母親的遺愿，更是“我”新生活的開(kāi)始?！拔覀z在一塊兒，要好好兒活……”既是母親臨終前沒(méi)說(shuō)完的囑托，也是“我”明白的生命的真諦。濃墨重彩地寫(xiě)菊花，也是對(duì)這句話的深情解讀，花是美的，話是美的，人是美的，愿望亦是美的。品讀小結(jié)點(diǎn)美章文讀品美在：細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物美在：借景抒情情景相融美在：多個(gè)疊詞反復(fù)運(yùn)用美在：好好兒活精彩詮釋美在：母親的愛(ài)深沉無(wú)私美在：情感豐富真摯感人念懷的天秋助讀：作者簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景美讀：張弛節(jié)奏情感基調(diào)解讀：深沉母愛(ài)深刻感悟品讀：賞析細(xì)節(jié)品出精妙解讀：文字精妙情感真摯課時(shí)小結(jié)第二課時(shí)秋天的懷念1.把握母親的藝術(shù)形象，感悟作者的意圖，體悟作者真摯的情感。2.理解課文結(jié)尾的內(nèi)蘊(yùn)，反思生活，體悟生命的意義。本課目標(biāo)想一想，本文圍繞“我”和母親寫(xiě)了哪幾件事。溫故知新（1）“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。（2）母親為了“我”，隱瞞病情。（3）母親央求“我”看花。（4）母親的臨終囑托。文章描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。1.“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”3.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著:“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。4.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”精讀探究思考一下：文章描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子有什么特點(diǎn)？精讀探究1語(yǔ)總說(shuō)的話2言雙關(guān)的話描寫(xiě)3多說(shuō)的話4最后的話

透過(guò)這些事情，透過(guò)這些語(yǔ)言，你們可讀懂了這位母親？從全文的敘述描寫(xiě)來(lái)看，作者的母親是一位怎樣的母親？精讀探究細(xì)致地研讀：我認(rèn)為這是一位________的母親，體現(xiàn)在______。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)價(jià)文中這一位母親的形象特點(diǎn)。精讀實(shí)踐分享交流

我認(rèn)為她是一位慈愛(ài)的母親。她的慈愛(ài)，體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，她想方設(shè)法寬慰?jī)鹤?，多次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈ǎ瓮麅鹤釉缛兆叱鰞?nèi)心的絕望，勇敢面對(duì)生活的苦難。

我覺(jué)得她是一位細(xì)心的母親。她的細(xì)心，體現(xiàn)在幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來(lái)，以及“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。分享交流

我覺(jué)得她是一位無(wú)私、堅(jiān)忍的母親。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)兒子說(shuō)過(guò)“你為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無(wú)私和堅(jiān)忍。

我覺(jué)得她是一位睿智的母親。她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路。精讀小結(jié)象形術(shù)藝親母慈愛(ài)包容細(xì)心無(wú)私堅(jiān)忍睿智

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

仔細(xì)閱讀最后一段話，思考：作者為什么濃墨重彩地寫(xiě)了這些菊花？主旨探究喚起我生存的欲望看花中有母親的音容笑貌看花中有母親的殷切囑托菊菊的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照菊菊的熱烈深沉是母愛(ài)的寫(xiě)照花看菊花是對(duì)母親的緬懷花母親希望兒子像盛開(kāi)的菊花一樣樂(lè)觀、積極，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著，做個(gè)生活的巨人。盛開(kāi)的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開(kāi)的鮮花能激起對(duì)兒子生命的熱情和對(duì)生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。探究小結(jié)概括主題

這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子的故事。突出表現(xiàn)了母親的艱辛和母愛(ài)的偉大，表達(dá)了作者的深切感懷，以及正確面對(duì)生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好兒活”的決心。寫(xiě)作特色?以微小平常的生活細(xì)節(jié)感動(dòng)人。

作者內(nèi)心的情感本是洶涌澎湃、痛徹肺腑的,但文章的敘述語(yǔ)調(diào)卻平靜內(nèi)斂,沒(méi)有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部來(lái)自那些不經(jīng)渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。從諸多細(xì)節(jié)中可以看出,作者的母親不僅疼愛(ài)孩子,無(wú)比細(xì)心地呵護(hù)孩子,想方設(shè)法為病痛與絕望中的“我”尋找寬慰,而且深深地理解孩子,以強(qiáng)大的毅力克制自己內(nèi)心的痛苦,耐心地等待兒子走出心靈的陰霾,扛住命運(yùn)的打擊,獲得生活的力量。?情感波瀾一張一弛,富有節(jié)奏感。

文章第1段寫(xiě)了一個(gè)激烈的場(chǎng)面;第2段中情緒陡然一落;第3段是一個(gè)略微輕松的變奏;第4段作為獨(dú)立段,緊承上文,讓前文的情緒戛然而止;第5、6段用最簡(jiǎn)潔的敘述,講出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的訣別;第7段則是在痛定之后,細(xì)賞菊花,潑墨描寫(xiě),回味反思,意味悠長(zhǎng)。不難發(fā)現(xiàn),作者對(duì)于哪些事情要鋪開(kāi)詳述,哪些事情要點(diǎn)到為止,心中是有分寸的。文章?tīng)I(yíng)造的張弛節(jié)奏,與作者內(nèi)心的情感狀態(tài)和諧一致。文章將“我”癱瘓后的暴怒無(wú)常、不理解母親，與母親對(duì)“我”的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對(duì)比，從而體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。再如，同樣是寫(xiě)秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比：文章第3段中通過(guò)對(duì)秋天落葉的描寫(xiě)，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時(shí)也體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂和對(duì)生活的消極態(tài)度。?巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法。板書(shū)設(shè)計(jì)妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心母親央求去北海看花母親病危臨終牽掛相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛(ài)深切的懷念北?？椿ǘ感碾p腿癱瘓，暴怒無(wú)常母親病重隱瞞病情課堂檢測(cè)那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地漂落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意,就明天”？她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花,咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的腕豆黃兒……”1.閱讀下面的片段,按要求回答問(wèn)題。憔悴(

)

絮(

)絮叨叨cuì

xù豌漂飄腕第二個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)內(nèi)。

【解析】完整引用,問(wèn)號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。(1)給選段中紅體字注音。

改為

改為

。(2)選段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正。(3)選文中畫(huà)線的句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤,請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。C2.（2021·黑龍江）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有