Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1dWhere do you put things-教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings-教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings-教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“StarterUnit2keeptidySectionB1a-1d”的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握日常英語詞匯和句型，提高他們在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和人教版教材特點(diǎn)，本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)物品放置的位置，讓學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過學(xué)習(xí)并運(yùn)用“Wheredoyouputthings?”這一主題相關(guān)的詞匯和句型，提升學(xué)生的英語聽說能力；文化意識——讓學(xué)生了解并尊重不同文化中物品放置的習(xí)慣和規(guī)則；思維品質(zhì)——鼓勵學(xué)生在對話中運(yùn)用邏輯思維，組織語言表達(dá)個人觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)能力——通過小組合作和互動交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊的學(xué)生。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)物品放置相關(guān)的表達(dá)。在能力方面，學(xué)生的聽說能力初步形成，但表達(dá)能力尚顯不足，尤其是在復(fù)雜句型的運(yùn)用上。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和好奇心，樂于參與互動活動。

行為習(xí)慣上，七年級學(xué)生正處于青春期初期，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散。他們在學(xué)習(xí)英語時可能存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題，需要通過有趣的情境和互動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在課堂上的合作意識尚未成熟，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

對課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生對于貼近生活的主題較為感興趣，因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。但同時，教師需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性化需求，適時提供支持和引導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情景教學(xué)法，通過設(shè)定生活化場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用目標(biāo)語言。

-實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計互動交流活動，鼓勵學(xué)生合作完成任務(wù)，提升語言實(shí)踐能力。

-運(yùn)用問答法，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂討論。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)效果。

-結(jié)合電子白板，實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張雜亂的書桌照片，詢問學(xué)生：“Howdoyoufeelwhenyouseethisdesk?”

-學(xué)生自由發(fā)表看法后，教師引導(dǎo)：“Todaywewilllearnhowtokeepourthingstidy.Let'sstartwith'Wheredoyouputthings?'”

-教師板書課題，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師播放1a的聽力材料，讓學(xué)生聽并回答問題：“Wheredoesheputhisthings?”

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)1b的詞匯和句型，通過身體語言和實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解單詞和短語。

-教師利用1c的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，如：“Wheredoyouputyourbooks?”“Iputthemontheshelf.”

-教師講解1d的語法點(diǎn)，如物品放置的常用表達(dá)，并通過例句幫助學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生兩人一組，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬物品放置的場景。

-教師隨機(jī)抽取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并給予評價和反饋。

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyougivesomeadviceonhowtokeepourclassroomtidy?”

-學(xué)生分小組討論，并提出建議。

-每組選代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生可提出疑問或補(bǔ)充意見。

-教師總結(jié)學(xué)生的建議，并強(qiáng)調(diào)保持整潔的重要性。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提問：“Whathaveyoulearnedtoday?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識編寫一段關(guān)于物品放置的對話。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計旨在通過師生互動、生生互動，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的語言運(yùn)用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《KeepingYourRoomCleanandTidy》

-《TheImportanceofOrganizationinDailyLife》

-《AGuidetoOrganizingYourStudySpace》

-《HowtoDeclutterYourDesk》

-《TheBenefitsofaTidyEnvironment》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察并記錄自己家中或?qū)W校中的物品放置習(xí)慣，分析哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)，并撰寫一篇短文。

-要求學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們的物品整理方法，并分享采訪心得。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于整理物品的漫畫或海報，展示整理前后的對比。

-讓學(xué)生制作一個物品整理的PPT，向全班同學(xué)介紹自己的整理經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-布置學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討整理物品與心理健康之間的關(guān)系，并撰寫研究報告。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《整理的藝術(shù)》、《斷舍離》等，了解整理收納的理念和方法。

-讓學(xué)生嘗試使用不同的整理工具，如收納箱、文件夾等，記錄使用后的感受和效果。

-鼓勵學(xué)生參與家庭或?qū)W校的整理活動，如家庭大掃除、學(xué)校環(huán)境美化等，體驗(yàn)整理的過程和成果。

-要求學(xué)生定期回顧自己的整理情況，反思整理習(xí)慣對生活的影響，并撰寫反思日志。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-物品放置的常用詞匯，如：desk,shelf,drawer,bed,table等。

-物品放置的句型結(jié)構(gòu)，如：“Wheredoyouput...?”“Iput...on/in/under...”。

-描述物品位置的介詞，如：on,in,under,beside等。

②重點(diǎn)詞匯：

-與物品放置相關(guān)的動詞和名詞，如：put,place,thing,object,storage等。

-形容詞，用于描述物品的狀態(tài)，如：tidy,clean,organized,messy等。

③重點(diǎn)句子：

-用于詢問物品位置的句子，如：“Whereisyourpencilbox?”“Wheredoyouusuallyputyourkeys?”。

-用于回答物品位置的句子，如：“It'sonthedesk.”“Iputitinmybag.”。

-用于提出整理建議的句子，如：“Youshouldputyourbooksontheshelf.”“Let'skeepourclassroomtidy.”。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《ACleanDeskMakesaHappyWorker》

-視頻資源：《HowtoOrganizeYourStudySpaceforSuccess》

-實(shí)踐活動：設(shè)計一個“物品整理挑戰(zhàn)”，要求學(xué)生在家庭或?qū)W校環(huán)境中整理特定區(qū)域，并記錄過程。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀《ACleanDeskMakesaHappyWorker》，了解整潔環(huán)境對工作效率的影響，并撰寫一篇關(guān)于自己如何保持工作或?qū)W習(xí)空間整潔的文章。

-觀看《HowtoOrganizeYourStudySpaceforSuccess》視頻，學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)空間整理技巧，并在班級分享學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生參與“物品整理挑