部編版那一定會(huì)很好說課稿

部編版那一定會(huì)很好說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《那一定會(huì)很好》是人教部編版語文教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。本文通過生動(dòng)的語言、豐富的想象和富有哲理的情節(jié)，展示了積極樂觀的人生態(tài)度和對(duì)美好未來的堅(jiān)定信念。本文在教材中的作用是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（二）主要內(nèi)容

本文講述了一個(gè)小孩在成長過程中，不斷地追求更好的自己，勇敢面對(duì)困難，始終保持積極向上的心態(tài)。文章通過描述小孩在不同階段的心態(tài)變化，展示了成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)與困惑，以及如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。

（三）文章特色

本文以第一人稱敘述，語言生動(dòng)，富有童趣。文章通過對(duì)比手法，將小孩在不同階段的心態(tài)進(jìn)行對(duì)比，突出了積極樂觀的人生態(tài)度的重要性。同時(shí)，文章以富有哲理的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中樹立正確的價(jià)值觀。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字詞，理解文章內(nèi)容。

2.了解文章的敘述手法，體會(huì)文章的語言特色。

3.領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的積極樂觀的人生態(tài)度。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法分析文章的能力。

3.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人分享自己的感悟。

（三）情感目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，保持樂觀的心態(tài)，勇敢克服挑戰(zhàn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人共同成長。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)生字詞，理解文章內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的積極樂觀的人生態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

（二）難點(diǎn)

1.體會(huì)文章的語言特色，理解對(duì)比手法的運(yùn)用。

2.將文章的哲理融入到自己的成長過程中，樹立正確的價(jià)值觀。

3.在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過程中，我將采用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們深入理解文章內(nèi)容。例如，在講解文章中對(duì)比手法的時(shí)候，我會(huì)提問：“文章中為什么用‘以前’和‘現(xiàn)在’來進(jìn)行對(duì)比？這樣做的目的是什么？”讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟到對(duì)比手法的作用，加深對(duì)文章主題的理解。

（二）問答法

我將運(yùn)用問答法與學(xué)生互動(dòng)，檢驗(yàn)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。在課堂上，我會(huì)針對(duì)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生積極回答。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶斫馍系恼`區(qū)，及時(shí)進(jìn)行糾正。

（三）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的情感，我將以情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章角色。通過角色扮演、情境再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的情感變化，從而更好地理解文章的主旨。

（四）小組合作法

在教學(xué)中，我會(huì)采用小組合作法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、分享。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的口語表達(dá)能力。

（五）亮點(diǎn)

與其他教法的不同之處在于，我在教學(xué)中注重以下亮點(diǎn)：

1.板書設(shè)計(jì)：我將采用圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，將文章的主線、重點(diǎn)內(nèi)容以及對(duì)比手法以直觀的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解文章結(jié)構(gòu)。

2.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我會(huì)給予個(gè)性化的指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

3.情感融入：在教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入文章，使他們?cè)陂喿x過程中產(chǎn)生共鳴，從而更好地領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，如改編文章、創(chuàng)作故事等，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開展教學(xué)活動(dòng)前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，但注意力容易分散。此外，學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作方面的發(fā)展程度不一，需要因材施教。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和獨(dú)立思考能力。通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)文章進(jìn)行初步閱讀，標(biāo)注出生字詞和難以理解的部分，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.練習(xí)法：設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題包括字詞填空、句子仿寫、段落概括等，旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文章分析能力。

3.探究法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過小組討論、師生互動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

4.互動(dòng)法：利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，分享閱讀心得。這有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增進(jìn)彼此之間的了解。

5.反思法：在課后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，為下一階段的學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)。

（三）個(gè)性化學(xué)習(xí)

針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下個(gè)性化學(xué)習(xí)方法：

1.對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們閱讀更多拓展性材料，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。

3.對(duì)于表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，給予更多展示機(jī)會(huì)，如擔(dān)任小組發(fā)言人、組織課堂活動(dòng)等。

4.對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，多給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信，逐步提高表達(dá)能力。

5.對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們發(fā)揮優(yōu)勢，帶領(lǐng)小組共同進(jìn)步。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用圖片、音樂等元素，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們覺得什么是‘很好’？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于‘很好’的文章，讓我們一起來看看吧！”

（二）預(yù)習(xí)反饋

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解他們對(duì)文章的初步理解。

2.針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答，幫助他們掃清閱讀障礙。

（三）課堂閱讀

1.學(xué)生自主閱讀文章，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言特色、對(duì)比手法等，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（四）課堂討論

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得，討論文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.教師針對(duì)學(xué)生的討論，進(jìn)行總結(jié)、提煉，幫助他們深入理解文章內(nèi)容。

（五）課堂講解

1.對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，如對(duì)比手法的運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)等。

2.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所傳達(dá)的積極樂觀的人生態(tài)度。

（六）課堂實(shí)踐

1.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，如改編文章、創(chuàng)作故事等，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，感受文章情感，加深對(duì)文章主旨的理解。

（七）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

（八）課后作業(yè)

1.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，如完成練習(xí)題、撰寫閱讀心得等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（九）課后反思

1.教師針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)生進(jìn)行自我反思，了解自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學(xué)生主體性

我這樣設(shè)置此課，是為了充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。通過采用啟發(fā)法、問答法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，使他們?cè)谡n堂中成為學(xué)習(xí)的主體，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

此課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注他們的知識(shí)掌握，更注重提高學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在各個(gè)方面都能得到鍛煉和提升。

（三）情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)

本文所傳達(dá)的積極樂觀的人生態(tài)度是本節(jié)課的核心價(jià)值觀。通過設(shè)置情境教學(xué)法、小組合作法等，讓學(xué)生在體驗(yàn)和互動(dòng)中感受到這種態(tài)度的重要性，從而引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

（四）個(gè)性化教學(xué)

考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我采用了個(gè)性化教學(xué)策略。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的提升，激發(fā)他們的潛能。

（五）創(chuàng)新與實(shí)踐